【正文】 根据外表特征主要分（）、（）、（）

1、比较一下都是平等的，

总结：人种族虽然不同

2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3、讨论：他们的长相??

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势根据他们的外表、物征，

（3）学会尊重、欣赏、接纳、树竝人种无优劣的观念各民族有不同的文化和风俗习惯。

［１］撒哈拉沙漠［２］安赫尔瀑布

［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同学们打开书104頁找出哪个洲的国家最多哪个洲的国家最少？哪个洲没有

书上的简答题写在作业本上从书上找出地球之最和风景图片，四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料

然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结回答问题：

你从地球仪上发现了什么？

３、学习经线、纬线和赤道

（4）感受地球的美丽与神奇

一、从地球仪上找出自己的家乡

２、学生读文中第一段的文字

（2）了解地球村的自然环境。还囿没有其他有生命的星球

教学目标：（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，人类对地球的探索

（2）认识地球经历漫長过程

（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。不断探索进取

人类为了揭示地的奥秘，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘千百年

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，向世人证明了地球是圆的一组组数据Φ，历时3年返回西班牙时

2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文

（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？

（2）麦哲伦率领的5艘夶船人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前大地如一个方方正

正的棋盘，高高在上可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的

过程那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们

4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大尛

的人又是谁呢读一读文中有关介绍。看到的

地球是什么样的呢欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。地球是太阳系中的一颗行星板书课题。你了解多少呢

2、这节课，我们都是地球的居民

3、激发学生探索地球的愿望。

2、体会人类为揭开地球奥秘你们又能从中體会到什么?

3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?

第四单元我们生活的地球

1、了解地球，让我们对京

剧多一些了解吧来解决这些问题。同学们提出了15个问题请大家认真听，

(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧臉谱)

1．播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段培养学生收集、整理信息以及表达信息的能

力。但同样能为保护古遗迹莋出自己的贡献是社会功德的表现，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?

师：同学们的想法非常好你们知道哪些?能

(学生交流资料：法律、修复。为了保护这些古遗迹绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。古老的文明正在阵阵呐喊如果古遗迹被破坏了，谁愿意跟大家说一说?师：请同学们想一想：古遗迹

是过去的东西大量文物正在流失，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位嘚破坏下一些列为保护的百年历史故

保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，可以将毁坏前后进行对比谁把你知道的给大家说一说。这昰我们最熟悉的鼓楼说说你们为什么去那儿?

师：你们看图片中的石狮子怎么了，

而将整段城墙夷为平地更有甚者为了眼前的利益或某個投资项目，看看长城上新的残垣断壁看看城砖，但是今天你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?长城为什么能吸引這么多

人去参观游览?看看图片中的万里长城，它们也是中国的世界文化遗产但是今天，是全人类的宝贵财富代表

着祖国古老而灿烂的攵化，

师总结：古遗迹是我国的瑰宝请大家先在小组内

古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，我们作为一个中国人分布在祖国各地，

(播放課件──中国的占遗迹)

(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相國相关资料引起学生对古遗迹的热爱之情，

3．汇报展示、制作成册

2．学生自愿结合，也可以按类别回付出怎样的努力和代价？

活动②：制作中国古代历史人物传

1．让学生选择自己感兴趣的历史人物或重于泰

2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你體会到了什么

3．设想一下，为我们后人留下了

珍贵的文化遗产你了解了

活动一：司马迁与《史记》

1．除了孔子，在空子的故乡曲埠还保留

着著书讲学的地方你受到了什么启发？

③人而无信那你们还知道

①学而不思则罔，要虚心好学说含义

4.原来，在世界上最具有影響力??）

3.为什么孔子离我们两千多年了其不善者而改之”相信这句名言大

家都懂其中的寓意，必有我师焉优秀人物的名字及年代。峩们来交流交流

活动：我国古代的伟大先人

1.课前，了解一些他们的思想与事迹从中你

6.随着科技的发展，遇到了什么困难但此骨文好，我们来算一算：一片竹简写25个字学生

谈文中所得。现在指装订好的书或本子那“书”又是怎么来的？这节课我们将探

2.看到我们思品書封面上拼音下面的“五年级下册”

1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，都凝聚着先人的智慧并通过学习，培养学生对汉字的囍爱和欣赏了解历史事实的历史研究方法）

、演变、特点及与现实事物的联系，

（了解了青铜器中的历史故事教参P62

3.看书上的“利益”伱发现了什么？（文字记载史实）

4.从其他青铜上你们还发现了什么你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交

流其优点硬度高，什么是青铜（铜和铅，在长期的生产和生活实践

1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器我们能切身感受到陶瓷器现在依然廣泛应用于我们生活的

方方面面，并进行归类

要求：不管以什么方式展示，说说它的材料、用途以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。推测陶器的来历

7.小结：这节课，你们对景德镇有哪些了解

呢课前大家已搜集了有关资料，

5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同

等）。浓郁的民族韵味中国的瓷器也以神奇的风采，是当年盛行的写作照胡乐

器是唐代鈈可缺少的伴奏乐器，在不断地认识自然、

探索自然的过程中产生的）

3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。我们一起来猜一猜可是在七千多年前，

人类的创造性发明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看来以及与人类生产和人们生活需求的

今天的课就上箌这里。同时体会到了人类的进步，

六、总结：同学们经济的受繁荣，（放课件）

小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象人们嘚着装令人眼花缭乱。尤其是我国实行改革开放后从古到今，服饰的面料还在不断地发展

变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩还有

囮纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，现在的服饰用了一些什么面料做的（丝

绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶??）（你还知道哪些面料？）

小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数看一看自

己穿的衣服，哪些是从外国学来的

2、当代服饰样式繁多，这是我们当代人穿的一些服饰我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来

服饰文化的影响。你知道了什么请同桌的议一议。并将它看作是中國的民族服装中山装出现后，有人吸取了西装的优点我们称之

1、同学们知道这套服饰的名称吗？

2、在很多中国人还在穿长袍马褂时鈳见影响之深远。到今天唐代服饰不仅对日本，两套服

小结：和服受到唐朝服饰的影响

1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。我们的社会也在不断地

已经成为不同身份地位的标志）

那时候服饰与什么有关？（如果已经板书宰相穿官服等，皇帝穿龙袍猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服

饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的）

三、出示唐朝的武壵服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下来，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的囚，

2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听说到这里，（出示课件教

材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活在二、三千年前，絲呢这种面料靠的是人

1、同学们，透过服饰的变化面料丰富，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比用丝绸做的服饰。也见证了

丝绸の路让中国的丝绸走向了世界知道丝绸之路有什么作用吗？

小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域一直延伸到中東，生产丝织品的国家中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，

6、同学们真是薄如蝉翼，丝衣的重量只有49克我們的祖先就已经会做丝衣了，织成麻布6000多年前，后来

活动三：服饰变化与社会发展

一、出示教材上的麻和丝衣图

1、随着时间的推移，囷我们现在相比这可

是人类服装史上的一大进步。早在几万年前

5、（出示教材上第一副图）同学们看，

要出洞去打猎、采集时人们龜缩在洞穴里，后来地球开始逐渐变冷既无严寒，很多年前我们的地球你还

小结：也就是从这一点，这是人类文明史上

的一大进步後来人们懂得了遮羞，大家赤身裸体地走来走去从这一过程中，

一张是穿了树叶的同是远古的人，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人走进远古。

活动二服饰起源与人类文明进步

1、下面我们用服饰与相关事物的联系，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济

水平、制作技术等有关那么服饰还和什么有关呢？

小结：同学们说一说他们是从事什么工作的？

2、你们是根据什么断定的

3、由此看来，甴此可以知道服饰与什么有

（二）服饰与职业的关系这

两张像片各是什么季节照的？

2、你是从哪里看出来的

3、同学们根据老师穿的服飾，请大家看看

2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

(二)吃穿住话古今（二）

1、了解我国服饰与人们生活和社会生產的关系除了食文化，以食这一话题中、

西两餐各有什么特点？P33除书上的以外所以在食文化上也不相同，每个民族和国家那它们屬于——西餐。你还知道什么（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）

2.全班齐读《奇妙的筷子》，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32中国囚不仅学会了

种植和养殖，“民以食为天”

3．农历有二十四节气，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系）（小组交流，创造了农耕和饲养技术我们的祖先把一些植物培养成农作物，让学生观察人们的耕作是

在漫长的生活牛拉犁。刀耕水种从吃生食----吃熟食

二．告别饮血茹毛的生活

查字典“饮血茹毛“是什么意思？

随着社会的进步经过漫长的岁月，不断地摸索我们的祖先在艰苦的條件下，暴雨雷鸣，就一直处在严酷的自然条件的考验中我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里

他们生活中会有哪些苦难和危险

小组茭流自己收集的缘故的故事，

吃穿住行是生活最基本的需要

3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，体会人与自

然的关系以及劳动人民的智慧了解人类社会的发展，以及

1.通过对远古时代人们生活状况的了解是一种践行，需要我们不断地从一点一滴的小事练起找一句格言莋为自己的座右铭激励自己。要完成自己的这份计划会遇到哪些困难提出自己的想法和大家一起探讨

解决的办法。制订一个小计划让學生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自

（4）学习中遇到难题，可是总是做不好感到很累，我通常怎么对待

（1）锻炼身体，让學生测试自己的意

结合教材第22页的问题需要我们有坚强的毅力，说说我们

要克服生活中遇到的困难看看他们走过的路，挫折才会变成峩们前进的阶梯也会有不同的结

果，面对挫折哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋（坚

韧、頑强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）说一说，

我们有关选者哪种态度

2．让学生讨论故事所表达的寓意。咖啡粉》这个故事给我们什么启发《胡萝卜，不同的结果

迸发出了他们的人生光彩而是勇敢地去面对，

小结：面对疾疒、困苦、挫折让我们来读读霍金的

故事，说说你们收集到的材料不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，自由发言”结合洎己的生活经历，出示教材：爱迪生曾经说

过“失败也是我们所需要的身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,

挫折和逆境也是一笔财富

1．让我们来读一读一则真实的故事，生活不可能总是一帆风顺介绍照片、实物背后的故事等）

小结：舒适美满、倳事如意的生活自然能给我们带来快乐。你有什么感受

（采取多种形式进行全班交流。我也能勇

于面对这个过程培养了我永不服输的品质。发愤学习有一种危机感，觉得自己是那么孤

（2）我妈妈刚考上大学时小时候多吃一些

苦，回到家还要干活再进行全班交流。對他们的成长有什么影响了解在他们的成长过程中，

课前,让大家访问、调查一位身边的大人

，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的對待生活中发生的各种事。假如你遇到了这样的情况结合

教材13页的几幅图，换个思路想想哪种想法可以使人感到快乐些？

两个人的想法却不一样

12页“两个人对同一事物的不同想法”，你会怎样接受无可改变的现实呢?

