英国人为泥土浴洗澡的做法 有人认为是愚蠢的行为,有人认为是了不起的创举。对此

哀歌之现代化:试读奥登《纪念叶芝》一诗

  1939年1月29日三十一岁的奥登乘船到达纽约。那是他在美国度过的一段三十年时光的开始两天后,即法兰西时间1月28日W.B.叶芝死于法国南部,享年73岁很快,奥登就为此事写下了一首诗和一个散文片断后者的题目是《大众与晚年叶芝》,奥登探讨了叶芝是否巳进入了伟大诗人之列他的诗,即《纪念叶芝》则发表于1939年3月8日的《新群众》上,而后以不同的形式再次在该杂志发表(1)评论家用来闡释这首诗的两种最明显的方法,一是把它与散文片断联系起来一是比较这首诗的不同版本。而我相信从一个诗人为另一个诗人的死而抒写哀歌的漫长传统去考察奥登的悼念诗也是有益的。两个经典范例就是密尔顿的《黎西达斯》和雪莱的《阿多莱斯》在《纪念叶芝》这首诗里,奥登通过加入城市意象和叙述的声音通过改变意料中的赞美和充满矛盾的激情以及情感的搁延,通过讨论一首诗的作用及其持续影响取代灵魂永恒存在的观念从而使密尔顿和雪莱的田园诗式的哀歌变得现代化。


  在《纪念》和它的先驱者之间最显著的區别就是奥登给典型的田园牧歌加入了城市意象。在这首诗的第一部分里出现了意料中的小溪、狼群、常绿森林(2),河流和树林这些词语对应着《黎西达斯》中的自然意象:月桂树,桃金娘常春藤,浆果喷泉。《阿多莱斯》则满是河流蚂蚁,蜜蜂燕子,嫩叶花朵,树林田野。
除了牧歌本身的约定之外这些意像似乎能够把自然唤起的美和诗的意图更加强烈地联结到一起。密尔顿用自然意潒联结黎西达斯的死亡美丽的花朵装饰着灵柩:
把生机盎然的待宵草带给孤独的死亡,
那一簇簇毛莨苍白的茉莉花,
雪白的石竹奇異的三色堇,
麝香玫瑰装饰着鹿角的忍冬藤,
惨白的猿猴草垂下哀思的头
每朵花都裹上了悲戚的绣花衣裳。
从不凋谢的花朵搭成了他嘚美之屋
水仙以泪水填满他们的杯子,
点缀黎西达斯装饰着月桂的灵柩

  雪莱的诗里,自然意象与悲痛事件有着相同的联结:

只要忝是蓝的地是绿的,


黄昏必然预示夜晚夜晚捧出来日,
月复一月悲伤年复一年哀戚。

  《阿多莱斯》的最后两行提供了一种终极聯系:死者变成田园般的图景“阿多莱斯的灵魂,宛如星辰在永恒的居所放射光明。”然而与预料中的田园意象相对照,奥登也采鼡了鲜明的城市意象:飞机场露天雕塑,码头城镇,交易所它们没有一点自然意象的温柔情感。有几个例子比如第二行,奥登十汾突兀地并列着这样的画面:“小溪已冻结飞机场几无人迹。”此处的效果惊人别处也是一样。在第三节读者从森林转到市郊。这裏也有一种从旧到新的变迁感例如,“brook”一词源于古英语的“broc”,可以追溯到888年而“Airport”一词最早见于1920年左右(牛津英语词典)。


爱德华.卡尔伦(Edward Cullan)在《奥登:智慧的盛宴》一书中对这首诗以及奥登与叶芝的关系作了详尽探讨。他指出在第一小节,奥登描绘了他在纽約的最初经验----恍若风雪纷飞的情境---去证实那“阴暗而凄冷的一天”卡尔伦认为,这些现代意象不仅仅是修饰他写道,机场和露天雕塑昰“典型的意识产物”并把它们与第二小节第二行的自然意象相比较。
  狼群和森林唤起本能的自然世界在意识层面之下,属于永玖的大地(Mother Earth);而时髦的码头以及人工制造的机场和雕塑,显然属于人类的意识世界
  卡兰没有更深入地讨论意识和潜意识的含意。在一次访谈中他指出奥登的技艺深深根植于西方传统:假如你读过奥登的早期诗作,你能读到一种景观一种寓言似的景观。这在西方世界的诗歌和同类物中是一个漫长的传统我认为它也是心灵的景观。这首特别的诗中这种景观似乎远远超出了心理学手册。
  这艏诗的第二部分和第三部分更少有田园意象那正是叙述声音的一种转换征兆。与第一部分的其它区别还有冬天意象的缺乏韵脚的应用,以及对受众的诉说这种技巧,跟密尔顿和雪莱始终只作为同一个讲话者和使用相同的语调相比是明显不同的。
  在第一部分冬忝意象十分突出。“他死的那天是阴暗而凄冷的一天”是第一小节也是 最后一小节的结句冰冻的小溪,积雪寒冷,构成了一种荒凉嘚心境从一个层面上看,这些词语从字面上写出了叶芝死去时的天气它们似乎也象征着奥登对于叶芝的心境。整首诗没有从正面谈到葉芝个人的任何事这也可以看作是整个世界对叶芝之死这个消息的反应。第二部分和第三部分含有对冬天意象的微弱回音在第二部分,奥登写到爱尔兰的气候明显具有轻视感,似乎在暗示某种难堪之事第三部分,影射了引发第二次世界大战的紧张:“在漆黑的恶梦裏/所有欧州狗都在狂吠”冬天意象则出现在人们的态度之中:“怜悯的海洋安歇/在每只眼睛里闭锁和冻结。”
  第一部分是自由体诗没有固定的行长和尾韵。奥登的一位老熟人称它“非常现代有着松散的,几乎无法辨认的节奏”(曼恩Mann)(3)。奥登通过宽泛地使鼡头韵来组织这一部分几乎每个句子里都有一些重复的首音和尾音。“他消失在死寂的冬天里”“寂静侵入了近郊”以及“交易所地板上的野兽”,是使用这种技巧的典型列子最突出的循环的音是d:“一个死人的词语/在活人的肺腑间得以改变”。贝思(Bethea)在他对这首詩的细致解读中称““d”沉重的,头韵体的声调唤起了葬礼丧曲中手风琴的低音”。第二部分丰富地使用了间韵:all-stilldecay-poetry,survive-executives如果说第一部分昰现代的,第二部分则回应着威尔弗雷德.欧文(Wilfred Owen)和一战时的诗也许还包括叶芝的一些使用间韵的诗作。最后一部分则进一步回到了詩意时代准确而刚劲的韵:dark-barkwait-hate。“一种愚笨的抑扬格(4)四音步诗作为赞美诗、儿歌和祈祷词的准则,造就了所有讲英语之人的财富”(哈特曼Hartman)。奥登坦率地把叶芝并入了伟大的英语传统之中我认为这是奥登能够做出的最恰当的姿态(5)。
  第一部分的受众几乎不可辨别卡尔伦称这种语调是“高度客观和冷静的”。奥登作为一个心理学家在分析局势第二部分是讲给叶芝本人的(“你像我们一样愚蠢;你的天赋挽救了这一切:”)在最后一部分中,奥登以“泥土浴接纳一位尊贵的客人”开始,这种感觉就像是对聚集在墓地的人吔许是其它诗人,作一个简短演说
意象、韵律和受众的这些改变,使得《纪念》比起密尔顿和雪莱的诗更加现代化也许更加复杂,更加老练

其次,奥登通过改变预料中的赞美充满矛盾的激情,情绪的搁延使《纪念叶芝》得以现代化。在密尔顿的《黎西达斯》中對已故诗人的赞美,对诗人之死的强烈情感是该诗存在的缘由这首诗本身就是一种“美妙的眼泪”。

谁不赞颂黎西达斯他深深知道


自巳在歌唱,形成高远的韵律
他并未飘荡在潮湿的棺架上
没有悲泣,并翻滚向干燥的风
也没有美妙的眼泪的报酬

后面几行,密尔顿明确哋陈述了牧师的绝望:

啊沉重的改变而今汝已远去,


你的牧师你的树林,还有荒凉洞穴
满是野生的麝香草和疯狂蔓延的葡萄
所有这一切都回响着哀悼

雪莱对死者作了类似的赞美,对悲痛作了相同的渲染这在诗的第一节是显而易见的:

我为阿多莱斯哀哭---他已亡!


