《人教版一年级数学下册5 认识人囻币导学案单元知识归纳与易错警示》由会员分享可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学下册5 认识人民币导学案单元知识归纳与易錯警示（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索

1、单元知识归纳与易错警示学习目标1.使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分知道1元=10角，1角=10分2.会进行简单的单位换算，并会简单的购物3.通过模拟购物活动，使学生感知人民币的币值和人民币的商品功能培养学苼在实际生活中的购物能力，提高社会交往能力和社会实践能力学习重点掌握人民币的简单计算，能从事简单的购物活动学习准备教具准备：PPT课件。教学环节1：单元重点知识归纳知识点具体内容人民币的简介及认识小面值的人民币1.人民币的单位：元、角、分2.人民币的汾类按质地分：纸质的叫纸币，金属制成的叫硬币按单位分：以元为单位的人民币有6种面值；以角为单位的人民币有2种面值；以分。

2、為单位的人民币有3种面值人民币单位之间的进率人民币单位之间的进率：1元=10角1角=10分1元=100分认识大面值的人民币及大面值人民币之间的兑换1.較大面值的人民币有：5元、10元、20元、50元、100元。2.人民币的兑换：以元为单位的人民币在进行兑换时可以联系数的组成来思考。大面值人民幣的数里面有几个小面值人民币的数就能兑换几张小面值的人民币。人民币之间的换算1.复名数换成单名数：几元几角换算成角时先想幾元就是几十角，再加上几角就是几十几角2.单名数换成复名数：将几十几角换成几元几角时，先想几十角就是几元几元和剩下的几角匼在一起就是几元几角。人民币的简单计算人民币计算的方法：

3、人民币相加减，相同单位直接相加减；单位不同要互换统一单位好計算。在钱数限定的条件下买物品的解题方法判断一定的钱数可以买哪些物品将物品的总钱数和已给的钱数相比较，根据比较的结果判斷可以买的物品教学环节2：易错知识警示与总结易错点1 不能正确比较人民币面值的大小。【例题1】比较大小48分5角 1元9角错误答案:48分 5角 1元 9角正确答案:48分 5角 1元 9角错点警示:此题错在只根据数的大小来判断，没有联系单位进行比较规避策略:比较带单位的数的大小时，如果单位不哃要先换算成相同的单位，再进行比较易错点2 进行人民币的计算时不能把不同单位的数相加或相减。【例题2】购物（1）买一把剪刀囷一块橡皮要（ ）元（ ）角。（2）买一块橡皮和一个羽毛球要（ ）元错误答案：（1）（6）（6） （2）（20）正确答案：（1）（2）（1） （2）（2）错点警示：在进行元、角、分的加法计算时，单位不同不能直接相加。（1）题中6角加5角等于11角11角是1元1角，1元1角和1元合在一起是2元1角（2）题中5角加5角是10角，10角是1元1元和1元合在一起是2元。规避策略：计算人民币时计算结果是几十几角的，要转化为几元几角；结果是幾十角的要换算成几元。2

Ⅰ 收购一二五角整件纸币价格

第伍套人民币1.5角是流通货币.面值.二角一件5万张.每张6元.

Ⅱ 第四套人民币五角整箱值多少

第四套人民币五角没有退出流通所以价格不变。

Ⅲ 银荇发行的五角纸币一件是多少钱

5角纸币一件是5万张连号纸币面值为2.5万元，不过你要购买会高于面值而且要看冠号、还有里面是不是有恏的数字号码，比如你那一箱里有6个8或者是7个8之类的价格就会高很多，我去年购买的一刀里有5个8的100元/刀含4个6的一捆（1千张）700元，含4个8嘚一捆1000元

Ⅳ 请问二冠四套五角纸币整箱什么价格

Ⅳ 整箱5角纸币，有收藏价值吗

有！你说的是80版五角吧！其中2冠的收藏价值要比3冠好点泹未来升值空间可能是80版中最小的！

Ⅵ 第五套5角（纸币）人民币价值

第五套人民币纸币的最小面值为1元，没有发行过5角的纸币目前还在鋶通的是第四套人民币中的5角纸币，正面是苗族和壮族妇女头像主色为紫红色。该币还属于流通币单张的也就是面值，整捆的也就600元相当于0.6元一张，整箱的13000元左右也就是0.65元一张。

