趣味数学教案　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的趣味数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。趣味数学教案1　　教学要求：　　1.使学生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，获得准确的感性材料。　　2. 培养学生对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。　　3. 观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力。　　教学重点：　　培养学生的对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。　　教学难点：　　开拓学生是思维能力。　　教学过程：　　一、导入新课：　　要使自己更聪明，就要经常训练自己的头脑，在多观察、多思考问题中使思路灵活，就能找到解决问题的方法。所以观察力的训练是伴随着理解思维而进行的'，同时也检查你的记忆力，即你是否见多识广，你是否一看就清楚，或者一听就明白。愿这一节课能使你的头脑更灵活。　　二、知识新授与应用　　1.课件出示：一组有趣的图片　　图1：柱子是圆的还是方的?仔细看一看。　　让学生先同桌互相说一说，看到了什么?　　图2：看着黑点身体前后移动。　　让学生跟着要求做，然后说一说看到的。　　图3：有多少个黑点?　　图4：是静的还是动的?　　图5：“弗雷泽螺旋”是最有影响的幻觉图形。　　你所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆!这幅图形如此巧妙，以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹　　教师介绍学生认识。　　2、练习。　　三、回顾小结：　　学生谈收获。趣味数学教案2　　一、活动目标：　　1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。　　2、发展幼儿创造力和思维灵活性。　　活动分析：　　重点：是感受平面图形之间的联系。　　难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的.感知与理解。　　二、活动准备：　　火柴棒若干根、记号笔、纸。　　三、活动过程：　　（一）、变魔术，引出课题。　　1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？　　2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？　　3、教师变魔术（二）、教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。　　1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。　　2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。　　3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。　　四、幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。　　1．出示记录表，提出拼搭的要求。　　2;教师观察幼儿操作情况，进行指导。　　3.活动评价。　　（1）幼儿评价：拼得是什么图形？谁拼得好？为什么？　　（2）教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。　　五、活动延伸：　　请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好吗？趣味数学教案3　　教学内容：　　本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单位的第四课时《三角形的内角和》，主要内容是：验证三角形的内角和是180°等。　　教学内容分析：　　三角形的内角和是180是三角形的一个重要性质，它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。　　教学对象分析：　　作为四年级的学生已有一定的生活经验，在平时的生活中已经接触到三角形，在尊重学生已有的知识的基础上和利用他们已掌握的学习方法，教师把课堂教学组织生动、活泼，突出知识性、趣味性和生活性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习。　　教学目标:　　1、知识目标：学生通过量、剪、拼、摆等操作学具活动，找到新旧知识之间的联系，主动掌握三角形内角和是180°，并运用所学知识解决简单的实际问题。　　2、能力目标：培养学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。　　3、情感目标：培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手和归纳中，感受到理性的美。　　教学重点：　　理解并掌握三角形的内角和是180°。　　教学难点：　　验证所有三角形的内角之和都是180°。　　教具准备：　　多媒体课件、各种三角形等。　　学具准备：　　三角形、剪刀、量角器等。　　教学过程：　　一、出示课题，复习旧知　　1、认识三角形的内角。　　(1)复习三角形的概念。　　(2)介绍三角形的“内角”。　　2、理解三角形的内角“和”。　　【设计理念】通过复习三角形的`概念的过程，不仅可以巩固学生的旧知识而且可以为新知识教学提供知识铺垫。　　二、动手操作，探究新知　　1、通过预习，认识结论，提出疑问　　2、验证三角形的内角和　　(1)用“量一量、算一算”的方法进行验证　　①汇报测量结果　　②产生疑问：为什么结果不统一？　　③解决疑问：因为存在测量误差。　　(2)用“剪一剪、拼一拼”的方法进行验证　　①指导剪法。　　①分别拼：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。　　③验证得出：三角形的内角和是180°。　　(3)用“折一折”的方法进行验证　　①指导折法。　　①分别折：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。　　③再次验证得出：三角形的内角和是180°。　　3、看书质疑　　【设计理念】此过程采用直观教学手段。通过让学生动手量、拼等直观演示操作直接作用于学生的感官，激活学生的思维，有助于学生的认识由具体到抽象的转化。从而明确三角形的内角和是180°。　　三、实践应用，解决问题：　　1、在一个三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数。　　2、求出三角形各个角的度数。(图略)　　3、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70°，它的顶角是多少度？　　4、根据三角形的内角和是180°，你能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？(图略)　　5、数学游戏。　　【设计理念】练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方向，所以在新授后的巩固练习中注意设计层层递进，既有坡度、又注意变式，更有一练一得之妙，从而使学生牢固掌握新知。　　四、总结全课、延伸知识：　　1、今天你们学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎样？　　2、知识延伸：给学生介绍一种更科学的验证方法――转化。　　【设计理念】课堂总结不仅要关注学生学会了什么，更要关注用什么方法学，要有意识的促进学生反思。　　板书设计：　　三角形的内角和是180°　　方法：　　①量一量 拼角(略)　　②拼一拼　　③折一折趣味数学教案4　　一、指导思想　　数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。　　二、教材简析　　一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。　　三、目的要求　　1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。　　2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。　　3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。　　4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。　　5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。　　6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。　　四、 时间安排　　单周四下午3：40――4：40　　五、主要措施　　1、以新课程的.理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。　　2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。　　3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。　　六、 内容安排　　1、认数　　2、我的位置　　3、趣味拼图　　4、折一折，比一比　　5、我会编故事　　6、猜一猜　　7、找规律　　8、生活中的数字　　9、巧摆火柴棒　　10、有趣的数学题趣味数学教案5　　教学目标：　　1、引导同学们领略数学隐藏在生活中的迷人之处；　　2、培养同学们对数学的兴趣。　　教学内容：　　生活中的数学。　　教学方法：　　启发探索、小游戏　　教具安排：　　多媒体、剪纸、小剪刀三把　　教学过程：　　师：同学们，从小学到现在我们都在跟数学打交道，能说说大家对数学的感受吗?　　学生讨论。　　师：同学们，不管以前你们喜不喜欢数学，但老师要告诉大家，其实数学很有趣，它不仅出现在我们的课本，更隐藏在生活的每个角落，只要我们仔细探究，就会发现它在我们的周围闪着迷人的光，希望大家从今天开始，喜欢数学，与数学成为好朋友，好好领略好朋友带给我们的美的享受。事不宜迟，现在我们马上开始我们的数学探究之旅。首先，我们来玩个小游戏：　　请大家拿出笔和纸，根据下面的步骤来操作，你会有惊人的发现。（PPT演示）　　[1]首先,随意挑一个数字(0、1、2、3、4、5、6、7)　　[2]把这个数字乘上2　　[3]然后加上5　　[4]再乘以50　　[5]如果你今年的生日已经过了，把得到的数目加上1759;如果还没过，加1758　　[6]最后一个步骤，用这个数目减去你出生的那一年(公元的)　　师：发现了什么？第一个数字是不是你一开始选择的数字呢？那接下来的两个呢？如无意外，就是你的年龄了。是不是很有趣呢？至于为什么会这样课后大家仔细想想自然就明白啦，这就是数学的魅力所在了。接下来我们来尝试帮助格尼斯堡的居民解决下面的问题（PPT演示）：格尼斯堡建造在普蕾尔河岸上。7座桥连接着两个岛和河岸，如图所示：　　网路图　　居民们的一项普遍爱好是尝试在一次行走中跨过所有的7座桥而不　　重复经过任何一座桥。同学们，你们能帮助他们实现这个想法吗？拿出纸和笔设计的路线。　　学生思考设计。　　师：同学们行吗？事实上，著名数学家欧拉已经证明不能解决这个问题了，可是这是为什么呢？别急，我们继续看下去。　　1944年的空袭，毁坏了大多数的旧桥，格尼斯堡在河上重新建了5座桥，如图：　　B　　现在请同学们再尝试一下，在一次行走中跨过所有的5座桥而不重复经过任何一座桥。　　学生思考。　　师：同学们，这次行得通了吧？那么为什么呢？有没有同学可以说一下他的想法？　　其实，我们的欧拉大师经过研究大量类似的网络，证明了这样的事实（PPT演示）：要走完一条路线而其中每一段行程只许经过一次，只有当奇数结点的数目是0或2时才是有可能的，在其他情况下，如果不走回头路，就不能历遍整个网络。　　他还发现：如果有两个奇结点，那么经过整个路线的形成必须从一个　　奇结点开始，到另一个奇结点结束。　　师：我们来看一下是不是这样的？第一个图奇结点的`个数为3，第二个图奇结点的个数减少到2个了，看来真的是这样的。　　现在请同学们自己在练习本上解决这个问题：（PPT演示）　　下面是一幅农场的大门的图。如果笔不离纸，又不重复经过任一条线，有没有可能画成它？　　学生思考讨论。　　师：我们看到它的奇结点个数为4，由欧拉的证明我们知道不能一笔画成。　　那如果农场主将门的形状做成这样呢？（ＰＰＴ演示）　　学生尝试。　　师：是不是可以啦，为什么呢？　　生：奇结点个数为２.　　师：这种不用走回头路而历遍整条线路的情况，不仅仅具有趣味性，在现实生活中具有很重要的实用性，比如，我们的邮递员和煤气抄表员，不走回头路意味着可以节省很多宝贵的时间。看来，数学并不像　　某些时候想的那样没什么用处了吧？　　下面我们继续我们的奥秘之类吧。　　今天我们班有同学生日吗？如果你生日，爸爸妈妈给你买了一个正方形的蛋糕，你要把它切成不同形状的平均大小的７块，怎么切？能行吗？尝试一下。　　其实很简单，你只需要把正方形的周边（即周长）分成７个等长，定出蛋糕的中心，从周边划分等长的标记切向中电，（如图所示）即可。　　为什么呢？这里我们用到三角形等高等底面积相等的性质。　　吃完了蛋糕，我们来观赏一下百合花。（ＰＰＴ演示）：　　一个乡村的池塘里种了美丽的百合花，百合花生长得很快，使它们覆盖的面积每天增加一倍。３０天后，长满了整个池塘，那么池塘只被百合花覆盖一半时是多少天呢？同学们，你知道吗？　　学生讨论。　　师：答案是２９天，多么神奇，是吧？潜意识里我们很难接受答案就是２９天，只与３０天差一天。但用数学我们很容易很清楚地知道是２９天，奥秘就在“它们覆盖的面积每天增加一倍”这句话里面。你看，数学是多么聪慧、多么神奇的家伙！　　其实，除了以上我们看到的一些有趣的数学影子外，我们的日常生趣味数学教案6　　【活动目标】　　1、在游戏中掌握环形数数的方法，体验环形排列现象在生活中的.运用。　　2、尝试运用不同的方法进行环形数数和记录，体验与同伴分享交流的快乐。　　【活动准备】　　1、夹子、鼓、音乐。　　2、每人10个夹子、1个小筐子、1个圆片、1张记录单、1支水笔。　　3、环形排列的物品若干：花片、飞碟、衣架、调色盘、杯垫等。　　4、每组星星、夹子、扭扭棒、回形针、皮筋、毛线若干。　　【活动过程】　　一、出示夹子，简单导入。　　二、游戏“夹夹乐”，练习数数和比较多少。　　教师敲鼓，幼儿游戏。让幼儿数数夹了多少，并和同伴比一比谁多谁少。　　三、游戏“夹子变魔术”，尝试环形计数。　　1、引导幼儿将夹子和圆片变成太阳，体验环形排列。　　2、尝试环形数数。　　（1）数夹子，尝试环形计数。　　让幼儿数数自己用几个夹子变成了太阳，并说说是怎样数的。　　（2）引导幼儿讨论其他环形数数的方法。　　（3）教师小结。　　四、游戏“数一数”，进一步探索、掌握环形数数的方法。　　1、教师出示收集的各种环形排列的物品，提出操作要求。　　2、幼儿尝试操作，教师巡回指导。　　3、展示个别记录单，并请幼儿说说操作情况。　　4、教师小结。　　五、拓展练习。　　1、幼儿听音乐拉圆圈。　　2、小结，结束。趣味数学教案7　　活动目标：