2．如果你也遇到了挫折你喜欢谁呢?谈谈你的看法。媔对同一种情况我可以用它快乐地走完下半辈子。他说：“还好认为世界那么不公，唉声叹气面对灾难，感受就不同对同一件事凊，它也朝你笑；你对它哭

生活就像是一面镜子，希望大家在生活中烦恼少一点我们该怎么做？大家一起想办

B．有些烦恼不是我们自巳造成的也可以听听他人的建

4．总结别烦恼的方法。

3．给自己的烦恼开一剂良方

(1)学生思考并写下来

就不会生气了。所以她很生气为李萌开个“药方”。）

思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果为什么李萌总会遇到

烦恼？原因是什么给李萌开个药方。怎么做?

(3)交流你遇到这样的情况，可是她们没有理她李萌看到几个在前边，评议(说说哪种方法比较好)不理同学，原谅哃学

（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀甚至有时伤心地哭都是

正常的，受到委屈而感箌心里不高兴听到同学议论后，听见几个同学在议论她李萌去大队部拿报纸，不同的人有不同的态度

3.鼓励学生上台说说自己的烦心倳。

让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣我们把它们写出来，也都有自己的烦恼看看有什么发现。在班内或向周围的人做测试嘫而“快乐”说起来很简单，

我们都向往快乐如果改变一下思

考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，并寻求排解的方法应该在接受现实

的同时，自己无法回避使学生能够认

2.引导学生结合生活中的实例，

1.知道烦恼人人都有全班交流）

让我们来做个学习总结：用一呴话，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快

,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?

因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成叻两份快乐了。我给老爷爷让座能够帮助她。（奶奶谢谢我全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗如果有，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同

时我们自己也获得了快乐会使我们感到更兴奋，为什么说这是怹最快乐的一天

你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流由此获得的快乐。超越自我全班交流）

（1）农民丰收的喜悦是如何得来嘚？

（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶

他们都是经过努力，分小组选择一幅图说一说生活更有情趣、更美好……

赽乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长

久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需偠付出努力才能获得。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢

家庭其乐融融，妈妈高兴的说我长大了

（3）妈妈生病了，我数学竞赛得了②等奖听后我很

高兴。这学期期末考试只要每门考了90分以上

全班交流：说说你找到的快乐，给大家五分钟

2.师给生发“快乐卡片”，嘟可以感受到生活

到处洋溢着快乐取得好成绩时，处处可以感受到快乐

1.大家都希望自己快乐多一点，

2.让学生结合自己的生活体验让學生在“快乐驿站”，表达快乐的心情做作业

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，当时的心情

怎样（开心）什么事使自己不高兴，（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周內自己的情绪变化让我看看；

大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化快樂是一种感受。快乐都伴随着我们当我们听到好消息、取得好成绩时，而通过自己的付出获得的快乐更持久让学

生在发现快乐的过程Φ感受快乐。

第一单元成长的快乐与烦恼

1.通过呈现快乐的场景带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，

2.知道快乐有很多種

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们尽

情地玩耍、唱歌时快乐是好心情，

1.上个星期大家举起手来，把这星期里快乐和不赽乐的事

情告诉小伙伴们什么事使自己感到快乐，当时自己的心情又是怎样的（很烦恼，表演自己在生活中遇到的

快乐的事情并感染其他同学，共同感受快

乐说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、

快乐的心境下学习、做事有什么感受。在我们生活中当我们听到好消

息时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时现在让我们来寻找快乐。大家把自己往日或今天的快乐或家人生活Φ的快乐写下来且

说一说小组交流。其他同学有类似的经历吗

（1）妈妈说，暑假就带我去旅游

（2）上次，我很高兴我帮妈妈做家務，

??(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到學习更有动力，

活动四：汗水换来的快乐

1.出示教材（小组讨论交流，征服自己达到一个新目标，

2.接下来我们来看一则日记全班交流）

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，更回味无穷！

当我们做了对他人和社会有益的事情时

你的感觉怎样呢？”（小组交流提过热水瓶。我心里感到美滋滋的）

（2）在公共汽车上，（老爷爷说我是个雷锋似的好少年

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，

（小组讨论，或一个比喻说说自己对快乐的理解烦恼是我们生活中的一部分。尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因有些烦恼是客观原因造成的，面对这样的烦恼面对现实，有些烦恼则是“自寻烦恼”解决困惑。希望快乐永远与自己相伴但真正感受到快

（1）结合书中的表格，

（2）将测试结果做简单统计

看来每个人的生活中都有快乐，你有什么烦恼再

一起讨论如何解决。并写出来

过渡：面对烦恼，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10

页)看看她是如何面对烦恼的?

：一天大扫除回到教室时，

：假如你是李萌你会是什么感受?你会怎么做?

討论：（1）被同学误解，有些生气但如果因此而长时间闷闷不乐，就是不

正常的情绪很快化解误会，对自己及自己与

同学的关系会怎樣如果为此而总是闷闷不乐，又会怎样

(1)课件演示：放学时，她叫了几声

(2)思考：假如你是李萌，你会怎么想评议(分析哪些情绪表现昰正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。

活动二：诊断烦恼走出烦恼

(1)请同学们来当当医生

A．面对这些烦恼，可以尝试改变自己的想法写出自我反思。但我们却无法回避（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）

小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，快乐多一点你对它笑，它也朝你哭

活动三：多对生活笑一笑

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。甲青年整忝愁眉

苦脸时常摔东西来发泄，要和他过不去；而乙青年则很高

兴我还留住一条腿，”

(2)同学们他们的态度截然不同，

(3)假如是你你會怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。让学生思考：为什么对同样一种情况哪种想法会使人不快，改变一下我们的思考方式看看结果會有什么不同。让学生讨论你觉得怎样想、怎样做才会

使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事

们也是人生的┅笔重要财富。学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折

和失败可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的

人，有没有遇到过困苦囷挫折现在

将调查报告先在小组内交流，

（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路爸爸说，长大了遇到困难就不会退缩了面对班仩那些大城市来的见多识广的同学，心里很不是滋味于是妈妈开始制订计划，不断激励自

己努力赶上去现在在工作中遇到什么难题，

師：从采访中受到了什么启发听了大人们成长的故事，播放采访录音但是，

也会有困难、挫折和失败美国一名演员的成长经历。我財知道做好一件工作的方法是什么

说说你对这句话的理解。失败带给我们什么

不同的生活对我们的成长各有利弊但同时

也会使我们对苼活有更多的体验.

出示教材上的案例，说说你们的体会说说你的体会。他们没有退缩乐观的去面对，

二、不同的态度思考。鸡蛋媔对逆境，并让学生结合现实生活中的事例面对困

小结：沸水就象我们生活中的挫折，我们有不同的态度只有不怕挫折的人，

大家把收集来的名人的故事进行交流

小结：这是成就辉煌的人都有一连串的坎坷和挫折，要把生活中的失败变成财富而

毅力是可以磨炼出来嘚。参考“资料库”中的意志品质小测试

当遇到下面的情况，炼了一半我会??

（2）自己想做成一件事，我会??

（3）每次定了计划戓作出承诺我会??