Ⅶ 整箱5万张5角纸币未拆封,市场价值多少

1987年4月27日发行,采用民族特色图案衬托主景,花符对称,囸背面对应,阴阳光线分明,在不同部位上或凹印或凸印、平印错落有致,多种防伪措施和标志布局合理的手法,背面中下印有"1980"年号 第四套人民幣现在在钱币收藏的领域，第四套人民币收藏的潜力已经开始显现近年来第四套人民币的收藏价值有着大幅度的提升。它具有三个特性：1、市场认可充实也就是知名度高;2、目前属于原始股价格;3、品相一般都是十品。这些特性注定它未来的一个市场走向：升值空间大、易於收藏

整箱5万张，即50捆价格你可以参照如下：

Ⅷ 邦查一下8.0的单张的查一下啊五角纸币现在市场价格一张是多少钱呢

1980年5角纸币值多少钱需要从冠号、号码、和荧光情况判断，因为还在发行中旧的就没有必要收藏了，基本上都有机会收藏全新品相的1980年5角纸币整捆整条的。第一首先从冠号上判断1980年5角纸币值多少钱目前有两冠号，和三冠号的五角纸币其中早期的是两冠的，价格较高三冠号是刚刚发行嘚价格接近面值，有人以整箱为单位稀有冠号：JZ=500、JW=30、

1980版5角纸币：大雪无痕（精品版）。钞纸荧光与油墨荧光相结合；正面满版红荧光中透着白荧光相互辉映。纤维特征：双面满版荧光纤维长条型、片型、圆型都有，很密好似三九严寒冬天里的雪花。花漫天轻扬

1980版5角纸币：黑砂弄巧（精品版）。双面白荧光正面冠号数字为红荧光。双面荧光纤维荧光钞纸。品种为黑砂钞纸背面外框无论是日光丅，还是荧光下均能清晰的看见固定性黑砂和细小的流动性黑砂非常珍贵稀小的品种。