1、能发现、再现物体的序列，体验不同的排序方法，在操作活动中有规律地设计图案，提高动手能力。　　2、培养幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美。　　活动准备：
1、多媒体课件。　　2、彩色珠子、彩皮、腰带、彩带等。　　3、玩具小熊一个，篮子若干。　　活动过程：　　一、感知规律　　1、观看课件，引导幼儿发现并讲出其中的规律出示玩具小熊，师：小朋友你们看，这是谁呀？（小熊）　　师：小熊他今天可开心了，因为他搬新家了，让我们一起看看他家的新房子吧！（观看课件画面）小熊的新家漂亮吗？（漂亮）　　师：今天小熊还请了三位好朋友到家里做客呢，看看他们是谁呀？（小兔，小猫，小狗）　　师：三位好朋友接到小熊的邀请可高兴了，他们要出发啦！　　师：（观看课件画面）哦，这三位好朋友每人都走了一条小路，哇小路上还有好看的小石头呢！让我们一起看看他们走的小路上的小石头是怎样的。　　师：先来看小兔，他走的.小路上的石头是怎样的呢？（一块红色一块绿色一块红色一块绿色……）　　师：小兔走的小路是一格一排列的石头小路。小猫走的小路呢？（一块绿色两块蓝色一块绿色两块蓝色……）　　师：小猫走的路是一格二排列的石头小路。小狗呢？（一块红色一块蓝色一块黑色一块红色一块蓝色一块黑色……）　　师：小狗走的小路是一、一、一排列的石头小路。　　师：小朋友，你们觉得这三条小路看上去漂亮吗？（漂亮）为什么？（引导幼儿说出小石头的排列有规律）　　2、观看课件，引导幼儿按规律排列　　（1）引导幼儿发现并尝试接着规律排列师：到了小熊家，小熊请三位好朋友吃点心啦！咦？怎么是个空盘子呀？原来这是个神奇的盘子哦，盘子上有一些花纹，只要将盘子上的花纹按一定的规律说下去，好吃的点心就会出现了。你们想不想试一试呀？（想）师：看看小兔拿到的盘子是什么花纹？（一块红色一块黄色一块红色一块黄色）接下来应该怎么排呢？（与老师一起讲述）（一块红色一块黄色一块红色一块黄色……）看看对不对？哇，是什么好吃的点心呀？（萝卜）师：小猫的盘子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下来应该怎样呢？（请幼儿讲述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么点心呀？（小鱼）幼儿与老师一起吃美味的"小鱼"。　　师：我们也来帮帮小狗吧！谁愿意来说一说？（正方形、圆形、三角形，正方形、圆形、三角形）接下来呢？（正方形、圆形、三角形，正方形、圆形、三角形……）（骨头出现）　　（2）拓展幼儿思维师：小朋友，除了这些排列，你们还有没有不一样的排列？（两个高人两个矮人……三个大碗两个小碗……）　　二、应用创作师：吃完了点心，小熊要请大家唱歌跳舞啦，你们看，小熊打扮的漂亮吗？（漂亮）那让我们也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧！　　1．简单介绍各小组的活动内容师：老师为你们准备了各种材料：花环和大小彩色花；彩色珠子和线；腰带和彩色丝带。选择你自己喜欢的材料开动吧！　　2．幼儿自选小组活动（1）装饰花环（2）串项链（3）装饰彩带裙　　三、评价活动师：谁来介绍一下你的作品呢？　　互相观赏，评价个别作品，表扬有创意的幼儿。　　四、结束活动　　师：孩子们，把自己打扮起来吧！（一起把自己的作品戴在身上欢乐起舞）　　师：时间不早啦，我们该和小熊说再见了，小熊再见！（挥手离开小熊家）趣味数学教案8　　教学目标：　　1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智　　力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。　　2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数　　学学习的乐趣。　　3)通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。　　教学重点：通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。　　课前准备：准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的'使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。　　教学过程：　　课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。）游戏导入，激发学生的学习兴趣。　　火柴游戏，层层导入：　　同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗？今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？　　学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。　　1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？　　2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？　　3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：　　（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。　　（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。　　根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。　　一，结合生活，小组互动。　　此环节分为四个小部分：　　1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。　　2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。　　3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。　　4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。　　具体如下：　　数学谜语：　　1．一加一不是二。（打一字）　　解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，　　组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。　　谜底是：王　　2．一减一不是零。（打一字）　　解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，　　组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。　　谜底是：三　　3．+-×(打一成语)　　解析：把支分解开即为“+、-、×”）　　谜底是:支离破碎　　4、一二三四五六七九十（打一字）　　谜底是：口（意为“只”少“八”）　　5、成绩是多少？（打二个数学名词）　　解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”　　谜底是两个数学名词：分数、几何.　　二、探究拓展题：　　4、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？　　第4题答案：　　第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；　　第二步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒；　　第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；　　最后：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！　　三、自主创作题：　　根据自己学过的数学知识，自主创作一幅与数学有关的图画。（设计意图：让学生充分发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力。）　　四、课堂总结。　　（总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。）趣味数学教案9　　猴子搬香蕉　　一个小猴子边上有100根香蕉，它要走过50米才能到家，每次它最多搬50根香蕉，（多了就被压死了），它每走1米就要吃掉一根，请问它最多能把多少根香蕉搬到家里？　　解答：　　100只香蕉分两次，一次运50只，走1米，再回去搬另外50只，这样走了1米的时候，前50只吃掉了两只，后50只吃掉了1只，剩下48＋49只；两米的时候剩下46＋48只；...到16米的时候剩下（50－2×16）＋（50－16）＝18＋34只；17米的时候剩下16＋33只，共49只；然后把剩下的这49只一次运回去，要走剩下的33米，每米吃一个，到家还有16个香蕉。　　河岸的距离　　两艘轮船在同一时刻驶离河的两岸，一艘从A驶往B，另一艘从B开往A，其中一艘开得比另一艘快些，因此它们在距离较近的岸500公里处相遇。到达预定地点后，每艘船要停留15分钟，以便让乘客上下船，然后它们又返航。这两艘渡轮在距另一岸100公里处重新相遇。试问河有多宽？　　解答：　　当两艘渡轮在x点相遇时，它们距A岸500公里，此时它们走过的距离总和等于河的宽度。当它们双方抵达对岸时，走过的总长度　　等于河宽的两倍。在返航中，它们在z点相遇，这时两船走过的距离之和等于河宽的三倍，所以每一艘渡轮现在所走的距离应该等于它们第一次相遇时所走的距离的三倍。在两船第一次相遇时，有一艘渡轮走了500公里，所以当它到达z点时，已经走了三倍的距离，即1500公里，这个距离比河的宽度多100公里。所以，河的宽度为1400公里。每艘渡轮的上、下客时间对答案毫无影响。　　变量交换　　不使用任何其他变量，交换a，b变量的值？　　分析与解答　　a = a+b　　b = a-b　　a= a-b　　步行时间　　某公司的办公大楼在市中心，而公司总裁温斯顿的家在郊区一个小镇的附近。他每次下班以后都是乘同一次市郊火车回小镇。小镇车站离家还有一段距离，他的私人司机总是在同一时刻从家里开出轿车，去小镇车站接总裁回家。由于火车与轿车都十分准时，因此，火车与轿车每次都是在同一时刻到站。　　有一次，司机比以往迟了半个小时出发。温斯顿到站后，找不到　　他的车子，又怕回去晚了遭老婆骂，便急匆匆沿着公路步行往家里走，途中遇到他的轿车正风驰电掣而来，立即招手示意停车，跳上车子后也顾不上骂司机，命其马上掉头往回开。回到家中，果不出所料，他老婆大发雷霆：“又到哪儿鬼混去啦！你比以往足足晚回了22分钟??”。温斯顿步行了多长时间？　　解答：　　假如温斯顿一直在车站等候，那么由于司机比以往晚了半小时出发，因此，也将晚半小时到达车站。也就是说，温斯顿将在车站空等半小时，等他的轿车到达后坐车回家，从而他将比以往晚半小时到家。而现在温斯顿只比平常晚22分钟到家，这缩短下来的8分钟是如果总裁在火车站死等的话，司机本来要花在从现在遇到温斯顿总裁的地点到火车站再回到这个地点上的时间。这意味着，如果司机开车从现在遇到总裁的地点赶到火车站，单程所花的.时间将为4分钟。因此，如果温斯顿等在火车站，再过4分钟，他的轿车也到了。也就是说，他如果等在火车站，那么他也已经等了30-4=26分钟了。但是惧内的温斯顿总裁毕竟没有等，他心急火燎地赶路，把这26分钟全都花在步行上了。　　因此，温斯顿步行了26分钟。　　付清欠款　　有四个人借钱的数目分别是这样的：阿伊库向贝尔借了10美元；　　贝尔向查理借了20美元；查理向迪克借了30美元；迪克又向阿伊库借了40美元。碰巧四个人都在场，决定结个账，请问最少只需要动用多少美金就可以将所有欠款一次付清？　　解答：　　贝尔、查理、迪克各自拿出10美元给阿伊库就可解决问题了。这样的话只动用了30美元。最笨的办法就是用100美元来一一付清。　　贝尔必须拿出10美元的欠额，查理和迪克也一样；而阿伊库则要收回借出的30美元。再复杂的问题只要有条理地分析就会很简单。养成经常性地归纳整理、摸索实质的好习惯。　　一美元纸币　　注：美国货币中的硬币有1美分、5美分、10美分、25美分、50美分和1美元这几种面值。　　一家小店刚开始营业，店堂中只有三位男顾客和一位女店主。当这三位男士同时站起来付帐的时候，出现了以下的情况：　　（1）这四个人每人都至少有一枚硬币，但都不是面值为1美分或1美元的硬币。　　（2）这四人中没有一人能够兑开任何一枚硬币。　　（3）一个叫卢的男士要付的账单款额最大，一位叫莫的男士要　　付的帐单款额其次，一个叫内德的男士要付的账单款额最小。　　（4）每个男士无论怎样用手中所持的硬币付账，女店主都无法找清零钱。　　（5）如果这三位男士相互之间等值调换一下手中的硬币，则每个人都可以付清自己的账单而无需找零。　　（6）当这三位男士进行了两次等值调换以后，他们发现手中的硬币与各人自己原先所持的硬币没有一枚面值相同。　　（7）随着事情的进一步发展，又出现如下的情况：　　（8）在付清了账单而且有两位男士离开以后，留下的男士又买了一些糖果。这位男士本来可以用他手中剩下的硬币付款，可是女店主却无法用她现在所持的硬币找清零钱。于是，这位男士用1美元的纸币付了糖果钱，但是现在女店主不得不把她的全部硬币都找给了他。　　现在，请你不要管那天女店主怎么会在找零上屡屡遇到麻烦，这三位男士中谁用1美元的纸币付了糖果钱？　　解答：　　对题意的以下两点这样理解：　　（2）中不能换开任何一个硬币，指的是如果任何一个人不能有2个5分，否则他能换1个10分硬币。　　（6）中指如果A，B换过，并且A，C换过，这就是两次交换。趣味数学教案10　　一、指导思想：　　趣味数学是一种“较高层次的、开发智力的、生动活泼”的课外教育活动。她展示着数学的神奇智慧和艺术般的魅力，学生在探索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，不断地激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，因此产生了进一步对学习数学的向往，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。