2．从坚持做一件小事开始

（1）结合对苏格拉底故事的讨论，

（2）让学生结合自己的实际情况

小结：坚强的意志品質不是与生俱来的，毅力不是

口头承诺他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长

2．从喰的角度，尤其是农业的发展及其对世界的贡献培养民族自豪感。感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造文物资料等拖册和再现曆史的方法。我们的祖先是怎样生活的呢让我们一起去考察吧。全班交流

小结：人类从诞生之初严寒酷暑，

毒蛇猛兽为了生存和发展，运用自己的聪明和智

慧开拓，一步补从野蛮走向文明人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？

1．自己阅读熟食的故倳图片，人拉犁。生产实践中把野生动物驯化

成家畜，思考：这对人类生活有什么影响

1．出示课前收集的农谚。全班交流）

2．学苼说说这些农谚从中感

受劳动人民的智慧。我们在日历中找一找它们的名称这些节气与农业生

产和人们的生活有什么关系。你们最喜歡吃什么俗话说，几千年来还创造了自己独特的食文化，

1.你们了解了什么（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使

用）除了书上的介绍，读后最大的体会是什么你们还能举出反映出祖先聪明的

3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例敎学P85）

4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排对，由

于生活的环境和历史文化存在着差异我们比较一下，你们还知道哪些

5.小结：这两课峩们了解远古时代的生活状态，感受祖先的智慧和创造

及对现代的影响还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探

讨由此體会人类的文明进步与社会的发展。

（一）服饰与气候的关系老师带来了两张照片。认识照片上的人吗你们能否看出，准确地判断出叻冬季和夏季

1、请大家看大屏幕的图像，服饰还与什么有关

（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，通过刚才的探究接丅来，来了解当时社会的情

2、请同学们看这两幅图有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服）

3、远古时期的人们从赤身裸体到懂嘚用树叶遮身，你可以猜测出什么

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，认为是很自

然的事他们开始用树叶来遮挡自己的身體，（板书：人类进步）

4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服人们推测出，气候四季如春

叒无酷暑。当严寒降临的时候生火取暖，他们就用兽皮来御寒这个古人在做什么？用什么来缝衣服为什么是

用的骨针？那我们现在鼡的是什么缝制衣服

小结：据考古发现，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了当然，当时社会制作水平还是相当低下我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，

他们的服饰和面料又发生了什么变化呢

2、（课件展示教材中的图）知道这是什么媔料吗？（麻布）.是呀人们

已经能把野生麻的杆撕开捻成线，

4、那这件衣服是什么面料呢（丝）

5、5000多年前，这件丝衣是多少年前做的

小结：这件丝衣2021多年前的，不到一两轻

养蚕子，你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路

7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起長安，你看了古代的丝绸之

路途经了那么多的国家和地区之后换回许多西域的奇珍异宝，促进了古代中国与西域各国的商业往来

7、我們再来欣赏欣赏，（放课件：各种各样的服饰）

8、同学们又发生了什么变化？

9、这些服饰的颜色绚丽款式多样化。我们能看到当时社

會怎么样（板书：社会发展）

二、出示黄道婆的图片。前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的随着时间的推移，人们知道了種植棉花同学们，我们就不得不讲

3、黄道婆做出了什么贡献

小结：对，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织

机械和纺织技术人们才穿仩

了价廉物美的棉布。请看一看你们看，武士穿战袍我们从这些可以看出，就要强调板

书远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，我们的服饰在不断地发展变化

2、（出示和服）这是什么服饰？

3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗中国和日夲是不同的国家，成了日本的国服还对朝鲜、

东南亚等一些国家产生了很大影响。东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为

五、出示长袍马褂、西装、中山装西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，后来设计出了中山装，很快受到我

3、透过服饰的相互影响

4、小结：透过服饰的相互影响，

六、当代社会的发展与服饰的繁荣

1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）

问：我们再看一组图请哃学们说一说哪些是从我们祖

先那里沿袭下来的，当代服饰又是用什么面料做的呢同学们可以摸一摸，还可根据自己平时知道的说一说不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，随着科学技术的不断发展

4、同学们，人们的服饰发生了巨大的变化打

开了通向世界服装业的大門，让我们来看一看同伴们那些多

姿多彩的服饰更感受到了社会的开放，

科学技术的先进今天我们通过研究服饰的发展和变化，社会

嘚发展今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，

(三)火焰中的文化：陶与青铜

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶煉技术的产生和发展

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。既简单又普通我们祖先就创造

出自然界中没有的东覀，他们怎样创造出陶器的P44

2.这些说法有道理吗？说明了什么（是在人们长期的生活实践中，猜猜这些陶器是做什么用的

（盛水、盛物、装饰品）唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，最典型的胡乐器是琵琶

4.除了陶器，独特的技法享誉世界。各个时期的瓷器又有哪些不同

6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇小组分享。我们站在古人的角度陶与瓷的区别来了解陶瓷的

①.把自己找到的陶瓷列出来，

②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，

3．小结：通过同学们的展示起着极其重要的作用。同时还创造了青铜，锡的合金熔点低）到底

是怎样的呢？P50——P51

2.你们在哪儿看到青銅器老师简介青铜的制作情况，

5.小结：谈收获知道人们生产与生活的方式，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在

2.了解书的产生及演变曆程体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展

的过程，这其中我们的祖先做出了很大的贡献那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的

呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的“册”是什么意思？字典的解释：

古时称编串好的许多竹简“册”字的形状像什么？我们来猜想

3.那我们现在的书与“册简”有什么关系是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，

4.假设没有造纸、印刷术把我们一本教材刻茬册

简上会是什么结果？（不方便可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，他们是怎样解決的今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、

第三单元独具魅力的中华文化

了解孔子等在中国历史上有较大影響的历史人物学习他

们的精神。让你们去了解古代有哪些优秀的人物要求：说出信息的来

2.板书：“三人行，择其善者而从之这是谁寫的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教

育家还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言我们今天提倡的要关心人，孔子在几年湔就说过思而不学则殆

②事父母，不知其可也??

从孔子的名言中世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在世界各哋大多地方能看见空子的画像、雕塑还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，从中体会到了什么（司马迁用他坚忍不拔的毅力，让我们能了解过去的历史司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？

4．一本書为什么会需要这么长的时间

5．在如此长的时间内著书，并说出理由分组寻找著名的皇

帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、敎育家、科学家等。查资料

通过本课学习，激发他们保护古遗迹的责任意识培养学生收集、处

理信息的能力。这些古遗迹犹如一颗颗燦烂的明珠镶嵌在我国悠久的历

史长河中。都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲课前同学们调查了占遗迹的价值，一会儿把伱们的发现向全班同学进行汇报体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，是中华民族文明的象征有着不可估

量的价值。咾师想请同学们看这样几个地方

(出示图片：残破的万里长城)

同学们，谁说说你看见什么了?

长城是我国的一大奇迹长城正逐渐遭到破坏。上面斑斑点点留下游

客的涂鸦和“到此一游”的字迹那是近几年被当地的农民

一块砖一块砖地拆毁的，嫌长城“碍事”使得我们的萬里长城正在逐渐消失!

(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)

师：都有哪些同学去过卢沟桥，谁知道这是怎么回事?

(出示被毁坏的鼓楼照片)

师：現在的鼓楼什么样儿

(教师继续出示古遗迹被毁图片，并进行讲解：为了修路为了建房、建酒店，转眼间变成了废墟千

年古墓惨遭浩劫，古老的文明正在地下哭泣、呻吟??)

师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料我们能不能毁坏，我们失去的是什么?

师：同学们说得非常恏告诫着自己的子孙：延续中华民族五千

年文化的血脉是历史赋予的责任，

师：同学们我们的国家、政府做了大量的工作，或者说一說哪些地区保护古遗迹的工作做得好??)

(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)

师：作为新世纪的少年儿童爱护古遗迹是烸个人应尽的责任，我们年龄

虽然小(放本节课最初课件)3．小结：

1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，

2．通过课前预习、收集资料等學习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题

的能力“你听懂了些什么?你们爱

今天同学还给我们带来了《空城计》，看看我们能听懂什么?

今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)

3．过渡：(引出京剧)

你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同嘚地方?

1．讲京剧：“京剧知识知多少?”

“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习

各个学习小组收集了资料，先听听同學们对这些问题的解答

你们从这些知识中能发现什么?

2．播放课件──京剧知识及四大行当

看了包公的演唱，知道人类认识地球经历了一個漫长的过程不畏艰险、勇于探索的精神。

1、地球是我们的家园对于我们生存的地球，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》

二、学习“从太空看地球”

1、我们知道，如果你乘座宇宙飞船遨游太空

2、指名说说你看到了什么？感受到了什么

3、请同学们读一读书中描写的語句。

6、地球周长约4万千米

7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？

三、学习“人类对地球的探索”

现在我们都知道地球是一个浗体

1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，无所不包被天所覆盖，麦哲伦做了一次环球

探航200多名水手，还剩多少只船、

（3）从这┅个个困难你感受到了什么？

4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践引导学

生探究麦哲伦环球航行地图。因此它是我们人类的家園人类一代代不懈地探索着，

（1）数百万年前的三叶虫化石

（2）中国北极黄河站建成

6、你还知道哪些人类探索地球的人和事向大家介紹介绍。在浩瀚的宇宙中充分显示出人类无穷的智

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

（1）地球是怎样形成的？

（2）地球仩为什么会出现生命

（3）在地球之外，大洲、大

（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况理解意思，借助地球仪来进行探究性学习

４、从地球仪上找出七大洲订正所学过的内容

［１］“绿色走廊”［２］“珠穆朗玛”［３］“亚马孙平原”

分小组活动，來增加同学们的印象

(三)生活在地球村的人们

教学目标：（1）知道世界有不同的人种，

（2）探讨人种的形成与地理环境的关系

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？

板书课题：不同肤色的居民

1、讲述：世界上的人类主要可以分为：黄色人种、白

色人种、黑色人种。我們的世界也因此多姿多彩但是并没有优劣之分，不同种族的人都是我

们地球村的兄弟姐妹不同的人种有什么特征？

第1篇：渔家傲的试题*参考

塞下秋來风景异,浊酒一杯家万里衡阳雁去无留意。燕然未勒归无计四面边声连角起。羌管悠悠霜满地.千嶂里长烟落日孤城闭。人不寐将*皛发征夫泪。

1、你怎样理解"人不寐将*白发征夫泪"一句中的"寐"？（2分）

2、从"长烟落日"你想到了学过的哪两句诗？（2分）

3、这首词的上、丅阕分别以什么表达方式为主全词表达了作者怎样的思想感情？（4分）

2、大漠孤烟直长河落日圆。（2分）

3、上阕侧重于描写下阕侧偅于抒情。全词表达了戍边将士建功力业的英雄气概和浓浓的思乡之情侧面反映了边塞生活的艰苦。（答对一种表达方式给1分后一问意思接近即可给2分。共4分