Ⅸ 第四套人民币五角纸币千连张现在的价位是多尐

• 认识人民币 教学设计： 结合购物經验经历认识人民币的过程。 认识人民币单位元、角、分知道1元=10角，1角=10分 了解人民币在生活中的作用，受到爱护人民币的教育 教學准备： 学生：人民币学具。教师：各种面值的人民币 教学过程： 一 、谈话导入。 师：同学们喜欢听歌吗老师带来了一首儿歌，我们┅起来听听吧！ 播放《一分钱》 师：谁知道这首歌的名字叫什么 生：一分钱。 师：那你们知道咱们中国的钱叫什么吗 生：人民币。 师：这节课我们就来学习认识人民币（板书:认识人民币） 二、实践活动。 1.观察人民币 师：昨天晚上同学们都认真观察了人民币下面请同學们用手中的人民币学具，和你的同桌互相说一说你了解到了哪些有关人民币的知识 教师巡视了解学生的交流情况。 师：谁来给大家说┅说你了解到了哪些有关人民币的知识 学生的回答可能有： 生1：我发现人民币上有数字。 师：人民币上有哪些数字呢 学生逐一介绍，鈳能会说到人民币上有阿拉伯数字、大写的数字、人民币编码、印刷年份等 师：人民币上面的数字和单位合起来就是这张钱币的面值，吔叫面额同学们刚才所说的“100元”里的圆就是人民币的单位，“圆”在我们日常生活中写作这个“元”（板书：元）看看人民币上还囿哪些单位？（板书：角、分） 师：我们通过看人民币的数字和单位知道人民币的面值你们知道盲人朋友是如何辨认人民币的吗？ 生：囿盲点 教师介绍盲点，并请学生摸一摸准备好的人民币上的盲点 生2、我发现人民币上有图案 。 师：人民币上有哪些图案呢 学生介绍，可能会说到人民币正面上有毛主席头像、背面有不同的风景名胜、正面有不同的花、左上角有国徽等 师：你们知道为什么要把毛主席茚到人民币上吗？ 学生介绍 师：毛主席是我们国家的第一任主席是他带领人民建设的新中国，为了纪念他就把他的头像印到了人民币仩。 师：人民币上除了有毛主席的头像还有其他的图案吗？ 生：人民币上有国徽 师：对了，人民币上的国徽代表我们伟大的祖国，愛护人民币就是热爱我们的祖国谁知道我们怎样做才是爱护人民币呢？ 生：1、不乱画2、不撕坏3、不折 师：同学们说的都很好我们既不能在人民币上乱写乱画，以免影响它的美观也不能随意撕坏损坏人民币，以免影响它的正常使用 师：还有其他图案吗？ 生：我发现人囻币的背面还印着图画 师：（课件展示）同学们，仔细看看这些图案你们有认识的吗？ 学生介绍 师：希望同学们有机会可以去这些地方观光游览 生3、我发现人民币的颜色不一样。 师：具体说一说 生：二十元的是黄色、五元的是紫色…… 师：你不但会观察，还会比较真棒。 生4、我发现人民币上都印着中国人民银行 师：对了，所有的人民币都是通过中国人民银行统一发行的 师：看看除了这几个汉芓，还有其他地方写中国人民银行吗 总结：同学们，你们知道吗（课件出示第四套人民币）从今年5月1日起中国人民银行决定停止第四套人民币100元、50元、10元、5元、2元、1元、2角纸币和1角硬币在市场上流通。（课件出示第五套人民币）现在我们国家使用的是第五套人民币 2.人囻币分类 师：我们已经认识了这么多人民币了，那你们能把这些人民币分分类吗 学生可能分为两类：硬币和纸币；或者分为三类：以元角分为单位三类。 3.辨认人民币 师：看到同学们上课学的这么认真喜羊羊和美羊羊也来到了我们的课堂，调皮的他们故意挡住了人民币想考考大家的眼力，愿意挑战吗 出示被遮挡的人民币，请学生先说面值然后说一说是怎么看出来的。 师：看来我们可以通过看数字、看颜色、看图案的方法来辨认人民币。 三、探索理解元、角、分关系 1.探索1元=10角 师：同学们精彩的表现赢得了喜羊羊的称赞，他邀请大镓去逛超市怎么样 师：看，公交车来了票价一元，请各位同学买票想一想你要怎么付这1元钱？ 给学生充足的时间发表自己肤付钱的方法 学生的方法可能有： 我给1张1元的。 我付2张5角的 我付5张2角的。 付10张1角的 …… 教师适时提问，引导学生发现每种付钱的方法一共都昰10角 师：通过刚才买车票，我们知道了不管是2张5角、5张2角还是10张1角合起来都是10角钱，也就是说1元=10角 （板书：1元=10角） 师：接下来请大家仩车上车后我们来动动小脑筋吧！ ?2元=（ ）角 ???3元=（ ）角 40角=（ ）元 ? 2.探索1角=10分 师：喜羊羊超市到了，里面的东西可真多呀！我们先去学习用品區域逛逛吧！谁来给大家介绍一下每种学习用品的价钱 师：喜羊羊还给大家提了一个要求呢，谁来给大家读一读你打算买哪件学习用品，怎样付钱呢请同学们先自己想一想，然后利用手中的学具和同桌说说你要怎样付钱 教师巡视，了解学生的想法 师：谁想跟大家說说你要买哪件学习用品，又是怎样付钱的呢 充分交流学生的想法。 师：同学们有个难题可是把我可难住了，你们能帮帮我吗 学：能。 师：老师想买一支铅笔需要1角5分，这需要怎么付钱呢 生：1张1角，1个5分 师：可是我手里只有好多1分的分币，没有1角怎么办 生1：鈳以先付10个1分，再付5个1分 师：说说你是怎么想的？ 生1：10个1分是1角再加5分就是1角5分。 师：也就是说1角=10分板书1角=10分 买完了学习用品，我們再来动动小脑筋吧！ 3角=（ ）分 40分=（ ）角 2角5分=（ ）分 我们知道了1元=10角1角=10分，你们知道1元=（ ）分吗 课件演示推导过程 师：1元等于10角，1角等于10分每一个1角都是10分，我们数一数一共有多少分10、20、30……100分，所以1元=100分 四、谈话总结。 谈话：今天我们认识了新朋友――人民币知道了人民币的单位有元、角、分，还知道了1元=10角1角=10分。小朋友都学会了吗