趣味数学能激发学生的创造力，我校七年级趣味数学社团的成立为学生提供一个能在实践活动中享受数学趣味，在趣味数学中提升自身认识和实践能力的舞台。使趣味数学、实践活动有机融洽，也凸显我校数学实践活动的特色之一。　　二、活动宗旨：　　关注学生需求，通过实际生活中的情境问题和有趣的数学知识，培养同学们的数学实践应用能力，开拓同学们的视野，提高同学们的数学学习兴趣，帮助同学们体会数学知识与自然以及人类社会的密切联系，提升对数学价值的认识，增进同学们对数学的理解和学好数学的信心。来到这里，让他们发现数学不再枯燥、神秘，能感受到生活经验数学化和数学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察、认识客观世界的现实生活的真谛与价值之乐趣。　　三、活动主题：　　初中数学的趣味化，旨在以中小学数学系列知识为基础，通过数学游戏、数学图形、数学故事、数学模型，以及大量诱人思考的趣题，来激发学生的学习兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，培养他们的创造性。中学数学的趣味化，一方面体现教师对教材艺术使用上，另一方面则表现为趣味数学活动课的''内容选择上。应该看到，数学的趣味化教学只是少数教师的个性行为，还没有转变为大多数教师的共同意识。因此我们倡导学生“在玩乐中学习数学，在实践中收获乐趣”。“趣味数学”社团系列活动恰恰符合了这一点，是本着如何使学生在积极主动和极富有趣味的情感中，开展一系列综合活动的全过程。“路漫漫其修远兮”。想让每个学生把学数学看作很轻松的事，我们数学教师就应努力“让数学更有趣”。　　四、活动目标：　　1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。　　2、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。以问题解决、思维训练为核心，使学生掌握多种思维方式，灵活运用知识解决实际问题。培养学生的数学思维能力。　　3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。　　4、培养学生积极参与数学实践活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。　　5、深化教材，拓宽学生的知识面，加深理解程度，提高学习钻研意识。培养学生数学思考能力、观察能力、动手实践能力、创新能力。　　五、活动内容：　　1、教材中的趣味性素材及教师自己整理的趣味内容；　　2、探究规律性趣味数学的内容；　　3、生活学习中的数学问题的探讨；　　4、收集数学文化相关知识并交流探讨；　　5、搜集中外数学家及数学故事，并交流；　　6、尝试撰写数学日记与数学小论文。趣味数学教案11　　教学目标：　　1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。　　2、培养学生勤于动脑的习惯。　　教学过程：　　一、出示趣味题　　师：老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。　　1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的'一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有( )钱?　　2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是( )。　　3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多　　( )，如果小明算出的结果是10，正确结果是( )。　　4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种　　办法来用△表示。　　5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要( )次。　　6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来　　有（ )本本子。　　二、小组讨论　　三、指名讲解　　四、评价　　1、同学互评　　2、老师点评　　五、小结　　师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？趣味数学教案12　　活动目标：　　1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。　　2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。　　3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。　　活动准备：　　大小不同的盒子 小瓷砖 贴条　　活动过程：　　一：今天，我们来到了米老鼠的家里来做 客，米老鼠他别高兴，他给我们带来了礼物盒， 引入主题　　二：1、老师展示盒子――大盒子里面套小盒子　　师：让幼儿按箭头的方向把盒子摆一摆　　按从大到小的顺序――按从小到大的顺序　　2、第二份礼物――瓷砖　　师：让幼儿按照规律把瓷砖装饰到房子上　　瓷砖什么地方一样？什么地方不一样？　　幼儿：都是正方形 颜色不一样 大小一样　　师：可以按什么样的`规律排？　　幼儿：三个黄三个红 四个黄四个红…..　　三：动手操作　　让幼儿到桌子旁，按贴条上的箭头有规律的贴瓷砖　　四：请幼儿把贴好的瓷砖装饰到房子上，让幼儿说一说自己是按什么规律排的　　五：第三份礼物――帽子　　请幼儿每人戴一顶帽子，记住自己的颜色　　师：可以按什么规律排呢？　　幼儿：红――黄――蓝　　黄――蓝――红　　听老师的口令按箭头方向排列　　活动延伸：　　根据帽子的眼色按规律排好队，旅行去啦，结束　　幼儿园中班数学教案??正方形排在前面（排序）　　幼儿园中班数学教案??正方形排在前面（排序）　　有益的学习经验：　　学习按物体数量多少排序。　　准备：　　1．手鼓一面。　　2．数卡1?10，每个幼儿一套。　　3．图片4幅：1)圆6个；2)正方形3个；3) 梯形4个；4)三角形5个。　　活动与指导：　　1．按顺序出示图片1?4，让幼儿说出图片中图形的数量，并在图片下方放上相应的数卡。　　2．把图形与数卡调换成按由小到大的顺序排列，让幼儿跟读几遍3、4、5、6。　　3．教师分别击鼓10、8、9、7、6、5、4次让幼儿举出相应的数卡。　　4．让幼儿把上面7个数卡由小到大排列，并且手口一致地点说3遍。　　5．游戏：数字填空　　1)让幼儿按照1?10的顺序数数。正确选择一个数填在空格里，并说出理由。　　2)让幼儿从任意一个数开始接数。正确选择一个数填空，说出在…前，在…后，在…中间。趣味数学教案13　　活动目标：　　1．学会看二维标记，进行分房活动。　　2． 能够互相协商合作完成分房任务，提高初步的分析判断能力。　　3．体验数学活动的乐趣。　　活动准备：　　1．课件及相对应的教具。　　2．房子图片、操作纸、房卡。　　活动过程：　　一、情境创设，激发幼儿的学习兴趣。　　师：（出示课件）这是一片美丽的大森林，嘘，是谁在叹气啊？（出示狮子大王）原来是我们森林里的狮子大王。狮子大王，你为什么事叹气啊？　　狮王：哎！我近来碰到一个难题，我们大森林里造了两幢楼房，一幢是红颜色的三层楼，一幢是黄颜色的三层楼，有六个动物动物参加分房，可是在分房的时候，他们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意了，只好请小朋友们来帮忙，请你们帮我想一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我吗？　　二、多通道参与，引导幼儿学会看标记。　　让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后，学会看与之相匹配的标记，懂得标记的含义。　　1.老鼠： 我嘛，年轻灵活，我想住在三楼，而且我不想和猫住在一幢楼里，太危险了。　　2.大象： 我太重了，我想住在一楼，而且我不愿意和老鼠住在一幢楼里。　　3.公鸡： 我不愿跟狐狸住在一幢楼里。而且每天早上我要打鸣，叫大家起床，我想住在三楼。　　4.猫：
我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。　　5.乌龟：① 我的动作实在是太慢了，所以我想住在一楼。　　6.狐狸：
我嘛，随便住哪里都可以！　　三、尝试操作，幼儿根据标记为动物分房。　　1、教师操作课件，帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的`含义。　　2．幼儿2人一组，共同合作按标记为动物分房子。　　四、检查评价，进一步理解标记含义。　　教师与幼儿共同检查幼儿分房的情况，对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义，让其它幼儿帮助纠正。　　五、六人游戏，体验合作找房的快乐。　　狮子大王也为小朋友们造了新房，6人一幢，每间房子有一个房卡，请小朋友6人一组，先拿好房卡，再根据房卡找到自己的房子（幼儿根据第一次操作获得的经验，根据房卡上的标记，共同合作找到自己的家）。　　六、延伸活动，验证新房找对与否。趣味数学教案14　　一、教学目标：　　1．培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信。　　2．使学生掌握一定的学习方法，学习技能。　　3．使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的.作用。　　4．培养学生数学思考能力，观察能力、动手操作能力、创新能力。　　二、教学过程　　（一）猜谜语　　1、一头牛（猜一字：生）　　2、一斗米（猜一字：料）　　3、一月七日（猜一字：脂）　　4、五个手指（猜一成语：三长两短）　　5.七除以二（打一成语）――不三不四　　6.七分之八(打一成语)――七上八下　　7.一二三四五六七九十（打一字）　　谜底是：口（意为“只”少“八”）　　8.灭火（打一数字）――一　　9.舌头（打一数字）――千　　10.添一笔，增百　　倍；减一笔，少九成（打一数字）――十　　11.双杠（打一数学符号）――等号　　12.你盼着我，我盼着你（打一数学名词）――相等　　13.不转弯的路（打一数学名词）――直线　　（二）、生活中的趣味数学　　14.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？　　解：8个头，（半根绳子也是两个头）　　15．1根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段？　　解：9段　　16.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟？　　答：15分钟　　17.桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢　　解答：5根　　三、课堂小结　　四、布置作业趣味数学教案15　　【活动目标】　　1、能观察指令，发现事物在大小、数量、形状等方面的变化规律。　　2、能按照指令要求，做相应的操作。　　【活动准备】　　1、神奇的魔法机器PPT课件。　　2、幼儿操作材料：记录表人手三份。　　【活动过程】　　一、生活导入。　　出示叮当猫。这个叮当猫你认识吗？它会干什么？（变魔术）　　二、研究魔法机器，认识会变大小的指令牌。　　1、魔法机器导入　　师：叮当猫给老师送来一台神奇的魔法机器，任何东西放入机器，说出魔法咒语：“叮当法术变变变，按我的指令变”。都会按照上面的指令发生变化。现在先不让你看这个指令，我们来看看把东西放进机器会有什么变化。　　2、大小变化　　看，这是什么？那我要把这个小圆形放入魔法机器中，看看这个小圆形经过魔法机器会发生什么变化呢？一个小圆形变成了一个大圆形（引导幼儿发现两个图形在大小上的变化）　　师：那如果在这个魔法机器中放进一个小球，会变出什么呢？（大球）　　那你们现在认为这是一台具有什么魔法的机器？　　哦原来这是一台会变大小的机器。（教师出示相应的.指令牌）　　三、认识其他指令牌　　1、认识数量变化指令牌　　那刚刚那个是大小指令牌，那现在这个会是什么指令牌呢？（2个蘑菇变成3个，3个萝卜变成4个）为什么说这是个会变多的指令牌呢？多几个？（幼儿数一数，比较发现每样物品比原来多1的规律。）那如果我放进去一个苹果会出来几个苹果呢？　　2、认识形状指令牌　　那这个是什么指令牌？东西放进去会发生什么变化？　　四、魔法机器变变变　　1、认识记录表　　老师在桌上为小朋友们提供了不同的记录表，我们一起来看看，记录表上有些什么？中间是不同的指令，左边是放进去的物品，右边是出来的物品。请小朋友看清楚指令是什么，然后把右边的物品画出来。　　记录表用、标记了难度，小朋友可以自己选择。　　2、幼儿操作，记录。　　3、互相评价。　　请幼儿来说一说自己是怎么进行变化的？　　五、延伸：幼儿设计魔法机器　　1、你能不能也设计这样的魔法机器呢？　　2、请幼儿在空白记录表上设计魔法机器的指令，让其他小朋友画出出现的东西。【趣味数学教案】相关文章：趣味的数学教案02-25初中趣味数学教案02-02小学趣味数学教案02-24趣味数学教案（精选11篇）06-15幼儿大班趣味数学教案04-01初一趣味数学教案范文10-13初中趣味数学教案(6篇)02-05初中趣味数学教案6篇02-04幼儿大班趣味数学教案11篇04-01