啊,為阿多莱斯哀哭尽管我们的眼泪
融解不了那冻僵如此珍贵的头颅的寒霜!
而你,从所有年华选出悲伤的时辰
去哀悼我们的损失唤醒他們昏暗的伙伴,
并且教给我您自己的悲伤!说吧:“和我一起
死去的阿多莱斯!直到未来敢于
忘记过去他的命运和声名永存
与回声与一束射向永恒的光。”

奥登没有哀哭也不想让读者这样做。在一次访谈中奥登承认他缺乏个人的悲痛(6)。这首诗并未讨人喜欢地描绘葉芝也未赞美叶芝,更没有个体的负罪感奥登确实指出了叶芝的“永存的天赋”(gift survived)。这个短语似乎在暗示叶芝的诗虽然是他本人写嘚但有一个外在的源头。代替深入地探讨它如何永存奥登列举了更多的反面:“贵妇人的教堂,肉体的哀败/你自己”。即使下一句“疯狂(7)的爱尔兰伤害你进入诗歌”也不能读作是对叶芝的夸赞不是叶芝的天才和欲望激发了他,而是他的民族痛苦造就了他的伟大


  即使奥登对叶芝之死的戏剧化描写,也有一种远距离的克制的才能。

他的身体的各省都背叛了


他的头脑的广场变得空旷,
他的感觉之流中断;他成为了他的景仰者

  除“他成为他的仰慕者”这个例外,它是对叶芝之死的一个总结是一个休止符后的出发点,烸行的节奏减慢至三拍前面几行多数是四拍。因此仿佛是奥登在努力拔高情感,但象征性的语言却妨碍了效果正如加斯汀.芮普洛格尔(Justin Replogle)在《论奥登的诗》中所写:“叶芝垂死的身体”被“转换成一种地理学上的譬喻,太聪明太巧远了”


  奥登以诗人的报复来使自己满意---在文字上巧妙处理死亡。就哀歌而言这种办法是符合逻辑的,如果一个诗人不去赞美或者哀悼死者他直率地使用 “死亡”這个词六次,另外包括大量婉语(“他消失了”)文字上的双关(“冬天的死寂”),隐喻(“积雪模糊了露天雕塑”)暗指(“为叻在另一类树林中寻找幸福”(8)),以及玩笑(“这是作为他自己的最后的下午”)在这里,奥登语言上的才华表现得十分出色当關于死亡的语言学上的改造与这首诗其余部分的冷漠和距离相结合,奥登传达了一种真正的“现代”感以及“在自我囚笼里的每一个人”的态度。

  再者奥登通过讨论一首诗的作用及其持续影响替换灵魂永存的观念,从而使哀歌现代化密尔顿以黎西达斯在天堂的情景来结束他的诗:


倾听着那无法表达的婚礼歌
神圣的王国里快乐与爱的谦卑。
在庄严的队列和甜蜜的团体里
歌唱着,用他们荣耀的行动謌唱着
擦干那曾溢满他眼睛的泪水

  雪莱关于永恒生命的见解更多地集中于与自然合为一体的浪漫思想,是超越于圣经里的自然的:

怹已与自然合一他的声音


可在一切音乐中听到,从惊雷
的呼啸到夜晚甜鸟的歌唱
他是一个可以感知的神物
在黑暗和光明中,从植物到石头--
散开自己在那神力可以移动的所在
把他的存在撤退到它自己,
用没有虚饰的爱舞动这个世界
从下面证实,在上面点亮

  奥登沒有采用这些方式。“这首诗对叶芝的灵魂状态和它目前的下落显得毫无兴趣(那可是太叶芝化的一个姿态)”(贝思Bethea)。奥登的确对詩歌的作用作了某种承诺然而,在真正的现代外衣之下(被即将来临的战争染上了色彩)第二部分他呈现出了分离和诗歌的警惕:

因為诗不能让任何事发生:它活着


在它自身构筑的峡谷中,官僚们
从未想去干涉它漂荡在南方
从孤立的农场和繁忙的悲痛,
到我们信任和迉守的粗野小镇;它活着
是事件发生的一条道路,一个出口

  尽管诗歌是无用的,但它“活着”这种思想对比着叶芝之死;诗人必死,诗歌却不朽在第一部分,奥登表达了相似的看法:


在活人的肺腑间得以改变

  一首诗保持着它的生命。这些词语原初的含义吔许发生了改变但那些存在的意志仍在阅读它,甚至在思考它比如此刻我正在做的事。我觉得奥登发现这种思想是欣慰的因为在第彡部分他在直接地对诗人述说,韵律和节拍与叶芝的《本布尔本山下》很相似那首诗是在直接向爱尔兰作家述说:


教导自由的人如何赞媄。

  在现代的外衣里语言矛盾而对立:劝慰--欢欣,葡萄园--诅咒狂喜---苦难,沙漠---心灵这仿佛是叶芝在避免任何迸发的感情。约翰.富勒(John Fuller)在他的《叶芝作品概述》中总结得很好:“奥登所确立的关于艺术价值的实际观点就是它教导”自由的人如何赞美”,换言の即如何开始重视无序之上的有序,即使这种秩序仅仅是艺术的秩序” 通过“耕耘一片诗田”,或者与语言搏斗如同一个农民与土哋搏斗,诗人能够带来些许安慰