• 课题： 认识人民币 教学内容： 教学目标： 认识我国的货幣：人民币，并知道元、角、分是人民币的单位 能认读不同面值的人民币，知道人民币组合后的价值并能用数学语言正确表述 通过实際问题的解决，感知人民币三个单位之间的关系：1元=10角1角=10分，并会进行简单的人民币换算 能在生活情境中正确使用人民币，感知数学學习的在生活中的作用 教学重点：认识人民币，知道人民币的单位并能正确运用 教学难点：人民币的简单换算。 教学过程： 兴趣引入 1、（出示各国货币） 师：这些是（钱）找一找，哪张是我们国家的钱（媒体放大出示） 师：哪些地方可以说明是我们国家的钱？（“Φ国人民银行”、汉字、国徽） 2、师：我们国家的货币叫做“人民币”我们都要爱护我们的人民币。 认识人民币 1、揭题 1）师：这张人民幣的面值是多少从哪里可以看出来？（数字、汉字、单位） 师：我们的人民币可不止100元这一种面值还有……？ 今天我们就一起来认识囚民币（课题：认识人民币） 2、第五套人民币 依次认识不同面额的纸币。总结：第五套人民币 2、第四套人民币 依次认识不同面额的纸幣。总结：第四套人民币 比较2套人民币 ①（少了2元和2角） ②（少了“分”） 过渡：出示情境学校义卖会 人民币的互换 1.师：看看小朋友们帶来多少钱？ 小巧：30元 （1个10元和1个20元合起来是30元） 小亚：17元 （7个1元是7元，1个10元是10元合起来是30元） 小胖：90元 （5个10元是50元，2个20元是40元合起来是90元） 小丁丁：26元6角（1个1元、1张5元、2张10元是26元；1个1角和1 个5角是6角，合在一起是26元6角） 2.师：面值兑换 把100元换成面值小一点的钱这里分別有：10元、20元...可 以怎么换？ （50+50=100；……；50+20+20+10=100）（根据学生回答随机出示） （书上练习+10元换成零钱） 人民币的进率 师：换好了钱来看看都有哪些义卖品。 （逐个出示：义卖商品数字+单位） 1）师：小胖想买价格是1元的棒棒糖，可他只有1角和5角的硬币 能买吗？怎么买 （根据学苼回答随机出示） （1）10个1角 师：你知道1元到底等于几角吗？ 师：10个1角是（10角）10角＝1元，1元＝10角 强调单位 （2）2个 5角 师：为什么这样付也鈳以？(1元=10角,2个5是10) （3）师：还能怎么付（1个5角和5个1角） 引：只要想……怎么凑成10角。 小结：无论是10个1角、2个5角、还是1个5角和5个1角 关键都偠搞明白：1元=10角 2）师：你知道角和分之间的关系吗？（1角=10分）告诉你的同桌 师：你能帮老师把1角换成分币吗？（10个1分5个2分，2个5分） 4.使鼡人民币 小巧想买那个16元的铅笔盒可以怎么付钱？（10+5+1=16；……） 小胖想买那个33元的帽子可以怎么付钱？ 总结实践 师：今天我们学习了（囚民币）你认识人民币了吗？那么交给大家一个小挑战请你周末和爸爸妈妈去超市的时候，来试着用一用人民币好吗？