9.摆火柴棒用火柴棒做游戏，小朋友们感兴趣吗？火柴棒游戏中有很多窍门，让我们共同了解火柴棒中的数学，了解数学的奇妙，同进使小朋友大有趣的数学与游戏中变得更聪明。例1.下面火柴棒摆成的算式都有错，只许移动一根火柴棒，使等式成立。分析与解答：移动火柴时，要保证火柴的根数没有变化。之间等都可以互相转化。第（1）题中，左边的计算结果是21，而右边只是1，所以想到通过移动火柴棒，使左边减小而右边增大。我们试着把左边的“＋”号变成为“—”，左因这的这根火柴棒移到右边，使“1”变成“7”，等式成立。第（2）题中，观察算式两边，等号左边的结果是641，右边的计算结果是141，所以想到从左边移一根火柴到右边，把左边的减数121变成21，则左边 的计算结果是741，右边141中，添上这根火柴恰好变成741，于是等式成立。例2 用16根火柴棒摁的四个相等的正方形（如图）。拿掉1根，还是四个正方形，你会吗？如果拿掉2根呢？分析与解答：注意火柴棒减少了，正文形减少。减少根火柴棒，第四个正方形少1条边了，可以让第三个正方形的一条边做两个正方形的边，如图：减少两根火柴棒，第四个正方形就少两条边了，可以让第二个正方形的一条边和第三个正方形的一条边做第四个正方形的公用边，如图：还有其它摆法吗？你会吗？例3 有一把椅子如图（1）所示，椅子翻倒还掉了一条腿，请移动22根火柴，使椅子翻过来，且看上去也不缺少腿。分与解答：要把翻过来，就要使下面有四条腿，上面有的靠剃须，移动的结果如图（2），虚线表示衔移走的火柴。例4．8根火柴摆鱼样，头朝左，尾向右，请你移动3根，使鱼头朝右，毛向左。分析与解答：要把鱼头朝右，需要把左边的“头”拆掉，摆出“尾”，还要在右边摆出“头”，可移动火柴成上右图的样子，即把虚线向下移动。例5你能用9根火柴组成4个相同的小三角形吗？分析与解答：4个相同的小三角形，一共要用12根火柴，现在只有9根，少3根，怎么办呢？对，用3条公用边。例6、移动四根火柴棒，把下图（1）中的斧子变为三个完全相同的三角形。分析与解答：题中摆斧子的火柴 共9根后要用这9根火柴摆出三个完全相同的三角形，说明三个三角形没有公用的边，所以可摆成图（2），其中虚线为移走的部分。例7.左下图是由24根火柴摆成的回字形，移动四根火柴，使它变成两个大小相同的正方形。分析与解答：从题中可知，要用24根火柴摆出两个大小相同的正方形，每个正方形可用12根火柴摆成，这样，每个正方形的边长应由三根火柴棒组成，考虑到移动四根火柴的要求，原图可变为右上图。虚线为移走部分。例8.用18根火柴棒如下图摆成九个大小相同的三角形，从这个图中每次拿走1根火柴，使它减少一个三角形，最后使它留下大小相同的五个三角形，该怎么拿法？分析解答：由题意可知，原来有九个三角形，最后要剩下五个三角形，说明一共移走四根火柴。要每次拿走1根火柴，每次减少一个三角形，只能拿掉只做为一个三角形的边的火柴棒，即是构成图形的最外边九根火柴中的一根。可按照下图的步骤，每次拿掉一根火柴即可。例9.养牛场用13根规格一样的木头，围成6间牛栏，把6头壮牛分开。一天，有根木头断了，眼看牛要逃走。管理员就用剩下的12根好木料照样围成了一组6间牛栏，把6头牛养得好的。你能猜到他的办法吗？分析与解答：先用木料搭一个正六边形，再把这个正六边形分成6个小正三角形。于是，剩下的12根木头都用上了。恰好搭成一组6间牛栏。练习九1.每题移动一根火柴棒，使等式成立。2.如图：拿掉3根火柴，使它变成3个正方形，怎样拿？3.用12根火柴棒，摆成6个大小一样的三角形，请你拿走3根，还剩下3个大小一样的三角形。4.如下图，由火柴棒摆了两只倒扣着的杯子，请移动4根火柴，把杯口正过来。5.由火柴摆成的定风旗如图所示，移动四根火柴，使它成为一座房子。6.用10根火柴摆成两只高脚杯（如图），移动六根火柴，使它变成一座房子。7.用12根火柴，摆成四个大小一样的正方形，怎么摆？8.先用14根火柴摆成下图的房子，再移动其中的2根火柴，把这座房子改成面向左边的9.这个图形是用5根火柴摆成的，请你移动3根火柴的位置，把它倒过来。10.用火柴棒摆成头朝上的龙虾，移动三根火柴，使它头朝下。11.用9根火柴摆成的路灯，移动四根，把它变成四个完全相等的三角形。12.用12根火柴摆成的灯，移动三根火柴，变为五个完全相等的三角形。13.用10根火柴摆成一个三角阵，请你移动3根火柴，使这个三角阵的尖端向下，把图形倒过来。14.用火柴摆成四个正方形，如移动其中2根，使图形中减少一个正方形，应怎样移动？15.用16根火柴可以摆成四个正方形，仍用16根火柴要摆成五个同样大小的正方形，怎样摆法？16.用9根火柴摆成三个三角形，请移动3根，使它变成四个小三角形和一个大三角形。17.如图。（1）取掉2根火柴，但不要移动其它火柴，将它变成2个大小不同的正方形。（2）移动3根火柴，将它变成3个大小相同的正方形。（3）移动4根火柴，将它变成3个大小相同的正方形。18.用4根火柴摆成一个字，你最多能摆几个字？19.你能用3根火柴棒拼1个汉字，共拼出20个汉字吗？（火柴棒不能弯曲，但可以折断变短些，拼出来的字只要大体上像就可了。）火柴棒练习题第1题ABCD第2题A 不能B 能
C 不一定D 以上答案都不对第3题
ABCD第4题
ABCD第5题A 不能B 能C 没法确定D 以上答案都不对第6题A 不能B 有时能，有时不能C 一定可以
D 以上答案都不对小学二年级数学兴趣教材(暑期)银川市少儿艺校第二节：火柴棒游戏例题1：用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图，加两根，摆出两个三角形。练习1：1、摆一个正方形要4根火柴棒，如图：，你能用7根火柴棒摆出两个正方形吗？2、摆一个三角形要用3根火柴棒，摆3个三角形至少需要多少根火柴棒？3、把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形？例题2：用16根火柴棒摆成的四个相等的正方形（如图）。拿掉1根，还是四个正方形，你会吗？如果拿掉2根呢？练习2：1、用12根火柴棒，摆成四个大小一样的正方形，怎么摆？小学二年级数学兴趣教材(暑期)银川市少儿艺校2、图中有几个正方形？最少要添上几根火柴棒就能得到8个正方形？例题3：下图是由5根火柴棒摆成的图形，请你移动其中的3根成这样的图形：移动3根练习3：1、第一排有1根火柴棒，第二排有2根，第三排有3根，请你移动2根，变为第一排3根，第二排2根，第三排1根。2、如下图，由火柴棒摆了两只倒扣的杯子，请移动4根火柴棒，把杯口正过来。3、下图是由8根火柴棒组成的向北飞的小燕子，请你移动3根火柴棒，使小燕子掉头向南飞。例题4：移动一根火柴棒，使等式成立。小学二年级数学兴趣教材(暑期)银川市少儿艺校练习4：1、移动一根火柴棒可使算式成为正确的算式：（1）（2）（3）例题5： 你能移动两根火柴棒使等式成立吗？练习5：1、你能移动其中两根火柴棒，使算式变成正确的吗？2、移动其中的一根火柴棒，使算式成立。（1）（2）小学二年级数学兴趣教材(暑期)银川市少儿艺校例题6：只移动一根火柴棒，使下面等式成立。练习6：1、只移动一根火柴棒，使等式成立。（1）（2）（3）2、下面的3个三角形是用9根火柴棒搭成的，你能用9根火柴棒搭出5个三角形吗？火柴棒中的问题例1 请你用火柴棒摆出下列图形（1）伞（2）三角形（3）铁路（4）燕子例2 请你用火柴棒摆出0到9这10个数字。例3 下列算式是错误的，请你移动一根火柴，使其变成正确算式。例4 你能移动2根火柴棒，使下面的房子改变方向吗？想一想，练一练 请你用火柴棒摆出下列图形（1）正方形（2）梯形（3）“大”字（4）凳子请你用火柴棒摆出10到20这11个数字。请移动一根火柴棒，使等式成立。用4根火柴棒可以摆成一个正方形。（1）摆2个相同的正方形至少需要几根火柴棒？（2）用10根火柴棒可以摆成几个相同的正方形？有几种摆法？（3）摆4个相同的正方形至少需要几根火柴棒？用13根火柴棒摆成4个相等的正方形，你会吗？请尝试6只移动2根火柴棒，你能使“小鱼”的头改变方向吗？那如果移动3根火柴棒，使这条鱼的头和尾换成相反方向，该怎么移动呢？作业 你能用火柴棒摆出哪些图形？至少摆出4种增加1根火柴棒，使等式成立。请移动2根火柴棒，使下面的椅子翻过来，且看上去不缺腿。用12根火柴棒可以摆出下面4个相同的正方形。（1）请移动3根火柴棒，使它变成3个大小一样的正方形。（2）拿走2根火柴棒，使它变成2个大小不一样的正方形。（3）添上2根火柴棒，使它变成9个正方形。换成相反方向。（1）用火柴棒摆出一头小猪，头在右，尾在左，最少移动几根火柴棒，可以使猪头、猪尾换成相反方向？（2）用火柴棒摆出一艘小船，上面的三角形是船帆，至少移动几根火柴棒，才能使小船的船帆方向反过来？编者小语：从三年级起，便开始接触大量的奥数专题，到了四五年级，奥数的专题又有所增加和深入。因此，专题的知识学习更为重要;多掌握技巧和学习方法。四五年级阶段是积累学习技巧和方法的良好开始，在开始阶段养成良好的习惯对以后的学习都将是受益匪浅的。查字典数学网为大家准备了小学三年级奥数题，希望小编整理奥数题火柴棒问题2，可以帮助到你们，助您快速通往高分之路！

小学一年级数学教案　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级数学教案，欢迎大家分享。小学一年级数学教案1　　——找圆形　　课题：找圆形　　课型：新授课　　试讲人：张玲娟　　学时：1学时　　备课时间:20xx-6-11　　授课时间：20xx-6-14　　教学目标：　　1、知识目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方（图案为圆形）。　　2、能力目标：幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规则，并能独立画出圆形。　　3、德育目标：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：　　1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：　　1、幼儿需要发挥自己的实践操作能力，学会画出圆形。教学方法：　　1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。　　教学准备：　　1、若干个圆形实物图（硬币、眼镜、手表等）　　2、铅笔、白纸（学生自备）　　3、几张缺少轮子的图片　　教学过程：　　1、引题　　教师：“小朋友们，老师今天给大家带来了一些有趣的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀？”（老师拿出准备好的材料）教师：“小朋友们，有谁告诉我这些是什么呀？”（师生互动环节）教师：“小朋友都很聪明，认识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢？都是什么形状的呀？嗯，对了，大家真聪明，这个就是圆形。”　　教师：“小朋友们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊？拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀？小朋友们，注意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦！”（教师提醒小朋友安全问题）　　2、找圆形　　教师（出示放大的缺少轮子的图片）：“小朋友看看图上有什么呀？这些车子能开吗？为什么能开或者不能开呢？”（师生互动）呀？教师：“小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮忙好吗？找找看，应该画在哪里？”（幼儿进行操作，教师进行指导）　　3、找找生活中的圆形　　教师：“小朋友们，刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。大家都学到了什么是圆形，那小朋友们，今天回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛？那今天的课就结束了，小朋友们，再见！”　　教学反馈：　　1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更容易让幼儿接受所学知识。　　2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好地锻炼幼儿的观察力，能在生活中得到运用。小学一年级数学教案2　　教学目标：　　1、知识与技能　　（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。　　（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。　　2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。　　3、情感态度与价值观　　（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。　　（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：弄清数的组成。　　教学难点：　　理解计数单位。　　教具准备：　　课件，小棒。　　教学过程：　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣　　1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。　　2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？　　我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。　　3、师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）　　二、操作、交流，学习数100以内各数　　1、实物数数。　　（1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。　　（2）学生自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）　　2、讨论。　　（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。　　（2）师：一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？　　3、引导学生一十一十地数到一百。　　（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百　　如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100—10呢？　　学生数10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。　　（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）　　（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。　　八十前面是（）十，八十后面是（）十。　　（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。　　三、接近整十数的数法　　1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。　　出示例2：从三十五数到四十二。　　学生边添小棒边数。　　交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？　　学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。　　2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）　　3、不摆小棒，一一地数　　从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？　　