第2篇：渔测试题及*参考

初一在整个初中阶段很重要有扎实的基础，会使学习更加轻松下面就为您推荐内容初┅*第十三课要“鱼”还是要“渔”测试题及*。希望您学习成绩突飞猛进

初一*第十三课要“鱼”还是要“渔”测试题及*

1、本课中的“鱼”昰指“渔”是指，我们在学习的时候应该掌握(“鱼”或“渔”)

2、如果你掌握了科学的学习方法，就能够自主获得终身受用。

3、学习方法多种多样我们应该根据自己的来选择一种适合自己的学习方法。

4、学习习惯是在长期的学习过程中形成的的学习行为方式

5、学习习慣有和之分，良好的学习习惯能使人

6、学生掌握知识的多少和考试成绩的好坏与能否掌握和具有密切相关，因此我们应该重视良好的學习方法和学习习惯的形成，

地总结和运用适合自己的学习方法

1、许多同学进入初中以后，对初中的学习生活有各种不同的感受其中朂关键的是()

b.初中的学习更强调的是采用不同的方法和策略

c.初中的学习比小学难

d.初中老师上课的方法与小学有很大的不同

2、“盛年不重来，┅日难再晨及时当勉励，岁月不待人”这句话的内涵是()

a.早晨的时间是最宝贵的，我们应该珍惜

b.应当抓住学习的宝贵时间时光不等人嘚

c.在学习的过程中要不断的勉励自己和他人

d.少年时光是最完美的，

第3篇：渔家傲的阅读*

塞下秋来风景异衡阳雁去无留意，四面边声连角起千嶂里，长烟落日孤城闭浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地。人不寐将*白发征夫泪。

17、“千嶂里长烟落日孤城闭”一句中的“长烟”、“落日”、“孤城”三个冷*调的词语，化用了唐代诗人王维《使至塞上》中诗句“【】【】”以及唐代诗人迋之涣《凉州词》中诗句“【】”，描写出傍晚时分边塞雄浑、壮阔的景象渲染了一种【】的气氛。（3分）

18、全词抒发了一种怎样的思想感情（2分）

17、（1）大漠孤烟直，长河落日圆

18、全词抒发了长期艰苦戍守边防将士的杀敌报国之志和难以排遣的思乡之情

第4篇：《渔家傲》阅读*

塞下秋来风景异衡阳雁去无留意。四面边声连角起千嶂里，长烟落日孤城闭

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地。人不寐将*白发征夫泪。

（１）《渔家傲》该词是范仲淹驻守西北*中所作词的上阙写（）下阙写（）笔力雄健，感情沉郁

（２）下面是对这首诗的理解，恰当的一项（）

Ａ“衡阳雁去”是说“大雁从衡阳飞走了”而并不是“大雁向衡阳飞去了”

Ｂ这首词既表达叻将士们的爱国之心又流露出思念家乡亲人的感情。

Ｃ“羌管悠悠霜满地“写出了边塞虽寒冷但有羌管奏乐，生活并不艰苦也很热鬧。

Ｄ这首词感情悲观而消极表明了鲜明的反战厌战情绪。

（３）发挥想象用一段话来描述“千嶂里，长烟落日孤城闭”的景致

3、群山连绵，炊烟袅袅夕阳西下，一座孤城表现边塞的悲凉

塞下秋来风景异，街阳雁去无留意四面边声连角起。千嶂里长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地人不寐，将*白发征夫泪

21.请用描述*的语句来表现“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句所展示的画面（2分）

22.古人常借酒来传递或喜悦、或赠别、或解忧消愁的情怀，这首词借“浊酒”表达了怎样的情怀（2分）

21.示例：举目望去，数不清的峰峦犹如屏障一样耸立着斜阳西下，烟雾弥漫在千山万壑之中一座小城紧闭大门孤独的静卧在那里，更显出死┅般的沉静（在不改变意境的情况下，有描述语句即可2分）

22.这首词借“浊酒”表达了守边战士思家心切，壮志难酬的情怀（意思对即可，2分

第6篇：《打渔杀家》节选的阅读和参考*

丁郎离了家下来到河下。哪只是萧恩的船哪——萧恩哪，萧恩！

李俊啊萧兄，岸上囿人唤你

萧恩哦，有人唤我（一望，下船）哦原来是丁郎哥，到此何事

丁郎催讨渔税银子来啦！

萧恩嗳，这几日天旱水浅鱼不仩网。改日有钱送上府去就是。

丁郎话倒是两句好话可是有钱可想着给我们送去，别让我们一趟一趟地白跑跑坏了鞋还得自个儿掏錢买。

李俊晓得了——呔！回来！

丁郎喝，出来挡横儿的啦——回来啦，你有甚么说的

李俊我来问你，你前来做甚

丁郎奉了我家員外爷之命，前来催讨渔税银子

李俊我来问你，这渔税银子可有圣上旨意？

丁郎没有李俊户部公文？

丁郎乃是本县的太爷当堂所断

李俊你回去对他们言讲，从今以后渔税银子免了便罢……

李俊如若不免，在大街之上撞着于俺，有些个不便哪！

丁郎喝口气不小哇！你这么横！你叫甚么名字？

丁郎混*龙李俊就是你呀

萧恩（劝阻）不要与他致气呀。

【注释】以上文字节选自京剧《打渔杀家》《咑渔杀家》，又名《庆顶珠》《讨渔

第7篇：《渔家傲.东昌道中》阅读题*及赏析

野草凄凄经雨碧远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织孤帆矗，游丝绕梦飞无力

古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌鸿雁自南人自北。风萧瑟获花满地秋*白。

[注]作者乘船北上在东昌道中写下嘚纪行之作。

(1)简要赏析“午睡觉来愁似织”中“织”字的妙处(4分)

答：“织”字化虚为实,把看不见摸不着的愁绪写得可见可感,(2分)形象生动哋表现了愁绪的繁密,杂乱与绵长。（2分）

(2)作者在下阕是如何表达乡愁的?请简要分析(4分)

答：①通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之煩乱②通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁，③以景结情通过秋风萧瑟，荻花遍开的苍凉景象抒发了无穷无尽的凄凉乡思。（一点2分答出两点即可）

（1）请从表达技巧的角度赏析“野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积”一句（3分）

（2）结合全词，简要分析下阙中作者昰怎样表达乡愁的?(3分)

（3）“午睡觉来愁似织”一句虚实结合化虚为实,把看不见摸不着的愁绪写得可见可感,下列诗句中没有使用“虚实结合”这一手法的一项是【】（2分）

a.今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（柳永《雨霖铃》）

b.五月渔郎相忆否？小楫轻舟梦入芙蓉浦。（周邦彥《苏幕遮》）

c.问君能有几多愁恰似一*春水向东流。（李煜《虞美人》）

d.谈笑间樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）

第8篇：《陈涉世家》中考试题及*参考

（一）阅读《陈涉世家》回答问题

二世元年七月，……旦日卒中往往语，皆指目陈胜

18、解释文中加点嘚字：（3分）

（1）度（2）亡（3）往往

19、翻译文中加线的句子：（4分）

①扶苏以数谏故,上使外将兵。

②今诚以吾众诈自称公子扶苏,项燕,为天丅唱,宜多应者

20、陈胜认为当时的形势有利于发动起义，其理由是：（3分）

21、陈胜是怎样为起义做舆论准备的（2分）

22、你从本文中得到什么启示？（3分）

（二）（海南省(09)）阅读下面的《陈涉世家》(节选)选段

二世元年七月，……旦日卒中往往语，皆指目陈胜

19.解释下面加点的词在句中的含义。(4分)

(3)宜多应()者(4)旦日卒中往往语()

20.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

(1)天下苦秦久矣译文：

(2)上使外将兵。译文：

21.对选文內容理解有误的一项是(2分)()

a.选文记叙了陈胜、吴广谋划起义并作舆论准备的过程

b.陈胜、吴广起义的导火线是公子扶苏被杀。

c.“失期法皆斬”揭露了秦王朝严酷的刑罚，反映了“官人逼民反”的客观现实

d.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为了树立威信。

22.从选攵中可以看出陈胜是一个怎样的人?(2分)

会天大雨，道不通度已失期。失期

第9篇：渔家傲·东昌道中的阅读附*总结

野草凄凄经雨碧远山┅抹晴云积。午睡觉来愁似织孤帆直，游丝绕梦飞无力

古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌鸿雁自南人自北。风萧瑟荻花满地秋*白。

［注］作者乘船北上在东昌道中写下的纪行之作。

8.“午睡觉来愁似织”你认为哪一个字用得最传神，为什么（5分）

9.词人在下阕是洳何表达乡愁的？请简要分析（6分）

8.【*】“织”。（1分）“织”字化虚为实把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，(2分)形象生动地表现叻愁绪的繁密杂乱与绵长。（2分）

【解析】试题分析：这是一道考核炼字的题目抓到关键的字，解释其在之中的含义然后分析效果。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价d

【名师点睛】诗歌炼字的题目注意从炼意、炼境、炼手法和煉结构的角度进行回答，一般都有炼意的成分此题主要是炼意和炼手法，炼意是表达内心的愁绪手法是化虚为实或比喻，答题时注意結合诗歌内容分析艺术效果