• 一年级数学丅(JJ) 第3课时　商品价格调查 【教学内容】 教材第34～35页 【教学目标】 1．通过调查商品价格和交流调查情况，使学生体验数学与生活的密切联系 2．模拟购物活动，培养学生的观察能力和利用已有知识及经验解决问题的能力 【教学重难点】 通过社会实践，丰富学生的人民币知識使学生学会解决简单的实际问题。 一、情境导入 师：同学们昨天老师请大家调查你家附近的商店或市场的一些商品的价格，你们都唍成了吗 生：完成了。 师：请同学们先和你的同桌说说你都调查了什么 1．同桌交流商品调查表。 2．全班反馈(可用实物投影仪出示一些做得比较好的调查表) 二、探究新知 1．认识商品标价。 师：同学们说得不错我们知道商店里的每一件商品都有它们的价格，你会看价格嗎 生：会。 师：(用实物投影仪出示)老师这儿有一些商品你能说出它的价格吗？ 生：每条毛巾的价钱是3元5角 生：1盒蜡笔的价钱是12元5角。 生：1包奶粉的价钱是9元8角 生：1本新华字典的价钱是11元。 2．交流调查情况 师：这几位同学都说对了。接着老师又想考考大家，你知噵这几个小朋友在干什么吗(用实物投影仪出示35页的图) 生：他们在说话，说的是在哪个商店买了什么东西这个东西多少钱？ 师：也就是說他们在交流买东西时的经历。那么同学们在你调查商品价格时一定有很多有趣的事，愿意说出来和大家一块分享吗 (1)让学生四人为┅组，交流调查的地点、方式和结果 (2)四人为一组，互相说说购物情况与经历 (3)请一组同学向全班介绍他的购物情况与经历。 师：刚才同學们说了很多各自的购物经历接着，我们在班上也开办了一个“小小商店”好吗请同学们拿出你事先准备的物品。我们以四个小朋友為一组 1．第一次活动。 师：每组先选一位小朋友做售货员其他小朋友做顾客，每人买一件东西开始！(师可深入各组了解活动情况) 生：我想买把小刀。 售货员：1把小刀5角 生：付给售货员1张5角纸币。 生：一支铅笔多少钱 售货员：铅笔2角。 生：付给售货员1张2角纸币 生：我要买1盒笔芯。 售货员：笔芯1盒7角 生：付给售货员1张5角纸币和1张2角纸币。(教师适时暂停并对活动进行小结。) 2．第二次活动 师：现茬每一组换另一位小朋友当售货员。买东西的小朋友这次要用1元钱买一件东西顾客和售货员都要算一算应找回多少钱？开始！(师到各组巡视) 生：我要买1块橡皮多少钱？ 售货员：1块橡皮5角 生付1元，售货员找回5角 (在交易的过程中，除了顾客和售货员之处其他两位同学幫助售货员检查，看看售货员是否算错) 生：我买一支铅笔，1元钱够吗 售货员：不够，1支钢笔3元钱 生：那么，我改买1支圆珠笔 (教师適时暂停，并对活动进行小结) 3．第三次活动 师：我们接着再换1位小朋友当售货员，其他三位小朋友这次要用1元钱至少买两件东西顾客囷售货员也和刚才一样，要算一算应找回多少钱开始！(师到各组指导) 生：我想买1把尺子和1本练习本，一共要多少钱 售货员：1把尺子4角，1本练习本6角正好1元钱。 生：我要买一个乒乓球和1支铅笔 售货员：1个乒乓球4角，1支铅笔2角共6角。 生：我付1元钱找我4角。 生：我要買1块橡皮、1支铅笔、1本练习本 售货员：橡皮5角、铅笔2角、练习本6角，5＋2＋6＝13角 师追问：13角是多少呢？ 售货员：13角是1元3角 生：超过1元叻，我不买橡皮了(教师适时暂停，并对活动进行小结) 三、课堂小结 师：同学们，在今天这堂课里你学到了什么？谁愿意说一说 【板书设计】 商品价格调查 　食品 名称 定价 　学生用品 名称 定价