四、学习100以内数的组成　　1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。　　2、第33页“做一做”的第二题。　　3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。　　4、游戏：摘果子。（水果卡片）　　四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一　　九十四（）个十（）个一六十里面有（）个十一百里面有（）个十　　想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。　　如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。　　五、小结　　师：说一说，你今天学会了什么？　　六、练习活动　　先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？小学一年级数学教案3　　教学目标　　1.使学生能从具体的生活实践或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。　　2.能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。　　3.让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。　　4.在数学活动中对学生进行适当的思想教育，使之树立正确的价值观。　　教学重点、难点　　能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。　　教具准备：课件　　教学过程：　　一、课前游戏，导入新课。　　师：教师知道同学们特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。老师说哪，同学们就用手指哪？生随老师做游戏　　师：从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。　　二、探究位置　　师：经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？　　生：想　　师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据老师的描述请同学们快找一找他们是谁？　　（生四下寻找发现无法确定）　　师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？　　生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学　　师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？　　（生自由回答）　　师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）　　师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）　　生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。　　师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？　　生：一共有6组　　师：谁来数一数生数一数　　师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组……　　请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令　　请第一组的同学挥挥手请第二组的同学跺跺脚　　请第三组的同学拍拍肩，请第四组的同学站起来转一圈　　请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手　　师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？　　生：王爽在第6组第2个　　师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）　　师：谁是老师的好朋友，请你告诉我你的位置。　　（生自由回答）　　师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜　　（生小组合作）　　师：请和你的同桌互相说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。　　（生自由活动后汇报）根据学生的汇报适当板书　　师：通过同学们的汇报，请同学们仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？　　生自由回答，教师适时板书，齐读板书内容。　　三、巩固练习　　1、师：看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你获取了什么信息？　　（出示做一做）　　根据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？　　师：你还能提出什么问题？　　生自由提问　　2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”哪位同学能帮助他？（出示教科书第8页第4题）　　学生分组讨论怎样帮助他。　　师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，如果拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？　　（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）　　小明由单号门进入，看到电影院里座位很多，他急了：这么多座位我应该坐在哪？如何帮助他找到座位？　　生：先找8排再找13号　　师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？　　生：不会（因为电影院的座位比较特殊，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7……所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8……中间号，向两边逐渐扩大，所以他们不会挨在一起。小学一年级数学教案4　　一、1、同学们，这是数学王国的小猴子给大家送数学宝贝来了，你们想不想看？　　2、这些东西的面是什么形状的？　　3、玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃。　　好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？　　4、检测一下是不是会认人，我举起图形的面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）　　5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认识）　　二、1、用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。　　2、用尺子碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。　　3、下面数学王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们愿意吗？　　a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都是（）的。　　b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），角都是（）的。　　c、三角形有（）条边，（）个角。　　请你们小组讨论一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人。　　4、生汇报师填空。　　5、发现有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？　　对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。　　6、玩游戏找朋友（出示平行四边形）从而得出角是直的并板书。　　7、听听数学宝贝的自我介绍，好吗？（放录音）　　8、闭眼摸图形。　　9、你们帮数学王国的朋友解决了问题，他们一定会很高兴的，那考考你们是不是认真观察的孩子，请说出哪些物体的面是长方形的，哪些物体的面是正方形，三角形，圆形。　　10、这节课，数学王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，想看吗？这是什么？（蜻蜓）对了，它是由我们今天学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。　　11、那你们回送一个礼物，好吗？看谁用得最多，摆得最像，最漂亮。　　三、　　1、你学会了什么？　　2、我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品，给爸爸妈妈说说看。小学一年级数学教案5　　[教学内容]　　义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第1617页想想做做的习题。　　[教材简析]　　几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。　　想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。　　[教学目标]　　1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。　　2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。　　[教学过程]　　一、创设情境，感知新知　　1、出示排队买票图。　　过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。　　出示课件。　　2、谈话。　　（1）这时有几个人在排队？　　（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？　　（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？　　（进行礼貌教育。）　　（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？　　说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。　　[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。]　　二．进一步感悟新知　　1．想想做做第2题（左图）。　　过渡：小明买好票来找小丽　　（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）　　指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。　　（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？　　（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？　　2．想想做做第1题。　　过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？　　（1）老师点灯笼学生回答。　　○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？　　注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。　　○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？　　○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？　　（2）老师提要求学生涂色。　　左边第3个，左边3个。　　右边第2个，右边2个。　　问：这里的第2个和2个意思一样吗？　　（3）书上练习。　　过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。　　从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色　　从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）　　这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）　　[评：老师在这一环节的设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力稍差的学生。]　　3．想想做做第2题。　　过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。　　问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）　　得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。　　问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。　　4．想想做做第3题。　　过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！　　（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？　　问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？　　[评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。]　　5．想想做做第4题。　　问：4号车前面有几辆车？是哪些车？　　问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？　　问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？　　