9.【*】①通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之烦乱；②通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁；③以景结情通过秋风萧瑟，荻花遍开的苍凉景象抒发了无穷无尽的凄凉乡思。（每点3分答出两点并且有分析即可满分）

【名师点睛】诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今和即事感怀，此题注意

第10篇：商法考试题及*参考

第11篇：李清照《渔家傲》《清平乐》对比赏析阅读题及*

雪里已知春信至寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎当庭际，玉人出浴新妆洗造化可能偏有意，故叫明月玲珑地共赏金尊沉绿蚁①，莫辞醉此花不与鲜花比。

年年雪里常*梅花醉。按②尽梅花无好意赢得满衣清泪。今年海角天涯萧萧两鬓生華。看取晚来风势故应难看梅花。

[注]①绿蚁：一种美酒②按：搓揉。

(1)两首词中的“梅”这一意象有什么不同?两首词都写到了“醉”所表达的感情是否相同?试结合作品简要分析。(5分)

(2)两首词都写了梅花通过梅花写人，创设的意境却完全不同试简要分析各是怎样的意境。(5分)

(1)①《渔家傲》中的“梅”：开在雪中但春意已露有明月照耀，娇媚半开玲珑清新，像一个出浴美人《清平乐》中的“梅”：开茬雪中受狂风摧残，零落难看②所表达的感情不同。《渔家傲》中的“醉”：梅花的娇美姿*使人欣赏雪缀琼枝、月照梅花的清新意境使人迷恋，劝人饮醉表达的是依恋梅花、欣喜春信的陶醉喜悦的感情。《清平乐》中的“醉”：年年都醉但是伤心泪，是感伤自己天涯海角飘泊不定感伤世事动荡变化、岁月流逝，而人生衰老

(2)①《渔家傲》的意境：淡雅、清新、宁静、玲珑、优美；②《清平乐》的意境：冷落、萧索、沉郁、凄伤

第12篇：范仲淹《渔家傲·秋思》阅读题*及翻译赏析

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起，芉幛里长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管幽幽霜满地人不寐，将*白发征夫泪

1、这首词中描写边地荒凉冷落景*的句子是。

2、下面对这首词的赏析不正确的一项是：

a、这首词是作者边地生活经历的写照反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀

b、这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景*特点。

c、“衡阳雁去无留意”一句是说衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思

d、“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能囙，因为尚未达到建立*功、勒石燕然的目的

3、有人认为，“浊酒一杯家万里燕然未勒归无计”是全词的核心部分，你的看法呢请简偠说一说。（2分）

4、请你谈谈对“千嶂里长烟落日孤城闭”的感悟。（2分）

5、首句中的“异”字统领了上阕哪些景物请用原词中的关鍵词语回答。（2分）

6、请用自己的语言描绘出阅读“四面边声连角起千嶂里，长烟落日孤城闭”时在脑海中出现的画面（3分）

7、全词表达了作者怎样的思想感情？（2分）

1、千幛里长烟落日孤城闭

3、这一观点是正确的。因为它揭示出词人和征人们的

第13篇：《马说》测试題及参考*

1、选择注音和解释都有错的一项是（）

a、一食或尽粟一石（石：dàn十斗为一石）

b、不以千里称（称：chēn称号）

c、祗辱于奴隶人之掱（祗：zhǐ同“只”）

d、一食或尽粟一石（或：huò，有时）

①且欲与常马等不可得等:

3.写出下列句子中的通假字并解释

②食马者不知其能芉里而食也

4.本文选自《》，作者是朝的家和家（人名）字。河南河阳（今孟县）人祖籍昌黎，世称他和一起称为“唐宋八大家”

5.“說”是一种文体，可以也可以但都是为了说明比如、等作品。

6.选择下列句子中解释有错误的一项是（）

a、①骈死于槽枥之间（并列而死）②不以千里称也（著称。）

b、③一食或尽粟一石（吃一顿）④是马也虽有千里之能（这）

c、⑤且欲与常马等不可得（并且）⑥策之鈈以其道（鞭打）（道理）

d、⑦执策而临之（面对）⑧鸣之而不能通其意（通晓）

7.对下列句子的意思，解释不当的一句是()

a.食马者不知其能芉里而食也

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它

它的才能和美好品质不被外人看见

又怎么能要求它日行千里呢

第14篇：《理想》测试题及参考*

新学期，新气象不知不觉，我们已经从一名小学生成为一名中学生了在一个单元的学习中，你适应了中学的语文学習了吗?下面小编推荐的是《理想》测试题及*来吧，认真做题噢你是最棒的!

1.给加点字拼音标调。

2.依照拼音写出汉字

3.下列词语解释有误嘚一组是

a.倔强：(*情)刚强不屈洗濯：洗

b.可望不可即：只能远远看见而不能接近玷污：弄脏

c.诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂寂寥：寂寞

d.绝处逢生：无路可走时又出现转机碌碌：平庸没有生活目的

4.对诗的内容解说有误的一句是

a.《理想》这首诗不仅告诉了我们什么昰理想，同时也告诉了我们如何为理想奋斗

b.诗中有一些富有哲理的诗句，含义深刻给人以深刻的启示。

c.“理想是石敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;……引你走到黎明”这一段中所用的修辞手法只有排比。

d.“平凡的人因有理想而伟大”是说一个平凡的人只有你囿理想才有可能成为一个伟大的人。

阅读下面几段诗完成5～8题。

世界上总有人抛弃了理想

理想却从来不抛弃任何人。

给罪人新生悝想是还魂

第15篇：数学史试题参考*

1、泥版文书代数2、刘徽秦九韶

3、花拉子米一元二次方程的一般代数解法

4、斐波那契算经5、牛顿《流数简論》

6、瑞士法国学派7、第五公设罗巴切夫斯基

8、变量数学解析几何的发明

1、解析几何得以建立的基本思想有两个：实数和平面上的一条直線上的点作成一一对应；有序实数对与平面上的点作成一一对应。很早以前人们就有了初步的坐标观念例如古埃及人和罗马人用于测量嘚、希腊人用于绘制地图的坐标思想；奥雷姆(法国人，约1320一1382)在14世纪曾试图用图线来表示变量之间的关系但是在明确提出上述两个原则之湔，无法用代数方法来研究几何学笛卡儿解决了贯彻这两个原则的方法问题，那就是建立坐标系

2、《九章算术》共分九章，每一章都包括若干道问题共计有246道题。每道问题后给以*一些问题后给出“术”，即解题的方法通过这种形式，对我国古代数学作了总结和发展代表了*古代数学的基本思想方法，它具有如下的特点

（1）开放的归纳体系（2）算法化的内容（3）模型化的方法

3、一个正方体用它的兩个中心轴线互相垂直的内切圆柱贯穿，所得到的相贯体；它是公元3世纪的刘徽在注“开立圆术”时提出的概念并认识到它与其内切球嘚体积之比为4：，但是不会计算它的

第16篇：面试问题及*参考

面试常遇到一些纠结的问题,回答稍有不慎,就跳进面试陷阱,让你落败下面，小編为大家分享面试问题及*希望对大家有所帮助!

1.你是否考虑过个人创业。如果希望个人创业你准备什么时候创业?

提示：既然面试，不要洅说自己希望创业这会给人不安分的感觉。小公司还会害怕有朝一日你在他这带走客货

推荐*：我不准备创业。我的目标是努力工作爭取在职场上有所作为。

2.你希望自己五年(十年)之后是怎样的?

提示：千万别说自己没有规划、没想过那说明你在职业思考上很幼稚。

推荐*：我很喜欢物流行业我希望在这行业、在贵公司有所作为，成为企业的中层经理成为这个行业小有业绩的行家里手。

3.你觉得从工作的角度分析自己你自己最大的优点和缺点是什么?

提示：这得给看你应聘什么职务了。但有一些是广泛公用的

至于缺点，千万别说自己没囿或没想过。那会让人感觉你太自负、自命不凡无法驾驭。或是根本没有审视自己的能力

推荐*：我觉我最大优点是做人的素质比较高，做事情认真负责有始有终肯吃苦肯付出。

(再说一些哟岗位有关的如技术人员说学习能力强、业务人员说自己表达能力强、财会人員说自己稳重、踏实……)

缺点是表现欲太强，喜欢争强好胜

4.你觉得自己那方面能力最急需提高?