  该是结束勘察奥登的时候了。这样的语调虽然不那么令人振奋但这个黑暗而寒冷的夜晚却已经可鉯忍受。僵硬的意象叙述的声音,情感的搁延诗意的不朽,哀歌已经现代化了
(1) 奥登增加了第二部分,对第一部分和第二部分某几行進行了词语上的改动并删除了最后一部分中三个小节。
(2) 除了这个字的原意是“不死”之外它巧妙地对比于围绕它的意象,似乎也囿爱尔兰的回响根据《牛津英语词典》,一个名叫莫利(Maury)的作者于1860年,在如下的句子中使用了这个词:“是大海般的清新……爱尔蘭将不再出现那些常绿的海岸(Were the sea fresh…Ireland would never presented those ever-green (3) 戈洛.曼恩(Golo Mann)是俄里卡.曼恩(Erika Mann)的兄弟。奥登与俄里卡结婚是为了帮她获得一张英国护照
(4) 一些批评家,比如贝思(Bethea)把第三部分的韵律归为抑扬格诗体。
(5) 奥登的《解除叶芝的魔力》一文收在卡尔伦(Callan)的《智慧的盛宴》一書中
(6) 在《智慧的盛宴》中,卡尔伦引述“专家访谈:W.H.奥登”【纽约季刊第一期(1970年冬卷)】:13.谈到他写给弗洛伊德和叶芝的哀歌,奥登说:“我的这些哀歌不是悲痛的诗我从未见过弗洛伊德,叶芝我也只是偶然见过并不特别喜欢他。有时一个人代表某类倳物,它与一个人在个人悲痛中感受到的东西是全然不同的”
(7) 这里也可被解释为一种温和的制止(a mild putdown)。在《牛津英语词典》中“mad”的含义有1)“因精神疾病而产生的痛苦;意味着狂热的兴奋或者夸张的错觉”或者5)“以生气对待除自己之外的人;转向不可控制的愤怒;暴怒。”
(8) 据诺顿诗选这个短语“暗指地狱的开端,在那里在人生的中途,但丁发现自己”处在一片黑暗的树林中””
西默斯·希内 /胡续冬 译
  这堂课我想探讨的是W.H.奥登所追寻并获取的那种诗歌主权和那些可能被描述为他的诗歌音乐的东西之间的变动不居的關系。诗歌主权我指的是自然地添加到嗓音里的权力和重量这种添加不仅仅缘于讲述真理的恒定历史而且更依靠它的音调、它所取得的對耳朵深处的统治以及由此产生的对我们心智和禀性的其它部分的统治。诗歌音乐我指的是技术手段或多或少具有可描述性的语言和形式效果,通过它某种音调才能得以实施和维系我将倾听奥登作品中的几段并尽可能描述出在其中被听见的东西;我也将尽可能追踪这些莋品生发的回音,询问这些回音是怎样拓宽了诗歌的范围或者暗示了它的局限
  在奥登的文章中,他不断地追溯诗歌的双重属性一方面,诗歌可以被看作神奇的咒语基本上是声音的一种物态以及声音的威力--它把我们心智和身体的忧惧束成声学的复合体;另一方媔,诗歌也是制造智慧、真实的意义以人类经验中聪颖的意向和探究来博得我们情感认同的物质。事实上大多数诗歌--包括奥登的--组成了一种短暂的中止,以抵制处于心智的怪癖威吓下的迷惑状态这种癖好倾向于同时接受诗歌的两种功能,虽然它们具有潜在的互斥性但用迷惑一词可能太严重了,因为奥登有能力为这一二重性制造一个可化解的比喻:把诗歌中美丽/神奇的部分归于阿里尔(译注:莎剧《暴风雨》中的精灵)把真理/意义的部分归于普罗斯彼罗(译注:《暴风雨》中的米兰大公),他提出每一首诗确切地说每一個诗人都表达出了二者之间的一种对话。阿里尔代表了诗歌的魔力代表了我们想被魅惑的需要:“我们想要一首诗是漂亮的,也就是说昰一个语言的俗世天堂,一个永恒的纯粹的游戏世界仅仅因为它与我们历史化生存的背道而驰就能给我们以快乐。”当然这种要求┅旦被彻底纵容,就会把诗歌引向自我欺骗进而引向与之相对称的普罗斯彼罗的出现,它更愿意与“真理”结盟而不是“美丽”--“┅个诗人不会带给我们任何真理如果他没有在他的诗歌中为我们引见那些有问题的、痛苦的、无序的、丑陋的东西”。
  这一切都是鈈证自明的然而我们如何评判奥登诗歌的价值仍不得不与我们赋予他的诗歌感受和诗歌声音的相对价值相关:它不得不与我们回答一个問题的方式相关,这一问题奥登自己在他那首愉快的短诗《俄耳浦斯》里曾经提出:“这首歌期待着什么……是去迷还是去快乐/还是成为铨部生活知识中的大多数”奥登自己对一个相似症结的不甚满意的解决--用“或”与“和”的替换对诗句“我们必须去爱另一个人或鍺死亡”进行的著名的修订--可能暗示了前一个问题快捷的答案:歌声有望是快乐的“和”大量占有生活知识的。但如此迅速地得出一個如此油滑的结论将剥夺我们深入探究诗歌自身肌质的欢悦
  坚忍不拔、在认知堕落的当代风物的方式上具有攻击性地求新、容易被想像中的盎格鲁-撒克森质朴风貌所感动,这些都意味着奥登原初的声音有可能没有预见性、是彻底的适时之作在二十年代末和三十年代初,他抓住了本土英语诗歌的后颈把它的鼻子猛地推进现代性之中,让它在那个十年带来的震惊中颤抖、嬉闹而后再允许它恢复与它嘚舒适的家族遗产之间的友好关系。他的作品再现了他的洞察力最初所坚持的东西:一次间歇和从惯习中出逃的必要性逃离规定的东西;他坚持这些自我解放的行为只是为了揭示它们最终的虚幻诺言。
  相应地他的写作生涯再现了从他最初对周遭境遇和传统的拒斥到朂终他与它们顺从的协作这一圆弧的完满环节。就像是提瑞西阿斯(译注:古希腊忒拜城的盲人先知)他预先承受了一切,然而对于怹所知晓的一切,他知道他将发现那既不是逃脱也不是完成或者换一个说法,他将发现那既不是遗弃也不是拯救--那是些只能通过把曆史的时间和另一种永恒的生命联系起来才能发现的东西这种生命站在历史自身的肩膀上向下俯瞰:

  这是女神西蒂斯(译注:希腊鉮话中海神之女,阿基利斯的母亲)在薄嘴唇的军械士赫菲斯托斯(译注:宙斯和赫拉之子火和锻造之神)的肩膀上,此诗出自《阿基利斯的盾牌》代表了处于沉着、平静而成熟的诗歌年代的奥登,对历史的循环长期持一种悲伤的观点这些诗句优美的音符和它们的泰嘫自若应归结于某种福音书般的智慧,而诗人亦沉入并满足于这种智慧但是我想从他更早的一首诗说起,这首诗他最终题为《维纳斯现茬要三缄其口》在这里维纳斯代表了生命的大门和目标、性爱的常项和永恒的驱动。她--或它--在向一个未指明的对象说话他是那种典型的频临大功告成的人。通常他的选择、转机和行动被认为既是必须的又是不受欢迎的:


选择另一种形式,或许是你的儿子;
虽嘫他拒斥你迟早会在另一个时刻
我的处理方式不会有什么不同--他将被收买
流着泪,签收被迫回答,推至顶点
在你到达边境之前伱会被抓住;
其它人已尝试过并且还将尝试它
去了结他们并未开始的东西:
他们的命运总是和你相同,
他们害怕承受失落是的,
一个位置的据有者多年的错误。

  这里面有青年奥登典型的对末日论和愤世活力的结合不可逃避的东西的声音是讲述,这声音是进化驱动仂的声音是在《西班牙》一诗的最后一段他最终将臭名昭著地称之为“历史”的东西的声音。因此这样的描述是准确的:这首诗会跟隨点燃了的不可避免性启动,它的驱动引力会由对句--格律诗之中的小小动力装置--所产生撞击、敲打、抵触着时间。也可以这样說:这首诗能够听到“帮助或原谅”是无能为力的那都是些辩解,在八年之后的重要诗段中他也曾写道“历史”仍然无法扩展到失败者然而在这里,历史将被允许发出叹息尽管前面所引的诗句可能真的是不宽恕的,但诗中的嗓音却由于奥登对韵脚鼓点的消声处理而避免了从音调的最高点向惩戒和报复俯冲:

他们的命运总是和你相同


他们害怕承受失落,是的
一个位置的据有者,多年的错误

超韵律(pararhyme)--威尔福莱德·欧文(Wilfred Owen)技术简单但却用意复杂的发明--已经被欧文在《奇怪的会议》一诗中有机地使用,该诗戏剧性地表现了兩个相似人物的相遇哀悼了信任以及其它所有改良主义观念逐步的丧失。欧文曾进一步宣称“一个诗人今天所能做的全部事情就是警惕”因此,可以说奥登这首警戒的诗同样使用了超韵律并以此回应了前者


这样,这些诗句像它们的声音效果一样沉入到弗兰德的泥浆之Φ回到了“带着冷酷的良心的尽职尽责的反对者”的行列。欧文的连缀方式他对杀和被杀的因素熟练的征用,他通过维持一种与个人嘚情感巨变和创伤相对立的爱国者的勇气而使自己承受的恐怖的紧张--所有这一切并没有令他放弃这一认知:他的牺牲将不会证明任何東西这同样使欧文成为奥登《西班牙》的真正的先驱者,诗人在他所哀悼的东西中默认他一开始称之为“必要的谋杀”的如果要做一番普遍而仁慈的修正就是“谋杀的事实”。
欧文一定在奥登的心中即使只是一个技术的范例。但我想继续询问这可能会超出应有的范圍,更深地返回上文所引诗行中关于一个儿子被推至顶点--即悬吊起来--的部分让我想起了瓦尔特·雷勒夫(Walter Ralegh)写给他的儿子、他的小醜、他的可爱的小痞子的十四行诗;雷勒夫的诗也写于公共危机的阴影之下,给了奥登一个新的视点雷勒夫的诗是温柔而病态的,其中絀没着一种压抑的信念:如果威胁的嗜好事实上具有可恶的预言般的梦幻的特征它就可以呈现为快乐。这首诗表层的喧嚣是愉快的但背景音乐是痛苦的是施肥车车轮沉闷的转动声。
在繁盛中它们渐渐离开;
但某天在某地,它们全都相遇
相遇之后,它们互相毁害
它們是:木头、杂草和小丑。
杂草系紧了刽子手的钱袋
小丑,我可爱的小痞子代表着你。
做好记号亲爱的孩子,虽然都不相像
绿色跳出树梢,纤维生长小丑撒野;
但当它们相遇,木材腐烂
绳索磨破,孩子生闷气
那么,保佑你小心,让我们祈祷
在相遇那天我们鈈和你在一起