问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？　　（小组讨论）　　交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车　　追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？　　小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。　　[评：这一段采用学生交流合作的形式教学，使学生既学会了肯定自己，又学会了听取别人的意见，并从中补充、完善了自己的认识。另外，这里除了有教师对学生的评价外，还注重学生之间的相互评价，让学生互帮互助，真正做学习的主人.]　　三、应用拓展　　1.想想做做第5题。　　过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？　　交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。　　A:出示小动物的位置说住在几楼几室。　　B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。　　2.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！　　引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。　　[评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中找数学、学数学、用数学的能力。]　　3.发散练习。　　告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？　　五、总结评价。　　通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。　　[总评]　　本堂课分三步走：从买票情境图的初步感知，到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。小学一年级数学教案6　　教学目标：　　1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。　　2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。　　教学重点：　　1~5的基数含义和写法。　　教学难点：　　1~5的写法，初步建立数感。　　教学过程：　　一、给出情境，激发学生兴趣　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？　　学生：知道。春夏秋冬。　　教师：那现在是哪一个季节啊？　　学生：秋天。　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？　　学生：是。　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？　　学生：南瓜/花朵/老奶奶　　二、进入新课　　教师：有多少个南瓜呀？　　学生：5个。　　教师：有多少朵花？　　学生：3朵/4朵。　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？　　学生：1。　　教师：图中有什么数量是1的呢？　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？　　学生：2。　　教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？　　学生：3。　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？　　学生：数4。　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？小学一年级数学教案7　　教学目标　　1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。　　2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。　　3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。　　教学重点　　通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。　　教学难点　　通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。　　教学过程　　一、理解情境图　　（一）理解主题图　　1、出示图片：操场上　　2、根据图意请学生自由提出问题。小组交流解决问题。　　（1）男生有（）人；　　（2）女生有（）人；　　（3）男生与女生共有（）人；　　（4）男生比女生多（）人；　　（5）女生比男生少（）人；　　……　　（二）尝试解决问题　　1、出示图片：学生与椅子　　2、先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。　　（1）学生列式：10－9=110－8=2　　（2）教师提问：“1”是什么意思？　　椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1。　　（3）教师提问：“2”是什么意思？　　椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2。　　3、思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？　　二、巩固练习　　（一）摆一摆，填一填。　　1、出示图片：摆一摆1　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？　　2、出示图片：摆一摆2　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？　　3、出示图片：摆一摆3　　（1）______比______多______个，______比______少______个，　　（2）怎样列式？　　4、出示图片：鸭子　　先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？　　三、实践活动“小调查”　　（一）出示图片：小调查　　1、组织学生调查各自小组的男女人数。　　2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。　　3、全班汇报。　　四、课外延伸　　回家后，数一数，比一比家中的一些物品。列出一个比较单子同学明天互相交流。　　五、通过今天的学习，你有什么收获？　　探究活动　　找座位　　游戏目的　　1、使学生熟练掌握10以内的加减法。　　2、激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。　　游戏准备　　根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”。　　游戏过程　　1、把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位。　　2、然后每人发一张写有口算题目的“电影票”。　　3、每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志。　　游戏说明　　电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：9－5排1＋4号。小学一年级数学教案8　　教学目标　　1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．　　2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．　　3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．　　教学重点　　掌握6加几的计算方法．　　教学难点　　熟练进行6加几的计算．　　教学过程　　一、复习导入．　　师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，　　8加2等于10，10再加3等于13．）　　依次出示口算卡片，学生开火车口算．　　投影出示　　指名回答．　　师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）　　板书课题：6加几　　二、指导探索．　　1．教学例1．　　（1）板书：□　　师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．　　学生尝试着完成．全班进行交流：　　随学生口述的过程，教师演示课件6加几．　　师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？　　指名回答．教师板书：　　问：为什么要把5分成4和1？　　（2）板书：□　　指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）　　学生分组交流．　　指名回答，教师板书：　　2．教学例2【继续演示课件6加几】．　　板书：□，□，□　　师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：　　（可能会出现几种做法：① ②想：，所以）　　比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简便．）　　三、巩固练习【继续演示课件6加几】．　　1．　　指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？　　学生独立列式解答．　　订正：你是怎么计算的？　　2．　　学生自己叙述图意列式解答．　　订正：你是怎样计算的？　　3．指名口算．　　4．学生独立完成下题．　　四、课堂小结．　　今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？　　五、游戏：投篮【详见探究活动】．小学一年级数学教案9　　教学目标：：　　1、通过复习，进一步理解和掌握100以内数的认识{①使学生掌握以计数单位为标准的数数方法。②认识计数单位百、数位百位，以及计数单位、数位、位数之间的关系。③掌握基本的读数和写数的方法。}，培养自我评价和反思的意识。　　2、在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。　　教学设计：　　一、导入：　　师：我们已经认识了100以内的数（板书：100以内的数）　　下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。　　二、读数和写数的复习。　　请生站起来读一读你写的数。　　读数和写数都从哪起的呢？————板书：读数和写数都从高位起。　　三、数的复习　　1、从你写的这个数开始往前数5个。再从它往后数5个。　　请个别生起来数。　　问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）————板书：一个一个数。　　还能怎么数？（几个几个数）————板书：几个几个数。　　2、小动物也在数数。我们一起来看看。　　瞧：出示企鹅：24、26、28、……请小朋友接下去数。　　小猫：95、90、85、……也请小朋友接下去数。　　3、你能从你写的这个数开始，喜欢几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止吗？　　四、数的组成的复习。　　1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？　　（板书该数）　　2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？　　3、请几生来介绍。老师板书数字。　　问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？————板书：组成。　　4、这回小猫也介绍了几个数，想请小朋友来猜一猜。　　出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。　　做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的。　　师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。　　除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位）　　它们这三位是怎样排的？　　板书：百位十位个位　　（各位上的数表示……十位上的数表示……百位上的数表示……）　　写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。　　5、请个位上的数是7的同学起立。　　请十位上的数是5的同学起立。　　请个位和十位上的数相同的小朋友起立。　　（能把像这样的数都找出来吗？写一写练习纸上）　　五、数的顺序和大小比较。　　1、老师也想请小朋友来猜个数。　　（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87）　　2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，小一些，大的多，小的多。　　3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？　　4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么，再看什么。　　5、黑板上有这么多的数，你能用>或　　（）>（）>（）>（）>（）　　（）　　请生在练习纸上写一写。　　小蜜蜂们也排着队出发去采蜜了（出示图片）它们该采哪朵花呢？　　你能帮它找一找吗？完成练习。　　六、小结：今天我们复习了什么内容？　　师：恩，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的比较……　　七、游戏：抢答　　在64和66的中间　　比79少1　　个位上的数比十位上的数多1　　由8个十和7个一组成的。