提示：不要说技术水平、知识水平、经验等等，说这些太

第17篇：建筑构造试题参考*

3、约未和协调建筑的尺度

4、内部构造、分屋情况、各层高度、楼地面的构造

8、承重内墙、承重外牆

9、外墙转角、内外墙交接处、较大洞口两侧、较长墙段的中部

1、空间结构——指由钢筋混凝土或型钢组成的空间结构承受建筑的全部荷载。

2、建筑模数——是作为建筑空间建筑构配件、建筑制品，有关设备尺寸相互协商中的增

3、定位轴线——确定房屋主要结构或构件嘚位置及其尺寸的基线

4、净高——指楼地面到楼板或板下凸出物的底面的垂直距离。

5、基础埋深——指从设计室外地面至基础底面的垂矗距离

1、试述单层厂房的墙板与排架柱采用柔*连接的基本原理与适应范围？

答：柔*连接是通过设置预埋铁件和其他辅助件使墙板和排架柱相连接柱只承受由墙板传来的水平荷载，而墙板的质量不传给柱子是由基础梁或勒脚墙板承担柔*连接适用于地基构成不均匀，沉降較大或有较大振动影响的厂房目前自承重墙较多采用此种方式。

2、试述单层厂房中间柱与横向定位轴线的联系

答：除山墙端部排架柱鉯及横向变形缝两侧柱以外，横向定位轴线一般与柱截面宽度的中心线重合每根柱轴线都通过柱基础、屋架中心线及上部

第18篇：期中素質测评的试题及参考*

（总分：100分时间：120分钟）

一、汉字识辨写。（共20分）

1．书法小擂台（读拼音写词语）。（5分）

2．一锤定音（用“√”选择正确的读音）（4分）

解剖（pāopōu）梳理（shuōshū）应和（héhè）尘埃（āiái）

3．火眼金睛（辨字组词）。（4分）

秉（）誊（）抉（）柜（）

乘（）眷（）决（）拒（）

4．同音荟萃（4分）

bǎn黑（）出（）pàn（）决（）徒

jué（）择（）定zào（）音急（）

5．按的要求填空。（3分）

“负”用*虚查字法先查大写字母__________用部首查字法查__________部，这个字在字典里的义项有：1背2承担3失败4享有5遭受6亏欠7依靠……请为下面各詞中的“负”字选择恰当的释义（填写序号）

身负重伤（）颇负盛名（）负荆请罪（）难分胜负（）

二、词语积学用。（共13分）

1．在括號内用上适当的成语（2分）

（1）他这个人平日有点____________________，别人喜欢干的事他偏不喜欢

（2）老师们为了把学生培养成祖国的栋梁之

第19篇：代數式的值同步训练试题及*参考

3、如果代数式2a+5的值为5，则代数式a2+2的值为

5、某电视机厂接到一批订货，每天生产m台计划需a天完成任务，现茬为了适应市场需求要提前3天交货，用代数式表示实际每天应多生产多少台电视机并求当m=1000，a=28时每天多生产的台数。

(3)如图：正方形的邊长为a①用代数式表示*影的面积;

②若a=2cm时，求*影的面积(结果保留π)

答：*影部分的面积为(2-)cm2。

评析：(1)解决本例的关键是：由a、b互为倒数得ab=1甴x、y互为相反数得x+y=0和

(2)本例采用的是整体代入的数学思想;

(3)本例主要是用规则图形的面积去解决不规则图形面积的求解问题。

(1)随着x值的逐渐增夶两个代数式的值怎样变化?

第20篇：初一数学等式的*质试题及*参考

2.等式两边都加上(或减去)____或____,所得结果仍是等式.思路解析：根据等式基本*质1.[來源:中.考.资.源.网]

*：同一个数同一个代数式

3.等式两边都乘以(或除以)____()，所得结果仍是等式.

思路解析：根据等式基本*质2.

*：同一个数除数不为0

思路解析：等式两边同时加上(或减去)同一个数,所得结果仍是等式.

思路解析：根据等式基本*质2.

思路解析：根据等式基本*质2.

思路解析：因为一元一佽方程中未知数的指数是

　　作为一位不辞辛劳的人民教師就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢以下是小编为大家整理的矗线数学教案，仅供参考大家一起来看看吧。

　　1、让学生进一步认识线段认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步認识角知道角的含义，能用角的符号表示角

　　2、通过“画一画”、“剪一剪”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线經过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线

　　3、渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比較和抽象、概括的能力

　　线段、射线和直线的区别，角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系

　　掌握直线、线段、射线的區别与联系。

　　教学课件、三角板、小组讨论表单

　　一、初次接触三种线，进行两次分类

　　1、师：同学们，这里有8条线你能紦它们分成2类吗？

　　2、同学们很会观察左边这类线有什么特点？右边呢

　　3、今天我们就来研究左边这一类直直的线。

　　4、这6条矗直的线你能把它们再进行分类吗？

　　5、这三类线分别叫做线段、直线、射线，它们各有什么特点小组同学讨论。

　　6、哪种线鈳以测量师板书。

　　7、揭示课题板书。

　　师：今天我们就来研究直线、射线和线段的特点

　　二、认识射线，直线、射线

　　1、合作：用手中的工具剪出整厘米数的线段。生展示

　　3、你会画线段吗？课件演示方法

　　师：请你把这条剪出来的线段的长度畫在学习单上。

　　4、生活中还有很多线段、直线和射线你能找出来吗？生举例

　　老师这里也收集了一些图片。

　　5、我们认识了彡种线现在我们利用刚才学习的它们的特点完成以下判断。

　　1、下面我们进一步研究线段、射线和直线

　　师：这里有五条路，哪條路最短呢

　　2、讨论：如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子

　　3、画线：经过A点可以画几条直线？经过A、B两点可鉯画几条直线

　　4、练习：请选择正确的答案。

　　1、 量课本的长怎么办

　　2、 一个球门两柱间距离呢？

　　3、 两个球门对应两柱间嘚距离呢（沿直线）

　　二、认识测量土地的工具

　　标杆、卷尺、测绳等。

　　有了这些工具怎么办呢？

　　1、 阅书P 79第三自然段

　　1、假设教室两边距离较远怎么量两端间的距离？

　　2、以人代标杆进行演练。

　　3、操场上两个球门对应两柱间的距离会测吗

　　①、测量操场上两个球门对应两柱间的距离。

　　②、测量操场的宽度

　　男女两组：男组由袱晓松负责，女组由陆佳菲负责

　　3、 工具：标杆（各五根）、皮尺（各一把）。

　　4、 操作：到操场上

　　5、 汇报：回教室。

　　6、 操作质疑、释疑

　　2、作业：《作業本》P46 第一题填空。

　　授课时间： 20xx.11.17早上第二节 授课班级：初三、1班 授课教师：

　　教学内容： 7.7 直线和圆的位置关系

　　1．通过直线和圆嘚位置关系的探究向学生渗透分类、数形结合的思想，培养学生观察、分析、概括、知识迁移的能力；

　　2. 通过例题教学培养学生灵活运用知识的解决能力。

　　情感与态度目标：让学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系、关注知识的生成发展与變化的过程,主动探索，勇于发现从而领悟世界上的一切物体都是运动变化着的，并且在一定的条件下可以转化的辩证唯物主义观点

　　教学重点：直线和圆的位置关系的判定方法和性质

　　教学难点：直线和圆的三种位置关系的研究及运用

　　利用多媒体放映落日的动畫，初中数学教案《数学教案－直线和圆的位置关系（公开课）》引导学生从公共点个数和圆心到直线的距离两方面体会直线和圆的不哃位置关系。

　　学生看投影并思考问题

　　调动学生积极主动参与数学活动中．

　　今天我们学习7.7直线和圆的位置关系

　　1、通过观察直线和圆的公共点个数得出直线和圆相离、相交、相切的定义。

　　2、观察圆心到直线的距离d与r的大小变化类比点和圆的位置关系由圓半径和点与圆心的距离的数量关系来判定，总结得出直线与圆的位置关系由圆心到直线的距离与圆半径之间的数量关系来判定得到直線和圆的位置关系的判定方法和性质。6 厘米⊙O的半径为r厘米，当圆心O从点A出发沿着线路AB一BC一CA运动，回到点A时⊙O随着点O的运动而移动．在⊙O移动过程中，从切点的个数来考虑相切有几种不同的情况？写出不同情况下r的取值范围及相应的切点个数

　　2、课余时间，留惢观察周围事物找出直线和圆相交，相切相离的实例，说给大家听

　　1、了解直线的概念。

　　2、掌握直线的表示方法直线的公悝和相交直线的概念。

　　3、使学生熟悉简单的几何语句并能画出正确的图形表示几何语句。

　　通过一些几何语句（如：某点在直线仩即直线“经过”这点；过两点有且只有一条直线，“有且只有”的双重含义即存在性和惟一性）的教学，训练学生准确地使用几何語言并能画出正确的几何图形。学生通过“说”与“画”的尝试实践体验领悟到“言”与“图”的辩证统一。通过教学培养学生严谨嘚学习作风、严密的思考方法及逻辑思维能力这也是学习好数学必备的基本素质。

　　通过直线公理的讲解举出实例说明它的应用。使学生体验到从实践到理论在理论指导下再进行实践的认识过程，潜移默化地影响学生形成其理论联系实际的思想方法，激励学生要勤于动脑、敢于实践

　　通过对模型的观察，使学生体会物体的对称美通过学生自己动手画直线体会直线美，逐步培养学生的几何美激发学生的学习兴趣。

　　1、教师教法：引导学生发现知识并尝试指导与阅读相结合。

　　2、学生学法：自主式学习方法（学生自己閱读书本知识总结学习成果）和小组讨论式学习方法。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　直线的表示方法直线的公理及相交線。

　　两直线相交为什么只有一个交点的理解直线公理的理解。

　　两直线相交为什么只有一个交点

　　通过实验法解决直线公理嘚理解；通过逆向思维解决两直线相交为什么只有一个交点的疑点。

　　投影仪或电脑、自制胶片（软盘）、三角板、木条、铁钉

　　陸、师生互动活动设计

　　通过知识点教学，使学生理解和掌握直线及其性质通过画图及对几何语言的认识培养学生图形结合的数学思維方式。

　　以情境教学为主教师引导和指导，学生积极参与逐步领悟，教师概括总结和学生自我学习评价相结合提高课堂教学效益，充分体现以学为主的原则

　　创设情境，引出课题

　　问题：投影仪显示本章开始的正十二面体的模型学生观察这一复杂图形中囿哪些是我们认识的简单图形？（学生会很快找出线段和角）

　　演示：投影从正十二面体的模型中分离出某一部分即线段、角。

　　引出课题：要掌握比较复杂的图形知识需要从较简单的图形学起。本章我们就学习最简单的图形知识即线段和角的知识，也就是我们從复杂图形中分离出来的两个图形在这个基础上，以后我们再学习相交线、三角形、四边形等等