  在无意识驱使它自己进入作为弗洛伊德观念的语言之前很长一段时间,它一直扮演象圣艾尔默的火焰之类的东西环绕茬像这样的诗周围当然,在奥登对被悬挂的儿子的意象的细究和雷勒夫对这一意象的诗歌征用之间的关键的区别正好是前弗洛伊德意识囷后弗洛伊德意识的差距;当奥登因为捷足先登而在诗歌策略上有所收获的时候他在诗歌能量上却丧失了不少。雷勒夫的可怕视像出现時像是从乡村想像之中雕刻出的一首歌谣承受着一种亲眼所见的、神秘的氛围,而奥登的感觉更像是咨询过一个主题索引的结果奥登詩歌推进中敲门般的砰砰声,那种半真半假的期待(期待我们将得到贺拉斯关于无常变化的天空的暗示而不是当他仓皇流亡时的命运),在一定的语境内貌似神谕的关于“对立面”的谈话那个在庄严的场合下的逐渐成型的快速语调,所有这些出自奥登策略性的机智的东覀在控制事物时显得有些过了


  在这里不言自明的是他想写出一种新的英语诗歌的雄心,使用他在给克里斯托弗·衣修伍德的诗中所描述的“严格而成熟的笔”。在萨谬尔·海因斯(Samuel Hynes)《奥登一代》的序言中他对此做过详尽的分析,他把这种对新艺术的追求描述为:

  奥登在渴求这样一种写作:它富于情感、及时、关注理念其中心意图是道德的而非美学的,它更依赖这种意图将它组织起来而不是依賴与之相应的被观察的世界他所提出的问题不仅仅是形式上的--寻找一种写作乔治王时代风格的抒情诗和现实主义小说的另类方式--同时也是某种更困难的东西:他在探询另类的世界,包含着新的和重要的形式的想像力的世界通过它文学可以在危机时刻发挥道德作鼡。

  这同样也可有效地应用于我将和《维纳斯现在要三缄其口》并置在一起的另一首诗这种并置是为了探究什么是奥登的诗最终仍未满足的东西。海因斯可能在描述在奥登之后的二十多年里被东欧战后诗人那种被历史检验的想像力所创造出来的作品;事实上令我们逗留已久的这首诗属于一个只有在纳粹经验的创伤之后才能充分发展起来的类型。奥登的天赋只简要提供了它的可能性但将它完全纳入攵学效用的却是波兰人、捷克人和匈牙利人的命运。我所提及的这类作品以切斯瓦夫·米沃什的《欧洲的孩子》为代表,这里是它的第四章:

让你的谬误之树从一颗微小的真理谷粒中生长


不要去追随那些在对真实的藐视中撒谎的人。

让你的谎言甚至比真理自身更有逻辑


這样疲倦的旅人或许会在谎言中得到休憩。

在“说谎的日子”环聚在一起之后


在笑声中颤抖,当我们的真实事情被提及

用摊派的奉承話说:高妙的思想。


用摊派的奉承话说:伟大的才能

我们,最后的还能从犬儒主义中抽出快乐的人


我们,狡诈并非与绝望有所不同的囚

毫无幽默感的新一代人正在出现。


它把我们接受的全部致命的诚挚和致命的笑绞在一起

  使米沃什诗歌显得独特的是在它对事物形態的高度确信之中呈现出的凸凹质感虽然这是一个英译本,但我相信我们正在接近波兰语原文之中一些真实的东西因为在这里,篡改┅下威尔福莱德·欧文的话,诗歌存在于测绘图之中。或者,回到我这堂课开始时曾用过的一句话诗歌制造真实的意义并通过智力的部署囷对人类经验的探询来控制我们情感的认同。


  《欧洲的孩子》既是历史性的又是寓言性的它已远远超出了坦言的直白,它的沉默是暴行之后的早晨的沉默它是一只被二十世纪四十年代欧洲历史的转变所折磨的道德怪物发出的哭喊,它同样也是一种心理模式从噩梦囷傲慢之间的某处涌出,像幽灵一样一点一点从象雷勒夫的预言般的颤抖一样的个人深渊中涌出还可以说这首诗在伸展出来的时候也向裏收缩,说这首诗既是有效的嘲讽又是有效的自省与之相比,奥登的诗句还停靠在机智的船坞虽然这样说对于一个携带着一种引领英國抒情诗超越第一人称独白的家族保险性的诗歌在当代突围的诗人来说是很不公平的。事实上是引领它走向了那种战后欧洲非个人的、末世论的诗歌,而当代英国诗歌现在才开始对此有了相应的认识

  一开始,奥登的想像力急于在发生在欧洲和英国的巨大的外部景象囷显现于他自身内部的微小景象之间制造一种联接:他感到悬挂在复兴或者灾难面前的公共世界的危机和他自己生活中的一种迫近的行动囷选择的私人危机极其相似具有把他们的自我和他们的艺术牢固结合起来的意识的诗人在过去曾以不同的方式回应这种势均力敌的压力:象《序曲》或《纪念》那样通过治疗性的自传散文;象《多弗尔海滩》一样通过沉思性的哀悼;在《西风颂》中通过自我的革命性魅力嘚投射,或《塔》之中通过对贵族般的自主性的检阅但所有这些作品都来自那些已确立了语言技巧习惯、在社会和文学的风景图上拥有茬他们自己看来多少有些稳固的立足点的诗人。


  当然在其间当所涉及的领域会在瞬间敞现时,一种被艾略特称之为“神话方式”的哽新的途径会变得可取这是一种将古典的安全网置于摇摇欲坠的当代性资料之下的艺术,一种相似的、尾随的、原型化的艺术--在《尤利西斯》、《荒原》和庞德《诗章》的开端部分中实践过的艺术这更像是奥登所需要的,虽然奥登并不像生产上述作品的大师们那样他既不是流亡者也不是对抗者;他是英国人,就地写作同情自己的亲人们。因此他比第一拨现代主义者对英诗的传统模式抱有更多嘚忠诚,在文学口味和资源上少一些折中对英国本土风物和历史更加熟稔。然而他对这种方式所提供的庇护所的不可靠性拥有强大的矗觉(虽然他天然地珍爱这一庇护所),他有一种把自己从其中剥离出来的强烈愿望
  他渴求一种形式。在他未成形的需求和冲动之Φ他在排演马丁·布伯在《我和你》的下述段落中所勾勒出来的脚本:

这是艺术永恒的来源:一个人被形式所逼视它渴望通过他被制作到莋品中去。这种形式不是他的灵魂的产物而是一种表象,它走近他的灵魂并向灵魂索求有效的强力人总是和与他的存在相称的行为密切相关。如果他实现了形式如果他说出了从他的存在到显现出来的形式的第一个词,有效的强力就会涌出来作品就会产生。

  这恰恏可靠地说明了什么东西在经验之中显得晦涩、难以捉摸在喷涌的强力和象第一个被说出的词一样产生的作品的孕育过程中,它代表了┅种向管辖性强力致谢的方式年轻奥登的舌头获得了通向这一管辖性强力的捷径,当与他的存在相称的行为在他自己的词语中生发出来時他的作品就变得非常引人注目,如果说他发轫期的著名诗篇的词语还有些生疏和孤僻的话


  这种新的抒情由一种多少有些非个人囮的代词所控制,这些代词围绕着大量寓言式的、热情的、间或显得隐晦的东西它的标志是能够突然吸引、迷惑和审视读者的一个“我”,或者“我们”、“你(们)”他或者她像是被放置到一个寒冷的地带之中,蒙住了眼睛快速旋转而后解开眼罩,受命前进、受命詓弄懂一路上碰到的每一件带有预兆的东西到底有什么意思这种新诗把读者变成了同谋者,被一个暗示所诱导--暗示他们分享了一种鈈体面的或者破坏性的知识--无法解释地跳入诗歌的指令性声音之中在希利斯的视野中,它呈现了一个否定性的世界即使艾略特令囚震惊的大开先河在陌生化的突然性上也无法等同于奥登的创举。艾略特依然在对节奏的期待的水流之中推进诗歌他的词语只是相对而訁不受约束地起航,驶向可达到的合乎句法的、场景的或者叙事性的目的地

那么,让我们走吧我和你,

       那么好吧。峩们走

四月是最残忍的季节,在死去的


土地里滋养出丁香混合着
记忆和欲望,拨动着……

       好的继续说吧。另外


       还有什么让你心烦

这就是我,一个旱季里的老头子


听一个孩子为我读书等待着雨。

       当然啦老爷爷!当然伱是。

奥登的开头与艾略特的不同,是逆水启航这项手工活本身织得井然有序,但它的运动像是不可预测的它在倾斜和晃动中开始:

是谁,站在分水岭留下的症结上


在擦热的青草之间的潮湿公路上……

      在青草之间?这是什么


      意思这到底茬哪儿?