……小学一年级数学教案10　　[教学内容］　　教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题　　［教材简析］　　5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识　　本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题　　本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法　　［教学目标］　　1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法　　2、发展初步的观察、理解和语言表达能力　　3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心　　［教学过程］　　一、复习旧知　　游戏：快速抢答　　5可以分成2和( ) 1和3合成( )　　( )可以分成2和2 1和( )合成2　　3可以分成( )和2 4和1合成( )　　二、认识加法，理解含义　　1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动　　看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图　　总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。　　2提问：你怎么知道有5人的？　　提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)　　读算式：3加2等于5。　　提问：3表示什么意思？2呢？　　+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思　　=5表示什么意思？　　小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。　　三、学会计算，掌握方法　　1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意　　2、引导学生根据图意列出加法算式　　提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流　　3、谁知道得数多少是怎样想的　　教师对学生合理的方法都加以肯定。　　四、实际应用，深化新知　　1、想想做做第1题。　　谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了　　(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思　　(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。　　2、想想做做第2题　　谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!　　同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数　　集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励　　3、想想做做第3题　　(1)出示加法算式：4+1=□，　　你能说出结果吗把得数填在书上　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果　　4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么　　小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)　　五、拓展应用，提高能力　　1、想想做做第4题　　讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!　　(1)出示图1。学生列加法算式，说含义　　(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成　　(3)集体订正　　2想想做做第5题　　谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？　　2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？　　你能把其它的信也送一送么，用线连一连。　　小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。　　回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗小学一年级数学教案11　　教学目标：　　1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;　　2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;　　3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;　　4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。　　教学重点：　　整十数加一位数的计算及实践运用　　课前准备：　　口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒　　教学流程：　　一、沟通交流、兴趣导入　　1、教师出示口算卡，进行口算练习　　师：小朋友们，看谁算的又对又快?　　10+20=20+10=10+()=30　　()+20=30()+10=15()+()=30　　2、夺红旗比赛　　①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。　　②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。　　③、诱导学生说说以上几个数的组成。　　3、兴趣导入　　师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?　　生：想。　　师：好，那就让我们继续努力吧!　　二、提出问题，师生互动　　1、出示主题图，让学生观察　　师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?　　生1：他们正在买东西呢!　　生2：……　　师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?　　生1：一共买了多少瓶牛奶?　　生2：一共花了多少钱?　　生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?　　师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!　　教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。　　2、教学30+2　　师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?　　生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。　　师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?　　生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。　　师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?　　教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32　　3、教学32-2　　师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?　　教师根据学生回答板书：32-2=30　　师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?　　教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。　　4、教学2+30　　师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?　　教师板书：2+30=　　先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。　　三、知识点拔　　师：结果是多少呢?你是怎么想的?　　生：……　　师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。　　四、实践操作　　1、摆一摆，算一算　　①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算　　a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根　　教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。　　b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)　　②、教师先写好算式，让学生摆　　a、30+5=b、6+40=c、46-6=　　教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。　　③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。　　2、看图列算式　　①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。　　如图：　　先摆摆出　　再摆拿走　　一共□○□=□还剩□○□=□　　请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。　　五、巩固与拓展　　1、数学小游戏(小马过河)　　师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?　　生：愿意!　　师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)　　师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!　　教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。　　师：同学们的.数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。　　2、小结　　你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?小学一年级数学教案12　　一、教学内容：　　九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。　　二、教学目标：　　（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。　　（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。　　（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。　　三、教学重点：　　激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。　　四、教学难点：　　使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法　　五、教法、学法　　⑴情景教学法　　依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。　　⑵直观演示法　　低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。　　⑶合作交流，主动发展　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。　　六、教具准备：　　树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件）　　七、教学过程：　　（一）、创设情景，导入新课。　　先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：　　①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。　　②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。　　（二）、合作交流，探索发现　　（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：　　①让学生独立思考，自主探索。　　②小组交流，探讨多种算法。　　③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：　　第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。　　第二种：我是数手指头或小棒算出来的。　　第三种：我会心算。　　第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。　　第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)　　（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。　　（3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。　　（三）分层练习，辨析算理　　（1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3＋2＝5 2+3=5排列起来，如：｛3＋2＝5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。　　（2）第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：　　①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？　　②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？　　（3）第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。　　（四）总结、归纳：　　先询问学生学会了什么？最后质疑。　　八、教学反思：　　新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受知识的容器，而成为主动探索知识的主体。