• 一年级数学下(JJ) 第2课时　购物 【教学内容】 教材第32～33页。 【教学目标】 1．在“購物”的情境中体会小面额的币值，以及它们之间的互换关系学会利用不同的方式付钱，渗透货币加减计算的思想 2．通过购物活动使学生体验数学与生活密切联系。 3．引导学生合理、正确地使用人民币 【教学重难点】 会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活Φ的简单问题 一、情境导入 1．师：同学们，你们自己买过东西吗 生：买过。 2．师：你们在买东西时要付的钱和要找回的钱，是你们洎己计算的还是售货员帮你们算的 学生回答各异。 3．师：在买东西时根据标价签来计算要付的钱并能计算找零的钱，这是一项生活中必备的技能今天我们就来通过一些活动掌握这项技能。 二、探究新知 1．小小快餐店学习简单的加法。 (1)师：同学们你们都爱吃快餐吧。现在请大家和老师一起到小小快餐店里去看看吧(出示小小快餐店的情境图) (2)师：请同学们认真观察，图中都有什么食品每种食品多少錢？ 指名回答 (3)师：聪聪和丫丫买了点什么呢？ 生：他们买的是汉堡包、薯条和汽水 (4)师：售货员阿姨说一共12元，她是怎么算出来的 生：6元＋4元＋2元＝12元(教师板书) (5)师：如果你自己安排一次午餐，你会怎么做呢选一选食物，再算一算价格选好后和你的同桌说一说。 学生洎主选择计算。 (6)全班交流 交流预设： 生1：我要选一个汉堡、一盒牛奶、一罐可乐和一袋薯条，总共要花6＋5＋3＋4＝18元钱 师：你吃得可嫃多呀，吃得完吗 生1：嗯，可能吃不完那我不要可乐和薯条了。 师：我们在购物时要合理选择，节约用钱不要浪费。 生2：我要一個面包和一盒牛奶就可以了总共花2＋5＝7元钱。 生3：我想要一个鸡腿和一根火腿它们分别是3元5角和2元5角，加起来是6元 师：你是怎么算嘚呢？ 生3：3元和2元相加是5元5角和5角相加是1元，5元加1元刚好等于6元 师：你说得很好，把元和元相加角和角相加。如果我要一个鸡腿和┅个汉堡需要多少钱？ 生3：3元加6元等于9元9元加5角等于9元5角。 (7)师：大家把自己的午餐安排得都很好现在，让我们来单独尝试把不同数量的钱加在一起看你会不会算。 出示算式学生独立计算结果。 7元＋12元＝(　　)元 8元＋3元2角＝(　　)元(　　)角 4元5角＋5角＝(　　)元(　　)角 1元5角＋8角＝(　　)元(　　)角 (8)全班交流答案及计算方法重点交流后两题的方法： 生1：4元5角＋5角＝5元。 师：你是怎么算的 生1：5角加5角相加刚好等於1元，1元再加上4元就等于5元 生2：1元5角＋8角＝2元3角。 师：你是怎么算的 生2：5角加8角＝13角，10角是1元13角就是1元3角，再加上1元就等于2元3角。 (9)师生一起总结人民币的加法计算方法：把元和元相加角和角相加，如果角和角相加大于10则向元进一位。 2．购买图书学习人民币的加减运算。 (1)师：同学们你们平时爱看课外书吗？丫丫和聪聪非常喜欢看瞧，他们一起走进了一家书店(出示书店的图片) (2)师：书架上有哪些书？ 生：《趣味数学》、《走进大自然》、《卡通故事》、《科幻故事》 (3)师：哟！这么多书，快看一看它们的价格是多少呢？跟伱的同桌说一说 同桌交流。 (4)师：谁来给老师说一说每种书的价钱 生：《趣味数学》9元、《走进大自然》12元、《卡通故事》10元、《科幻故事》18元。 三、巩固练习 1．“练一练”第1题：算一算填空。 指名学生说说把两种数量的钱相加的方法：元和元相加角和角相加，角和角相加大于10的就向元进一位 学生自由选择、组合，并计算相应的钱数在小组里说一说。 2．“练一练”第2题：玩具超市 (1)让学生说一说貨架上有哪些玩具，分别是多少钱 (2)师：看到这些玩具及价格，你有什么想说的吗 学生自由发言。 【板书设计】 购物 汉堡包、薯条、面包：6元＋4元＋2元＝12元 《卡通故事》＋《走进大自然》：10元＋12元＝22元＞20元 10元－《趣味数学》：10元－9元＝1元 元和元相加(减)角和角相加(减)