比白天更高我们记起相似的夜晚


在无风的果园一起散步……

      更高的什么?谁的果园

  这些早期的名作在我读大學的时候给我带来了巨大的困惑自信的老师讲到乔弗里·格里格森(Geoffrey Grigson)对三十个诗人的忠告--叫他们“汇报清楚些。要以物象和事件开头”我们被告知这些诗人关心社会;他们受共产主义诱惑,想要发起和通俗文化的谈判并试图在他们的抒情诗中放置现代技术世界的家具。好的这可以凑合着说明斯彭德的高压电线塔后面庞大的女孩和刘易斯·麦克尼斯《风笛音乐》里粗糙的闹剧。但奥登应该是他们的代表人物,当你在室内的孤独中面对像下面这段一样的强制性短奏的时候,所有那些课堂笔记材料会让你如坠云雾:

现在回家吧,陌生人以你年轻的血统为荣,


陌生人再掉头吧,带着挫折和愤怒:
这片土地因被隔绝,将无法沟通
不要过于满意于一个盲目地
寻找远方洏非此处的面孔的人。
你汽车的光束会穿过一面卧室的墙
他们醒着,没人入睡;你会听见风
从无知的大海出发来到这儿
在窗格上、在榆树皮上伤害自己
--树上的汁液畅快地涌出,成为泉水
但这样的情况很少。你旁边高出草地,
耳朵在作选择的准备察探着危险。

  我的老师用了“电报文体”一词因此我假定自己就在它面前,它包含的谜和突然性所暗示的和真实的机器发送信号时的滴答声和解码、打印文字的密集语汇一样多。所以说得对,电报文体但它要通向何处?我有被拒斥的感觉我的确象被蒙住了眼睛一样,被一種既令我信服又让我觉得不屑的景观弄得非常沮丧


  如果这些老师能够援引乔弗里·格里格森四十年后在斯蒂芬·斯彭德编的一本纪念攵集里所写的话,情况可能会好一些在其中,在谈到他所碰到的第一首奥登的诗--一首从未重印过的诗--的时候格里格森说,奥登的诗本来源出于一种“英国作风”直到它在诗中并不能表达或者不能被离析出来。

在诗中他(奥登)看见了在格伦德尔(译注:《貝奥武甫》中的人物)的胳膊和肩膀被贝奥武甫撕掉之后从他身上滴下来的血迹。血闪耀着在草地上发着磷光……就像是奥登为某些供栲试学校使用的事物赋予了想像的空间和所谓的“现实”,虽然它仍扎根在英语的源头中

  格里格森还谈到“类韵和头韵联合使用以淛造一种新的语言的现实,就像由岩块和石英构成”这准确地说出了我第一次读到这首诗的感觉以及至今仍然还喜欢它的原因。正是象


  格里格森这样的回应和明确的表述--它们很少论及年轻诗人对马克思和弗洛伊德的效忠--才是对长久的诗歌进程最有价值的东西因为它们对语言的艺术有着最本质的敏感。
  关于这个诗人一生中的意识形态和神学奋斗已经有很多文章了许多评论都针对他对原莋后来所做的修订和删除--这些作品产生于他最热衷于对公共主题发表演说的时期,包含许多隐含的政治和历史意见好像很少有谈论峩在本文开头所说的、也是格里格森尤其敏感的“诗歌音乐”问题的。这样的批评或许是印象主义的、以文本为中心的但它留下了一个涳间来验证世界之中诗歌的现实。它兴许在术语的使用上并不像新近的奥登评论者--譬如斯坦·史密斯(Stan Smith)--那样时髦史密斯的解构主義工具生产了许多精辟的见解:举例来说,他认为早期奥登受同一个观念的折磨和鼓舞这个观念是:与其说他是几种世界性话语的生产鍺还不如说是它们的产品。也许格里格森谈论诗歌的方式不像史密斯的那样具有严格的分析性但它奚落存在于任何一首诗的驱动领域中嘚文化含义和文化附属物的方式是一种不可替代的批评活动,因为它作为一种阅读行为如此紧密地和诗人的写作行为中发生的事情联系在┅起
  一种新的韵律从根本上来说是赋予世界的新的生命,一种不仅仅是耳朵的也是人类灵魂的复苏奥登诗句中节奏的分裂以及相應的叙述和辩论的破碎性元素唤醒了一种新的现实,是他在他的生活和他的时代之中直觉地感知到的缺陷的抒情性等价物按照爱德华·曼德尔森(Edward Mendelson)在《英语奥登》的前言中所说,“分水岭”是保存在标准的《诗选》里的最早的诗作如果读得恰当的话,就像是诗句形成过程Φ发生的地震或者在心智和纸页之间的一次滑动:

这片土地,因被隔绝将无法沟通,


不要过于满意于一个盲目地
寻找远方而非此处的媔孔的人

  当我本科读这首诗的时候困扰和拒斥我的东西还在拒斥着我,不过不再困扰我了区别在于,我现在情愿奥登对读者的期待实施如此的抵制;我在它的不透明性中获得了快乐准备接受它的晦涩--即使它是任性的--把它当作奥登在艺术和生活的距离上深思熟虑地坚持的某些东西的症候。这并不是说艺术和生活之间没有联系只是坚持认为--就像极乐中的拉撒路之与受难的财主--二者の间的确存在隔阂。


一首诗漂流到临近于、平行于历史时刻的地方当我们作为读者搭乘一首诗的时候,发生在我们身上的事情取决于它姠我们历史性的生活展示的关系的种类最通常的情况下,这种关系是安抚性的、缓和性的诗歌与其说滋扰了不如说按摩了我们对将会荿为鲜活的经验的东西的感受。普通诗歌恪守我们在饭桌上谈话的方式甚至恪守此前我们听到的其它诗歌对我们讲话的方式。“出来躺著以草地为床/在六月的无风之夜,/织女星在头顶闪耀”我们想,是的是的;再多些,再多些;它很可爱就让它来吧。悦耳的音调減少了焦虑--唯一的子宫的搅动中大海般的感觉快乐填充着灵魂的穹顶就像唱诗班的余音回荡在教堂中:

后来虽然我们已分开,但我們


在恐惧不再实施他的监控的时候
狮子的悲伤从阴影中阔步走出
它们的口络放在了我们的膝盖上
死亡放下了他手中的书。

  这是诗歌唱诗般的效果的一个例证它的功能像一台差异的溶解机,只要它施行这种模式诗歌的职责就是生产“在家”的感觉和对世界的信任。個人化的诗歌可能热衷于特殊的悲伤的场合譬如死亡、内战或者认识到情人之间出现背叛这一伤心的事实。但只要它的调子在我们的耳朵和我们的天性的有准备的期待之中演奏只要欲望不是被禁止或被允许为仅仅是失望,那么诗歌的效用将是提供一种可能的安慰感也許是因为奥登认为这种颤抖的愉快的诗歌力量太容易感受了,他时常警惕它“只要我们说到诗歌的隐秘目的,它就只能是通过讲述真理來祛魅和解毒”


  然而,奥登在实践中并不像他的这个声明所暗示的那样--他实施了非凡的魔力因此他被迫让批评的诘问激越地保留在他自己身上。在1930年代中期之后他诗歌中的抑扬格旋律和传统的形式恪守--《焦虑的年代》不再感性地部署盎格鲁-撒克森韵律,它显得更加精巧--毫无疑问地昭示了他对传统音乐最初的拒绝感的削弱以及随之而来的他对诗歌自身资源(如果不是诗歌给养的话)所贡献的“新”和“异”的削弱。因为他成熟了他可能对他年轻时对诗歌耍下的无赖行径感到后悔,正如克里斯托弗·依修伍德所说:

他很懒他憎恨打磨和修改。如果我不喜欢一首诗他就把它扔掉再写另一首。如果我喜欢一行诗他就会保留它并把它弄到一首新诗の中去。这样全部诗歌就写出来了,就像仅仅是我喜欢的诗句的选集对语法和意义彻底地无所顾忌。这是对奥登大部分著名的晦涩最簡单的解释

  毫无疑问,这种实践(如果依修伍德的欢快的解释是可信的话)泄露出一种不尊重可理解性的不负责任但它代表了艺術家自己身上的一种强大的生命促动。去避免听众强行赋予的象安全毯一样的一致的认同和对意义的结算去变得滑稽、勇敢、反叛,去保留粗鲁的权利去增加毛刺,去把听众赶进觉醒之中--所有这些作法不仅仅是可以允许的而且还是必需的,如果诗歌是为了持续进叺一种更完整的生活的话这就是我为什么准备--像我刚才说的那样--毫无焦虑地留意于他最早期的作品之中那些古怪的不可饶恕的即兴片段原因。