教师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，教师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。　　5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的基础上教学的。《标准》认为：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：　　1、利用多媒体的动感画面，导入新课。　　2、分小组互相交流，探究发现。　　3、结合教学内容分层练习，巩固深化，加深对加法的理解。　　4、总结、归纳，提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。　　本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念。通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。　　学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地渗透了美育，使学生真正成为学习和发展的主体。小学一年级数学教案13　　教学目标：　　1．基础知识　　基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。　　2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。　　3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。　　4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。　　教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。　　教学过程：　　一、创设情境，体会规律　　1．设情引课　　师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。　　（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）　　师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？　　2．学生讨论　　以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。　　3．汇报结果　　请各组派代表来汇报各自不同的想法。　　生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。　　生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。　　生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。　　生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。　　师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。　　4．引入生活　　师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。　　5．揭示课题　　师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）　　二、引导探究，认识规律　　1．观察主题图　　师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。　　2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。　　3．汇报结果　　（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）　　学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。　　（如：学生答出灯笼的排列有规律）　　师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？　　生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。　　再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。　　师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）　　4．同桌说说　　四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。　　三、连闯三关，应用规律　　师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。　　1．涂一涂　　由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。　　2．演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）　　①学生独立表演。　　②同桌两人从中任选一组。　　3．（1）找一找　　师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？　　生1：我身上衣服的花纹是有规律的。　　生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。　　生3：马路上的斑马线也是有规律的。　　（2）帮帮他　　师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？　　学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。）　　四、全课结束小学一年级数学教案14　　教学目标：　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。　　设计思路：　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。　　2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。　　教学过程：　　一、谈话引入　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)　　谁能接着往下数?(数字接龙数到100)　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。　　板书课题：100以内数的认识　　二、数100以内的数　　课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)　　汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)　　课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)　　10个十是多少呢?(学生齐答100)　　教师板书：10个十是100　　学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。　　三、学生操作　　学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。　　学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。　　四、数的组成　　老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。　　师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?　　师：你们能照老师的样摆一摆吗?　　老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。　　五、巩固练习　　完成课后相应的习题。　　六、游戏　　数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。小学一年级数学教案15　　教学目标：　　1、知识目标：　　初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。　　2、能力目标：　　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。　　3、情感、态度与价值观：　　学会用自己的语言表述比较大小的方法。　　教学重点：　　1、初步掌握100以内数的顺序。　　2、初步会比较100以内数的大小。　　教学难点：　　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。　　2、初步探索百数图中的排列规律。　　教具准备：　　课件。　　教学过程：　　（一）复习：　　1、数数：从100倒数到50　　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”　　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。　　（二）新授：　　1、教学例七：　　（1）教师出示幻灯片（百数图）　　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。　　（板书：横看、竖看、斜看）　　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。　　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。　　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。　　（3）学生动手独立填写表格。　　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？　　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”　　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？　　3、比大小。　　（1）十位一样的数比大小。　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。　　（2）练习。　　课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。　　（三）巩固练习。　　学生独立完成做一做，再集体订正。小学一年级数学教案16　　教学目标：　　1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。　　2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。　　3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。　　教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。　　教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。　　教学过程：　　一、（创设情景，导入新课）　　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?　　1、认一认　　出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）　　2、选物体　　你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?　　3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）　　师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?　　那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。　　你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?（师生共同贴出剪得图形）　　二、（揭示课题）　　小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。　　谁能给这些图形取个好听的名字?　　现在，大家看一看那些图形长的比较像?　　比较长方体和正方体。　　过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。　　三、（实践操作）　　这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。　　1、用钉子板围。　　2、用小棒摆。　　四、（课间活动）　　今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）　　五、（走向生活，提高能力）　　1、找一找（在生活中找有关的图形）。　　师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?（有）　　请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！　　2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）　　师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?（老师出示准备的几个实物课件）　　3、数一数。　　看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）　　4、认一认。（多媒体出示交通标志）　　小朋友，看！这是什么?（交通标志）这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）【小学一年级数学教案】相关文章：小学一年级上册的数学教案03-12小学一年级数学教案12-09小学一年级数学教案示例03-02小学一年级数学教案模版03-03小学数学教案09-18小学数学教案03-11小学一年级下册数学教案:位置03-04植树小学数学教案12-13优秀的小学数学教案12-10