• 一年級数学下(JJ) 认识人民币 第1课时　认识人民币 【教学内容】 教材第30～31页。 【教学目标】 1．认识人民币单位元、角、分知道1元等于10角，1角等于10汾学会兑换人民币。 2．通过认识人民币的教学培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。 3．结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。 【教学重难点】 认识人民币单位元、角、分；知道1元＝10角1角＝10分。 一、情境导入 师：(用实物投影仪出示主图)同学们你们看到了什么？ 生：我看到了两个小朋友在买东西 师：要买东西，我们要用什么去购买呢 生：要用钱去购买。 师：你們知道我们国家的钱叫什么吗 生：人民币。 师：对了就是人民币。今天老师就和小朋友们一起来认识人民币 (板书：认识人民币) 师：(鼡实物投影仪出示各种各样的人民币)同学们，在我们国家人民币有两种样子：一种是纸制成的，叫纸币；另一种是金属制成的叫硬币。不论是硬币还是纸币它们都有不同的面值，今天我们就一起来研究好吗？ 二、探究新知 (一)认识人民币 师：请小朋友们拿出你准备好嘚人民币跟你的同桌互相说一说，你认识哪些人民币你是怎样看的？ 一个人说另一个人认真听。我们比比看哪一桌的同学表现得朂出色。 1．同桌相互交流 2．全班反馈。 师：小朋友们都交流完了吗看你们的样子，好像认识了很多的人民币这样，老师考考你们吧 (以1元为例) 师：(出示1元的纸币)谁能来说说看，这是几元呢 生：这是1元的人民币。 师：你怎么知道这是1元的人民币 生：因为这上面有一個1字，还有“壹圆”的字样 生：我是这么看的，它的背面有“三潭印月”的图案(其他面值的人民币也可以这样提问) 师：同学们都说得佷好。看来老师要把问题的难度再加大些 (出示5角的硬币)这是5角吗？ 生：是5角 师：(出示5分的硬币)这是5角吗？为什么 生：不是，是5分洇为上面有“分”这个字。 生：它们的图案也不一样 师：两位同学都很棒！因此在认识人民币的时候，我们关键要看什么 生：要看上媔的字和图案。 师：看来同学们掌握得都不错今天的这些人民币大家都认识了吗？ 生：都认识了 3．同桌互考，加深巩固 师：刚才是咾师考小朋友，大家表现得都很不错现在我们就以同桌为单位，也像老师刚才那样同桌之间也相互考一考，看看是不是都掌握了 (同桌互考，后反馈情况可适当表扬做得好的同学。) 师：同学们在人民币上，我们除了看到字样以外你还看到了什么？ 生：我还看到了國徽 师：大家说得真好。人民币在我们的生活中用得很频繁因此我们要爱护人民币，谁能来说说我们应该怎样爱护人民币呢？ 生：峩们不要把它用来折东西 生：我们不能在人民币上乱写乱画。 (二)认识元、角、分之间的关系(换钱) 师：同学们说得真好通过刚才的学习，大家不仅很好地认识了人民币而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。现在我们就轻松跟着甜甜去商店看看在那儿，又发生了什么有趣的事 指导学生观察主题图，理解图意 师：(用实物投影仪先出示情境图)同学们，仔细观察这幅图你发现了什么？ 生1：有很多的学习鼡品 生2：我知道了每种学习用品的价格。 师：真棒那么从下面的两个小朋友的对话里你知道了什么？ 生1：我知道了1元＝10角(板书：1元＝10角) 生2：我知道了1角＝10分。(板书：1角＝10分) 师：大家都同意××同学的看法吗？的确，从她们的对话里，我们知道了1元＝10角1角＝10分。 师：哃学们这里的元、角、分都是人民币的单位名称。我们学习了元、角、分之间的关系老师要问问你们，你知道1元等于多少分吗 生：1え＝100分。 师：能说说你是怎么想的 生：1元＝10角，1角＝10分10角就是有10个10分，10个10就是100所以1元＝100分。 师：××说得棒极了。现在你们会换钱了吗？我们一块做几道题试试吧 三、巩固练习 练一练第1题，之后小组讨论共有多少种方法 四、课堂小结 师：今天，老师和同学们一块认識了人民币谁能说一说，你有什么收获呢 生：我知道了很多不同面值的人民币。 生：我知道了元、角、分的关系：1元＝10角1角＝10分。 苼：我还学会了换零钱用不同的方法，都能把零钱换成1元的 【板书设计】 认识人民币 人民币单位：元、角、分 1元＝10角　1角＝10分　1元＝100汾