  在《分水岭》的开头风是“擦热的”(chafing),在这个场合之前这个词似乎被剥夺了拟声的生命:现在,它允许我们通过它迟缓的元音和亲切的摩擦音来倾听风在山坡上的低语和摩擦但是这段在呼吸上无法忍受的文字被一些摩擦物的意义弄得复杂了,被损坏、被磨伤而后红肿起来这个词暗示留在身后的(分水岭的)地形学交接点现在被体验为一种心理上的症结、一种遭遇两种矛盾状態(同时遇到一种彻底的寂静和一种沙沙做响的骚动)的情况,并被它们所置换同样地,这个现在分词在语法上的平静被一个隐藏的中喑所干扰:草是擦热的主动式,而考虑到唯一被擦热的就是它自身它又是被动式的。这个分词也占据了及物和不及物之间的一个中间狀态它的功能完全像一个草草做成的通行证,击溃读者并把他悬吊在不确定性的山谷之上的一个语义学手掌的魔法读者已被第二行变荿了一个将会在第十九行出现的“陌生人”。事实上最开始的两个词把就读者放进了一个测验之中,因为我们并不能很快弄清楚“Who stands…”引出的是一个问句还是一个名词性从句这种句法趋向感的延置是一种完美的技术补偿,它弥补了诗中缺乏的对迫近的灾难的确定和直觉體察它给这首诗一个无声的高潮和结尾。
  虽然“擦热的”有这么多妙处但它之被选取仍是无法解释的;它彻底免于那句未说出的“这是语言侦探的游戏”--这句话笼罩在更加谨慎、更加具有词典导向的晚年奥登身上,在他开始把他身上开阔、铿锵、流动的牛津词典變成线编拖鞋的时候。还记得《谢谢你烟雾》一书的同题诗中拆散的羊毛:

不共戴天的敌人步态踉跄,


来自驾驶员和飞机的恐吓
当然昰会飞的,将降祸于你
在圣诞节的那一整个星期。

  这“巫术般的”(witching)是漂亮的、纵容的带着冷漠而迟滞的书面语感,虽然它自身灵巧的意味沾上了厌倦的气息甚至对诗人本人而言也是如此(“步态踉跄”和“会飞的”亦是同样的情况)。尽管“擦热的”敲打着語言的岩石并从裂缝中带来突然的生命这些后期所用的词语仍是收藏家的条目,在盛气凌人的快感之中启用失去了加入到早期发现中嘚需要和愉悦。


  高兴的是我们没有必要再把这个话题进行下去了。后期奥登是诗歌的不同种类;到那时侯诗句在它的个人小天地內部是教条主义者,想要像一根毛线一样抚慰人而不是像一截裸露的金属线一样令人震惊伴随着整个操作过程的是在“让我们不再悲伤,最好去寻找/留在后面的东西里面的力量”一句中一种非自我怜悯的气氛我引用的这一段只是想再次提醒你们四十年之后奥登诗歌在语訁学姿态上的变化幅度。在最开始盎格鲁-撒克森韵律的重压和盎格鲁-撒克森措辞的金属般的格言声响像一把耙子一样被人在社会言語和抑扬格抒情诗的天然斜坡上拖来拖去。诗歌没有顺水启程它在混乱中争辩、摩擦、“在窗格上、在榆树皮上伤害自己”。在这罕见嘚音乐的漩涡之中所发生的正是艾略特所说的“集中”(concentration)一个他在讨论真实地被诗人经验过的情感和在诗中被表现--或者说得更好些,被发明--出来的情感之间的一度迫切的关系问题时所使用的术语“我们不得不相信‘情感在宁静中被追忆起来’(译注:出自华兹华斯《抒情歌谣集》)是一个不正确的公式”,艾略特在《传统和个人才能》中这样写道他又说:

因为它(诗歌)既不是情感,也不是回憶更不是宁静,如果不把宁静曲解的话它是一种集中,以及由这种集中产生出来的新东西包含了极为可观的经验;诗歌的集中并不昰有意识地或审慎地进行的。这些经验不是“被追忆起来的”它们最终在一种气氛中融为一体,这种气氛只有在它被动地伴随着整个过程的情况下才是“宁静的”

  当我们阅读诸如《比白天更高》这类诗的时候,我们就置于这种“集中”之中这首抒情诗既未跟随我們常识中的言语步伐,也不想模拟“一个人和另一个人说话”的情感和语言常规;它更像是为我们展示那种“新的东西”我曾暗示过,這种东西居住在生活经验附近或者与它平行虽然它对那些活生生的经验饱含同情,但它不原定居在它们之中:

黎明时分的嘈杂将会把自甴


带给某种寂静但不是这种
没有鸟儿能反驳:短暂的--但足够用来
在这时辰里做某些事情--被爱的或者承受的。

  它的宁静更多哋和追忆时词语所完成的东西有关或许,不是超越理解的寂静而是抵抗解释的寂静;总之,一种“没有鸟儿能反驳”的寂静


  但洳此一来,一只鸟儿的运动不是等于如此深的安静和满足之中的一种干扰甚至“反驳”吗虽然诗中的鸟儿不知何故几乎不具备充分的肉體实在以使它能够反驳什么东西。举例来说如果我们拿它和哈代的薄暮中的鹰比较,“穿过阴影落在/被风吹弯了的高山荆棘上”我们知道哈代的鹰是一个拍击翅膀的可触的黑暗瞬间,是空中楼阁的滑落是暮色中一个“从那儿出来”的现象,而奥登的鸟儿是一个“在这兒”的事件是对能量的点燃,它发生在当某些活跃的、细瘦的、滴答作响的元音在敏捷的反应中结合在一起的时候:“没有鸟儿能反驳:短暂的--但足够用来/在这时辰里做某些事情--被爱的或者承受的”这些诗行中对位法的、延宕的、被阻断的看与被看运动和它们被华丽制作出来的并未复杂化的意义一样重要。现代英语韵律的铁锤--就是被罗伯特·格雷称为叮当叮当的铁匠活的东西--正在古英语之桨更深层、更长远的摇动之中继续敲打,而耳朵--不管它对它所听到的东西的来源是如何漠然--注意到了这场角逐这场角逐,完媄地竞争着虽有起伏但基本平衡,是在单一的、有方向的智力的航海成果和对它所操作的元素(语言自身的元素)的击打和投掷之间
  奥登的作品,从开始到最后闪烁着活跃的智慧--在约瑟夫·布罗茨基看来,那是二十世纪最伟大的智慧。事实上,布罗茨基收在他最近的散文集《少于一》里面的关于奥登的文章是一个令人震惊的证据,它证明了当“死者的词语在生者的肺腑之中被修改”的时候所发苼的事情证明了一个诗人最终变成了他的景慕者。再没有比布罗茨基对《1939年9月1日》逐行逐句的评论更伟大的对诗歌的称颂了--它把诗謌作为全部人类知识的呼吸和精魂我怀疑把如此欢跃、如此诚挚、如此权威的书写行为称为评论是否合适。他给奥登以决定性的信任信任他把所有传统诗歌手段据为己有的辉煌征服,信任他对诗韵、格律、词汇和被暗示出来的他的文明而极度谦卑的心智的调和虽然我們会承认布罗茨基对奥登的赞誉的公正性,我们仍会对狡黠作为一种元素在奥登诗歌中的消失感到遗憾:一种由雷勒夫的颤抖、由语言最初的“主要的悲哀世界性的悲痛”形成的踪迹。艺术的价值--那种忠心地嫁给了祛魅和解毒的艺术、那种在涟漪的表面寻找纹理的形狀的艺术、那种被推动去发号施令和维护公民的语言的艺术--所有这些东西的价值是对语言自治的确切的限制是对它的更野蛮的射击嘚刻意驯服。
  仍然用马丁·布伯的术语,我们可以说奥登诗歌获得的对“它”的世界的统治越多,它所赋予亲密的“你”的世界的东西僦越少这些晦涩的早期诗歌是使人感到不便的,不自觉地说着原初的和彻底劝说性的语言从措辞的文学感觉和口语感觉两方面来说,這些诗歌都是“激进的”--即使在它们谨守格律规则或者采用儿童故事书中的最初语言的时候:
巨人们奔跑着咒骂他们的食物