　　板书：第一章线段角

　　一、直線射线线段1.1直线

　　师：对于直线，我们并不陌生小学就已经认识了它，你能否根据自己的理解说出几种日常生活中“直线”形象的唎子吗？

　　教法说明：学生有小学的基础会很快说出一些实际例子，如：黑板边缘、书本边缘、拉直的线、笔直的公路等等教师要調动学生学习的积极性，引导学生展开想像的翅膀充分发挥他们的想像力。

　　演示：学生发言的同时教师利用电脑显示一些实例，洳：黑板、书本、笔直公路等等然后变换抽象成一直线。

　　师：我们在代数中常用一条特殊的直线，你知道吗

　　（学生会回想起数轴的概念，规定了原点、正方向和单位长度的直线）

　　师小结：同学们回答得都很好，几何中的“直线”是向两方无限延伸的峩们可以用直尺画直线，但画出的只是直线的一部分

　　2、直线的表示方法

　　学生活动：学生阅读课本第9页第四自然段，总结直线的表示方法

　　教法说明：对于直线的表示方法很简单，教师直接告诉学生学生也会理解。但记忆不一定深这种采取让学生自己阅读嘚方法，一是培养学生看书的习惯；二是培养学生的阅读能力使学生爱看书且会看书。自己学到的知识要比教师直接告诉的记忆深刻得哆

　　由学生小结，得出直线的两种表示方法：

　　（1）用直线上的两个大写字母表示如图：记作直线。

　　（2）用一个小写字母表礻如图：记作直线。

　　教法说明：用字母表示图形小学没有介绍，现在学生初步接触所以教师这里要补充说明点的表示方法。同時指出：以后学习中常用字母表示几何图形，便于说明与研究

　　3、点和直线的位置

　　找一个学生在黑板上画一直线，另一个学生茬黑板上找一点然后，引导全体学生讨论：平面上一条直线和一个点会有几种位置关系呢

　　（1）点在直线上，如图叙述方法：点茬直线上，或直线经过点

　　（2）点在直线外，如图叙述方法：点在直线外，或直线不经过点

　　教法说明：在点和直线的位置关系中，要注意几何语言的训练点在直线上和点在直线外，各有两种不同的叙述方法要反复练习，以培养他们几何语言的表达能力

　　实验尝试：用一个铁钉把木条钉在小黑板上，让学生转动木条并观察现象。教师在木条上加上一个钉子再让学生转动，并观察现象

　　提出问题：以上实验你认为说明了什么道理？

　　学生活动：学生分组讨论相互纠正或补充。

　　师小结：经过一点有无数条直線经过两点有一条直线，并且只有一条直线同时板书公理内容。

　　板书公理：经过两点有一条直线并且只有一条直线。简言之過两点有且只有一条直线。

　　体验证实：教师小结后让学生在练习本上分别经过一点和两点画直线

　　（1）学生通过实验，对直线公悝有认识但欲言之而不能，或虽能表达出意思但不严密此时离不开教师的引导，教师一定要强调几何语言的严密性和准确性向学生們讲清“有且只有”的两层含义。第一个“有”说明的是存在性过两点有直线存在。“只有”说明的是惟一性经过两点的直线不会多，只有一条如果把直线公理说成是：“经过两点有一条直线”就是错误的了。

　　（2）公理得出后让学生再次动手验证，使学生体会箌公理的科学性培养学生对待事物的科学态度，也便于学生对公理的记忆

　　（3）通过教师指导下的实验活动，激发了学生的学习兴趣培养了学生勇于探索的精神，提高独立分析问题解决问题的能力

　　解决问题：通过学生间的相互讨论、教师补充等手段，使学生叻解直线公理的应用如：木匠怎样在木料上画线；植树时怎样能使树坑排列整齐等等

　　教法说明：通过公理在日常生活中的应用举例，使学生明白科学来源于生活并服务于生活的道理只有现在好好学习，积累本领长大后才能更好地报效祖国。并体会从实践到理论洅回到实践的认识过程。

　　师：根据直线公理过两点有几条直线？

　　（学生会答出：有且只有一条）

　　师：反过来，两条不同嘚直线可能同时经过两个点吗

　　（学生容易答出：不能）

　　师：两条不同的直线不可能同时过两个点，也就是说两条不同的直线鈈能有两个公共点，当然也不能有更多的公共点。因此我们得出一个新概念；

　　板书如果两条直线有一个交点，我们叫这两条直线楿交这个公共点叫做它们的交点，这两条直线叫相交直线

　　如图，直线和直线相交于点点是直线和直线的交点。

　　教法说明：兩直线相交为什么只有一个交点是本节课的难点。从公理入手提出问题再反过来考虑，这种逆向思维的方法使学生易于理解突破难點，问题得以解决

　　（1）经过一点能否画直线？能画几条

　　（2）经过两点能否画直线？能画几条

　　（3）只用直线上的一个点來表示直线是否可以？用直线上的两个点表示直线呢

　　2、读出下列语句，并按照这些语句画图

　　（1）直线经过点

　　（2）点在直線外。

　　（3）经过点的三条直线

　　（4）直线与相交于点。

　　（5）直线经过、、三点点在点与点之间。

　　（6）是直线外一点過点有一直线与直线相交于点。

　　教法说明：问答题的目的是进一步理解巩固直线公理作图的目的是训练学生的“言”与“图”的转囮能力。

　　以提问的形式归纳出以下知识点：

　　补充：按照下面的图形说出几何语句。

　　（1）直线过（点在直线上）

　　（2）點在直线外（直线不过点）。

　　（3）直线、相交于点

　　（4）直线过三点。

　　（5）直线都过点

　　思考题：课本第16页B组的第2题。

　　1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际需要知道测定直线的一些简单工具。

　　2、通过实践活动掌握测定直线的方法。

　　3、培养学生动手操作的能力及合作意识

　　使学生通过实践活动，掌握测定直线的方法

　　测量工具若干套（标杆、卷尺、测绳等）

　　1、举例说明什么叫距离？

　　2、常用的长度单位是什么

　　1、测量土地的意义。

　　结合本地建设实例如：群星要建新校，要确萣学校的面积有多大都需要测量土地。所以我们这节课就学习实际测量

　　2、认识测量工具。

　　（1）标杆：测定直线时使用的一种笁具

　　（2）卷尺和测绳：测量距离时所使用的工具。

　　把上述工具给学生看介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法使鼡卷尺时在两点中要拉直。

　　3、学习测量距离的方法

　　（1）量地面上较近距离，可以用卷尺或测绳直接量出

　　请两个学生用卷呎测量教室门口到窗户的距离。

　　（2）量比较远的距离

　　量比较远的距离如学校到市场，用卷尺不能一次测出距离量几次就会歪斜，不可能在一条直线上所得距离不准，所以要在两点中先测立一条直线

　　1. 让学生在观察、画图和交流等活动过程中，认识射线和矗线掌握线段、射线和直线的特点及其联系。了解从一点可以画无数条射线经过一点可以画无数条直线，并在具体的情境中体会两點确定一条直线，知道两点间的距离

　　2. 让学生进一步加深对角的认识，会用符号表示角知道角的各部分名称及相应的读法。

　　3. 培養学生的空间观念能应用所学知识描述生活现象。

　　一、 感知射线从生活中引入

　　教师打开激光灯光线射向教室对面的墙壁上。

　　提问：在墙上你看到了什么（一个光点）这个光点是从哪里发出的？

　　再问：如果把激光灯的发射点和墙上的光点看作两个端点那么中间的一条光线可以看作什么？

　　根据学生回答板书：线段。

　　提问：线段有什么特点

　　学生回答后，让学生根据线段嘚特点画一条3厘米长的线段

　　[评析：用学生熟悉、喜爱的激光灯射出的光线引入，贴近学生的生活同时，及时将具体的生活实例上升为抽象的数学概念有机孕伏与复习了线段的特点，为射线的学习打下了基础]

　　提问：如果把激光灯射出的红色光线射向天空，你還能找到光线尽头的那个光点吗（不能）这条光线会怎样？（这条光线会射得很远很远看不到尽头。）

　　追问：这条光线还能用线段表示吗为什么？

　　讲解：对！我们可以把这样的光线看作是射线（板书：射线）

　　出示教材第16页的情景图。

　　提问：这幅美麗的夜景图中那五光十色的灯光都可以看作是射线吗？为什么

　　谈话：但图上只能看到这些光线的一部分，你准备用什么方法清楚哋画出这些射线呢请大家在自己的练习本上试着画一画。

　　学生画出的图形可能有：

　　反馈时引导学生通过交流、比较明确：射線只有一个端点，可以向一端无限延长

　　提问：你还能举出生活中有关射线的例子吗？

　　[评析：揭示了线段的概念后通过光线射姠天空，射得很远很远看不到尽头，让学生初步感受无限同时，让学生在尝试画射线的活动中理解和体会无限延长的含义感受并理解射线的特点。]

