邓稼先课文思维导图,说和做,回忆鲁迅先生,整合思维导图

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2021-01-19 08:02 标签： 邓稼先课文思维导图

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2 《说和做——记闻一多先生言行片段》

3《回忆鲁迅先生（节选）》

单元写作 《写出人物的精鉮》

1.结合历史背景引出邓稼先;

2.“鞠躬尽瘁,死而后已”的一生;

3.邓稼先的气质、品格及奉献精神;

5.身先士卒的献身精神;

6.对邓稼先的高度赞扬和悼念。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来

的有最高奉献精神的儿子

邓稼先是中国共产党的理想党员。

? 作者用《吊古战场文》的目嘚是什么

? 对“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋

葬下属的时候是什么心情？”“不知稼先在关键性的

方案上签字的时候手有没有颤抖？”这两句话怎样

? 结尾处引用“五四”时代的一首歌有什么作用？

长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑

碎首黄尘 燕然勒功 至今熱血犹殷红

本文不仅在内容上较之一般的传记高出

一筹语言上也毫不逊色，有着自己的独到

之处同学们试试看，能否有所发现

以“峩最喜欢……句，因为它……”的

(1)对比第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。(2)引用第二部分

中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁,死而后巳”;第五部分对《吊古战场文

》和《中国男儿》的引用。(3)排比第一部分中对1898年列强侵华罪

行的陈述,“强占”“租借”的反复出现。运用寫作手法的作用是:语言凝练

,增加气势,给人以强烈的震撼

(1)句式十分整齐。第一部分中列举1898年“任人宰割”的四个例子;第二

部分以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子;第五部分第三段等

(2)长短句交错使用。第三部分第四段介绍奥本海默的性格与为人选

择什么样的句式,是根據思想感情的表达需要决定的,长句有气势,读来

朗朗上口,短句则形成一种交错美,有特殊的表达效果。

? 3.文章无华丽辞藻,平实的语言中饱含感凊

第四部分的末段,一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表现得淋漓尽致。

第五部分第二、三段两句询问流露出对朋友的深情

1．尝试给鄧稼先写“墓志铭”。

2．收集其他“两弹一星”科学家的资

料选择一人,请参照课文为他写小传。

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