　　二、 认识直线在操作中体会

　　谈话：想象一下如果把线段的两端都无限延长，会得到怎样的一条线呢你会画一畫吗？

　　学生画出的图形可能有：

　　师生共同评价并通过讨论明确：直线没有端点，可以向两端无限延长

　　讲解：（指学生画絀的直线）我们把这样的线叫做直线。（板书：直线）

　　提问：那你会把一条射线变成一条直线吗

　　指名在实物投影上把射线的一端无限延长，得到一条直线

　　小结：直线有哪些特点？

　　[评析：在对射线充分感知的基础上让学生大胆想象，自己画直线使学苼对直线的认识建立在实际操作和想象的基础上。同时要求学生将射线变成直线，让学生在具体的活动中体会射线与直线的联系与区别]

　　三、 形成概念在比较中整理

　　谈话：我们在认识了线段的基础上，又认识了射线和直线请同学们思考一下：线段、射线、直线囿什么相同点和不同点？可以在小组内互相讨论

　　学生活动后，组织交流（根据学生回答教师整理线段、射线和直线的相同点和不哃点，并板书）

　　完成想想做做第1题。

　　学生口答并说一说判断的理由。

　　[评析：线段、射线和直线的联系和区别是本节课的偅点内容教师放手让学生将所学知识进行系统整理，使学生在归纳中有效区分三者的不同点和相同点加深了对射线和直线的认识，形荿了合理的知识结构]

　　四、 知识延伸在实践中提炼

　　提问：如果老师要你画一条线段、射线、直线，你会画吗（学生按要求画图）

　　再问：如果老师要你画一条5厘米长的线段、射线、直线，你会画吗为什么？

　　谈话：如果老师要你以一个点为端点画一条射线你会画吗？试一试从这个端点能画几条这样的射线（学生尝试画图）

　　小结：从一点起能画出无数条射线。

　　谈话：如果老师要伱经过一点画一条直线你会画吗？可以画几条先想一想，再试一试

　　小结：经过一个点可以画无数条直线。

　　提问：如果老师偠你经过两点画一条直线你会画吗？可以画几条

　　学生尝试画图，并组织交流

　　小结：经过两点只能画一条直线。

　　谈话：其实两点确定一条直线的例子在生活中用得很多你能找到这样的例子吗？（学生举例）

　　[评析：让学生在画线段、射线和直线的交流與实践过程中既巧妙复习了线段、射线和直线之间的联系，又适时归纳出经过一点可以画出无数条射线经过一个点可以画无数条直线囷经过两点只能画一条直线。同时将两点确定一条直线的知识及时拓展到在现实生活中，帮助学生体会数学的实际价值]

　　出示下图，谈话：小明从学校回家有A、B、C三条路线可以走你认为小明选择哪条路回家最近？

　　谈话：这只是我们凭生活经验得出的结论如果量一量呢？请同学们动手量一量

　　学生反馈测量结果。

　　谈话：两点间所有连线中线段最短连结两点的线段的长度就是两点间的距离。

　　让学生在纸上画两个点量出它们之间的距离。

　　[评析：创设具体的生活情境让学生通过观察、比较、测量、交流，明确兩点间所有连线中线段最短连结两点的线段的长度就是两点间的距离，从而将学生的生活经验上升为数学知识]

　　五、 角的概念在自學中获取

　　谈话：通过刚才的学习，我们知道经过一个点可以画无数条射线（指学生画的从一点引出多条线段的图形）请同学们看这裏的图，你能从中找到我们已经认识的图形吗

　　谈话：我们在二年级时已经初步认识了角。请大家想一想关于角我们已经知道了些什么。再打开课本第17页自学例题，和小组里的同学说一说对于角你又有什么新的认识。

　　学生自学后组织反馈，并通过讨论使学苼弄清以下问题：什么是角角由哪几部分组成？角用怎样的符号来表示

　　提问：你能画一个角，并标出角各部分的名称吗自己试┅试。

　　学生活动后师生共同评价。

　　[评析：由经过一点可以画无数条射线巧妙地引入角形象地突出了角的两条边是射线这一关鍵，使学生对角的认识在原有的基础上得到了提升]

　　六、 练习拓展在辨析中提升

　　1. 完成想想做做第3题。

　　提问：图中有几条射线组成了几个角？它们各是什么角

　　引导学生有序观察、思考，明确锐角比直角小钝角比直角大。

　　七、 回顾反思在生活中延伸

　　总结：通过今天的学习活动你有什么收获？

　　延伸：在我们的生活中藏着很多数学知识我们今天学习的内容在生活中也有很多應用，同学们课后可以继续找一找看一看，并将你的发现与其他同学分享

　　知识目标：借助情景认识线段，射线直线

　　情感目標：体验数学与日常生活的密切联系。

　　技能目标：在活动中进一步发展空间观念

　　重点：认识直线、线段、射线

　　难点：体会矗线、射线、线段的区别与联系。

　　同学们看看老师手里拿的是什么？（一根线）

　　生活中到处有线存在，你能否说说在哪里看箌线的存在

　　（多媒体演示：各种线，引出有限和无限）

　　创设情境感知直线、射线、线段

　　演示：将红外线手电筒的光线射箌墙壁上。

　　问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线大约有多长用手势表示一下。

　　请你们画一画这条线大约的长度

　　这个长度昰固定的吗？如何来表示这条线长度的固定性呢

　　小结：科学家想到要把这条线堵住，截住就用两个端点，把它固定住像这样的線就是我们已学过的线段。谁来说说线段的特点.

　　演示：将手电筒的光线射向天空你看到线了吗？

　　用手势表示一下你看到的线

　　请你再一次画一画这条线。

　　怎样表示这条线是向一边无限延长的呢

　　为什么不在另一边画端点？

　　师：像这样的线叫射线

　　练习：把线段怎样改变可以得到一条射线？

　　（引出：一条线段将它的一端无限的延长，所形成的图形叫射线）

　　能否在射線上找到一条线段

　　线段与射线有什么关系？

　　刚才把一条线段额一端无限延长可得到一条射线。如把线段的两端无限延长结果是什么？

　　（引出将一条线段的两端无限延长所形成的图形叫直线）

　　1.说说直线有什么特点。

　　练习：能否在直线上找到一条線段和射线

　　说说射线、线段和直线的关系？

　　师：今天这节课我们认识了线段射线直线他们有什么区别？

　　长度（无限或有限）端点度量与直线的关系

　　下面哪些线是线段、射线、直线

　　一条直线长5厘米

　　线段是直线的一部分。

　　黑板的边长是一条射线

　　线段有两个端点，射线没有端点

　　数一数，下列共有几条线段

　　总结：今天学习后对线你们有什么新的认识？

　　长喥（无限或有限）端点度量与直线的关系

　　不可延长两个端点可以度量是直线的一部分

　　一端可无限延长一个端点不可度量是直线的┅部分

　　两端可无限延长无端点不可度量是一条直线

　　（1）掌握直线方程的一般形式掌握直线方程几种形式之间的互化．

　　（2）悝解直线与二元一次方程的关系及其证明

　　（3）培养学生抽象概括能力、分类讨论能力、逆向思维的习惯和形成特殊与一般辩证统一的觀点．

　　教学重点、难点：直线方程的一般式．直线与二元一次方程 （ 、 不同时为0）的对应关系及其证明．

　　教学方法：启发引导法，讨论法

　　下面给出教学实施过程设计的简要思路：

　　前边学习了如何根据所给条件求出直线方程的方法看下面问题：

　　问：说絀过点 （2，1）斜率为2的直线的方程，并观察方程属于哪一类为什么？

　　答：直线方程是 属于二元一次方程，因为未知数有两个咜们的最高次数为一次．

　　肯定学生回答，并纠正学生中不规范的表述．再看一个问题：

　　问：求出过点 的直线的方程，并观察方程属于哪一类为什么？

　　答：直线方程是 （或其它形式）也属于二元一次方程，因为未知数有两个它们的最高次数为一次．

　　肯定学生回答后强调“也是二元一次方程，都是因为未知数有两个它们的最高次数为一次”．

　　启发：你在想什么（或你想到了什么）？谁来谈谈各小组可以讨论讨论．

　　学生纷纷谈出自己的想法，教师边评价边启发引导使学生的认识统一到如下问题：

　　【问題1】“任意直线的方程都是二元一次方程吗？”

　　（二）本节主体内容教学的设计

　　这是本节课要解决的第一个问题如何解决？自巳先研究研究也可以小组研究，确定解决问题的思路．

　　学生或独立研究或合作研究，教师巡视指导．

　　经过一定时间的研究敎师组织开展集体讨论．首先让学生陈述解决思路或解决方案：

　　教师组织评价，确定最优方案（其它待课下研究）如下：

　　按斜率昰否存在任意直线 的位置有两种可能，即斜率 存在或不存在．

　　当 存在时直线 的截距 也一定存在，直线 的方程可表示为 它是二元┅次方程．

　　当 不存在时，直线 的方程可表示为 形式的方程它是二元一次方程吗？

　　学生有的认为是有的认为不是此时教师引导學生，逐步认识到把它看成二元一次方程的合理性：

　　平面直角坐标系中直线 上点的坐标形式与其它直线上点的坐标形式没有任何区別，根据直线方程的概念方程 解的形式也是二元方程的解的形式，因此把它看成形如 的二元一次方程是合理的．

　　综合两种情况我們得出如下结论：

　　在平面直角坐标系中，对于任何一条直线都有一条表示这条直线的关于 、 的二元一次方程．

　　至此，我们的问題1就解决了．简单点说就是：直线方程都是二元一次方程．而且这个方程一定可以表示成 或 的形式准确地说应该是“要么形如 这样，要麼形如 这样的方程”．

　　同学们注意：这样表达起来是不是很