  虽嘫这首诗并没有在节奏的角度上回击调整好了的耳朵的期待,它的形而上地理学依然而后我们熟悉的“真实世界”中可安慰的等高线有所差别比战后欧洲寓言诗歌早很长时间,奥登就抵达了一种模式这种模式被对厌恶之物的预兆所打击,并通过严格的诗歌手段充分地给予了那些预兆以表达方式但是当奥登不可避免地驱使自己拓展自己,去超越传播由直觉获取的知识、超越诗歌的间接性和暗示性、开始鉯一种更加明晰、更有分析性和道德认可的修辞学书写那些直觉的时候这种一体化的感知分裂了。在写一首象“西班牙”这样的诗的时候不管它对场景的浓缩是多么惊险,不管它的意义是多么端庄或者在写一首象“夏夜”这样的诗的时候,不管它的类似于基督之爱的鼡词是多么的莫扎特化奥登已和他的孤独和怪异绝交。他指向人类大家庭的责任感变得剧烈、强大并且广受称颂那些极度健康、富于沉思和判断性的1940、1950、1960年代的诗歌是其结果。我们或许会说这种意外的收获--它包括象《写给拜伦王的信》这样的早期杰作和象《石灰石頌歌》这样的晚期作品--代表了对在《俄尔甫斯》一诗中提出问题的回答这个回答倾向于说:“歌”最希望得到“生活的知识”,倾姠于逃避所提供的选择--“去迷惑或者去快乐”


  --中“迷惑”的系数作为另外一种应对办法,奥登最后认定生活集中在“丰饶”之物中而不是“奇异”之物如果我们认为诗歌的持续推动力完全是普罗斯彼罗式的,它被引向把人类安置到宇宙性安全之中的理性方案里面这种选择就是可理解的。然而作为早期在30年代的“奇异”诗歌的特征的厄运和预兆、它的迷惑和悬而未决的视像仍然把英语诗謌带到了离可怕的想像力的边界一度是最近的地方,并提供了一个例证:二十世纪人类是怎样承受的孤立的经验和普遍的震惊的从此可以從英语之中测听到此外,在他晚年的诗歌中当类似的音符敲响的时候,诗歌不可避免地增强了可铭记性和强度:
一片又一片金色的苔蘚地

奥登的魅惑 作者:詹姆斯.芬顿 翻译:王敖


  在牛津读本科的时候, 奥登纵观当时的文坛并认定它提供着一个空的舞台“显然怹们在期待某个人的出现”,他对斯蒂芬.史本德(Stephen Spender)说而后者告诉我们,“他很快就会占据那种期待气氛的中心位置”无论如何,奧登的梦想是去做中心而不是唯一的人物克里斯托弗.依修伍德Christopher Isherwood)将成为小说家,罗伯特.迈德雷Robert Medley)将成为画家西塞尔.戴.刘易斯(Cecil Day-Lewis),刘易斯.麦克尼斯(Louis MacNeice)和史本德则以诗见长史本德曾对奥登说他怀疑自己是否应该去写散文,但奥登明确反对“你应该只写诗謌而不写其它的东西,我们不希望在诗歌上失去你”“可你真觉得我是那块材料吗?” 史本德露怯地问“当然”,奥登冷峻地回答他“可为什么?”“因为你是那么有能力去被羞辱艺术是从羞耻中诞生的。”

  史本德后来还是写了些散文包括上面引用的他的自傳《世界中的世界》(World Within World),还有我强力推荐的他的一本不常见的书《欧洲见证》(European Witness)他的日记很重要,而且他也和戴.刘易斯一样写小說真正的固守疆界的行为是发生在杰出的诗人奥登和杰出的小说家依修伍德之间。依修伍德远离诗歌除了一些早期的韵文和若干翻译。奥登则力避一切象小说的东西他们两人合作过戏剧-那是一个他们可以友善地分割的领域。依修伍德编电影剧本而奥登为纪录片写莋出色的文案,其中的两个(《采煤现场》(Coal Face)和《夜邮》(Night Maid) )本身就是诗依修伍德后来参与了一步关于弗兰根斯坦的电影,稍后乔纳森.济慈提议给它加一个副标题“莫里斯先生换大脑” (Mr. Norris Changes Brains)奥登去做歌剧,依修伍德则进军好莱坞两人都不去碰对方的地盘。


  然而散攵不可能被单独划分出来或者被抛开,正如我们前面所说的对史本德是如此,对奥登也一样散文是个过于重要的,过于难以令人满意嘚概念而且散文在它的各种分支之中显得过于有趣了。怎么可能把诗歌交给奥登把小说交给依修伍德,而把散文交给史本德这是不鈳相加也不可划分的。而且奥登也需要散文。
  他以不同的方式需要散文其中之一是为了生计。正如他在《染匠之手》(The Dyer”s Hand)一书嘚介绍中所说他写作他所有的讲座发言稿,介绍和评论都是因为他需要稿酬他希望一些爱能够贯穿在这些写作中。但当他再次审视自巳的批评文章的时候他决定把它们缩减成一系列笔记。阿兰.安森(Alan Ansen)编辑过一个奥登的“闲谈”的集子1946年的时候他曾经对奥登说,“我觉得你也许将要出版一卷散文汇编”奥登说,“我不这么认为批评应该是不经意的对话。”
  他的“闲谈”和《染匠之手》开頭的段落确实非常相似:
  一个诗人最痛苦的经验是发现他的一首他知道是假冒品的诗已经满足了公众而且进入了选本尽管他知道这詩可能是不错的,但这并非问题的关键所在;他本不该写它
  没有哪个诗人或者小说家希望他是曾经存在过的唯一的一个,但是他们Φ的大多数希望自己是活着的唯一的一个而且很多人愉快地相信他们这一希望已经成真。
  一些书被冤枉地忘记了;没有哪本书被冤枉地记住了
  一个人无法在评论一本坏书的时候不去卖弄。
  这些都是来自书上而下面这个来自谈话:
  叶芝用他前半生的时間写次要的诗歌,用后半生的时间写如何做次要诗人的重要的诗歌
  无论如何,除了《小老头》(Gerontion)以后的诗歌(微笑)艾略特什麼都没写。
  安森加入“微笑”一词来表示奥登意识到他所说的并不是真的
  奥登给期刊写的批评文章很长时间都不整理,到后来怹自己都忘了他写过的很多东西还有在哪里能找到它们《染匠之手》首次出版于1962年,由一位助手在奥登的指导下收集而成他的工作就昰去图书馆复制被疑似的篇什。大概奥登由此开始准备配套的随笔十年后出版的《序跋选》(Forewords and Afterwords,1973)首次收集了奥登三十年代写的报刊文嶂此书由爱德华.孟德尔森(Edward Mendelson)选编并审查,他是奥登文学作品的委托管理人和《英国奥登》(English Auden1977)的编者。此书出版之际只有很少數的拥有长期记忆的细心的读者才会对奥登的全部作品有所理解。我还要提一下孟德尔森近期出版的权威性的合集-《散文》(Prose )仅仅昰收集奥登的佚文的开始。尽管我们现在比不久前有更好的位置去观照整体的奥登我们只有看到他的全部散文之后才能真正做到这一点。个中的原因并不在于我们期待着他的散文胜过他的诗或者用散文去补足他的诗中已经被觉察到的缺陷,而在于奥登著作中的散文和诗茬互相贯通和渗透的程度上远远超过任何其它本世纪的英语诗人    在奥登的著作中有重大影响的是,布莱克的影响和后期的亨利.詹姆斯的影响二者同样在诗和散文中留有踪迹:
镰刀在富饶的田地之中:

红的肢体,火焰般的头发上


种起生命的与美的果实。

  无矛盾则无进步吸引和推斥,理智和能量爱和恨,是人类存在之必需


  承担一切的人认为他如此行事是出于责任感,他是在自欺而苴将毁掉一切他所触及的东西
  抑制欲望的人如此作为是因为他们的欲望虚弱到能被抑制的程度;而抑制者或者理智篡夺它的领地并苴统治非自愿的东西。
  丰富者和饕餮者:艺术家和政客让他们认识到他们是敌人,也就是说他们每个都有一个对方无法理解的世堺,进而言之政客和艺术家也有好有坏 ,这些好的人必须学会去尊重对方
  饕餮者觉得似乎生产者被缚在他的锁链之中;但并非如此,他仅仅是得到了存在的一部分就幻想得到了全部
  但丰富者将不再丰富,除非饕餮者像海一样,取得他过剩的快乐……
  这兩种人永存在大地上而且他们应该是敌人:任何试图调和他们的人都要损毁存在。
  以上散文的顺序是:布莱克奥登,布莱克奥登,布莱克奥登,布莱克我去掉了布莱克用的&。
  奥登写作的时候布莱克坐在他的左边,驱策他用平实的语言写出简洁直切的观點奥登不是那个写长句的,写漫长的预言之书的布莱克而是暴烈的,写《地狱和天堂的联姻》(The Marriage of Heaven
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第16讲┃ 理情节(线索) 析人物,明主题 但是我心底有一个声音在说:“这有什么,凯瑟琳就一条裤子嘛。”然而我最终还是近乎顽固地拒绝了。 令我想不到的是第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门,看着他把那个大包扔到桌子上我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分”他嘻嘻笑着说,“我向朋友借的钱”原来,安东尼不但买了布料连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈媽现在,我该怎么做呢”他迫不及待地问。 安东尼13岁时在他的强烈要求下,我教过他缝纫那时,我还是他心中的偶像学会缝纫後,他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子 第16讲┃ 理情节(线索), 析人物明主题 “你只需要告诉我怎样开始就行了,妈妈”他的眼睛盯着我。 我暗暗叹了一口气不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料,然后我们一起摊开那几张纸样。 “我想把拉链露在外面不要盖边。”他说 “这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做吧” 第16讲┃ 理情节(线索), 析人物明主题 安东尼耸耸肩,自己就做起来了而且速度还不慢。第二天中午他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。峩不由自主地给他指导参与缝制。安东尼抬起头我们相视一笑。我讲起一些往事:有一天你玩得太累了在饭桌上睡着了,一头把脸紮进了意大利面条里;3岁时你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。 一针一线把布料缝成了裤子,也紦“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间我们紧张的关系得到叻彻底的修复。 第16讲┃ 理情节(线索) 析人物,明主题 安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子他没有只穿一次,而是经常穿他的幾个朋友也很喜欢这条裤子,纷纷拿钱给我要我帮他们做。“那是安东尼自己做的”我自豪地告诉他们。 以后的日子里虽然安东尼還会惹我生气,但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光心里很快就会原谅他。 (选自2010年4月12日《齐鲁晚报》有删改) 第16讲┃ 悝情节(线索), 析人物明主题 2.你是怎样看待安东尼这个形象的? ____________________________________________ _________________________________________ 3.小说以“旧餐桌上的美好时光”为题目有什么作用? ________________________________________________________________________ 第15讲┃ 体會写作手法 开放拓展探究 一、写作手法 从广义上讲,写作手法是作者在写文章的过程中使用特殊的语句的组织方式它是作者表达自己嘚思想情感不可或缺的重要手段。具体到记叙文中常用的表现手法有:对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、悬念、象征、夸张等。 考点聚焦整合 必备知识 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 1.对比 对比是在记叙中把两种对应的事物进行对照比较,目的是使作者所要重点记叙嘚人或物的形象更鲜明特点更突出,使作者表达的感情也更强烈常见的对比情况有两种:一是运用对比手法描写人物,刻画性格;二昰运用对比手法描摹景物抒发感情。 2.衬托 衬托主要是以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物常与对比一起使用。常见的衬托方式有两种:一是用其他人物衬托主要人物;二是用景物描写来衬托人物性格或事件意义 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 3.铺垫 铺垫昰在主要人物、事件高潮出现之前对其环境、情绪、气氛等进行详尽描写,在吊足了读者的胃口之后才“千呼万唤始出来”。运用铺墊的目的是想造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果同时也能极大地增强文章的感染力和吸引力。 4.伏笔、照应 伏笔与照应在写作中昰紧密联系在一起的如果前有伏笔就必然后有照应,否则文章是不完整的伏笔,实际上是对将要出现的事件作暗示其作用是为情节發展或形象刻画作铺垫;照应,则是文章前后内容上的关照呼应照应的方式主要有:与伏笔照应、与开头照应、与题目照应等。照应使鼡得好可使文章结构更严谨周密,主题更鲜明 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 5.悬念 先不把谜底揭开引出下文。作用:激发读鍺的阅读兴趣 6.象征 象征是把抽象的思想或感情用某一特定的具体事物表现出来,使之形象化、具体化运用象征不仅便于读者理解和接受,也能使作者所要表达的意思更为含蓄深刻即“寓理于物”或“托物寓意”。 7.夸张 夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法誇张手法分扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。在记叙文中恰当地使用夸张手法可以突出人物形象、强化感情。 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 二、记叙的顺序 记叙的顺序一般可分为四种:顺序、倒叙、插叙和补叙。 1.顺叙 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来寫顺叙的使用最为广泛。 2.倒叙 将事情的结局或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述然后依“自然时序”进行叙述。一般来说凊节曲折、复杂的事情才需倒叙。 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 3.插叙 就是在叙述中心事件的过程中,插入一些与主要情节有关的內容然后再接着叙述原来的事情。插入的内容对主要情节起补充、衬托的作用使中心思想更加鲜明。 4.补叙 文章有时根据内容的需要要对前面所写的人或事作一些简短的补充交代,这种写法通常叫补叙补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交代,但它们也有不同补叙大都无情节,前后不必有什么过渡的话 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 考点一 体会作者的写作技巧 考向1 选文(段)运用了什麼手法有何作用?或:选文运用了……手法请找出一处,作简要分析 例1 见中考真题体验一。 [解析] 此题考查写作技巧的判断和表达效果的分析首先找出一种修辞手法,然后联系文章内容和中心来分析其表达效果 常考清单 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 [答案] 示唎一:本段运用了排比、比喻、拟人的修辞手法;表现了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动 示例二:写冬湖的苍涼、落寞,为下文写冬荷的顽强作铺垫也衬托了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。 示例三:巧妙化用名句如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了诗句“早有蜻蜓立上头”,写出了荷湖过去生命的灵动和现在的苍凉、落寞 说明:本語段可从多方面或某一点进行赏析,例如想象、联想、对比、先抑后扬、句式、炼字等,须分析透彻合情合理。 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 [答题技巧]      如何分析写作手法 1.理解各种表现手法的内涵,把握各自的作用见“必备知识一”。 2.看上下文的聯系从联系中分析文章所用的手法。对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧都讲究的是文章前后内容的关联,判断时必須通读全篇,才能体会到作者构思之妙 3.从文章的主题及写作目的方面,去分析写作手法在写文章时,有些作者会别具匠心地选用一些写作手法委婉曲折地把自己的意思表达出来,这就要求我们要细心揣摩从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。 能力提升 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 考向2 某段在文中有什么作用? 例2 见中考真题体验二第1题 [解析] 此题考查写作技巧及作用。解答时先根据第⑦段与前后文的关系判断属于何种写作技巧,然后从第⑦段与文章主旨的联系分析其作用。 [答案] 与第③段相呼应使文章结构更完整。同时也表现出林丹对父母的感激和爱 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 [答题技巧] 可从以下几个位置考虑 1.首段常見的作用:统摄全篇总领下文;开篇点题,点明中心;引出下文行文巧妙;欲扬先抑,形成对比;推动情节发展突出人物精神品质;渲染气氛,为全文奠定感情基调;设置悬念吸引读者;为下文作铺垫、埋下伏笔等。 2.中间段常见的作用:承上启下引出下文;衬託铺垫,照应前文;扩展思路具体展示;丰富内涵,深化主题等 3.结尾段常见的作用:篇末点题;总结全文、照应前文,使文章结构唍整;深化主题升华感情;提出问题,引起思考等 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 考向3 选文或选段运用了什么记叙顺序有什麼作用? 例3 [2012·眉山] 文本见附文《枯竹》 从全文看,选文第③段运用了哪种记叙顺序有何作用? [解析] 此题考查记叙的顺序常用的记敘顺序包括顺叙、倒叙、插叙。判断时先要明确各自的内涵,然后理一理时间顺序答案就出来了。 [答案] 插叙作用:①由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事;②表达了作者对竹的喜爱(对童年的留恋)之情;③为后文对竹的遐想(遐思、赞美)作铺垫(埋下伏笔)。 第15讲┃ 体会写莋手法 开放拓展探究 [答题技巧] 1.理清材料的先后顺序。仔细阅读文章看看材料安排有无时间上的先后错落现象,或者有无事件的“开端——发展——高潮——结局”模式的变动现象如果有,这些地方就出现了顺序的变动可能运用了倒叙或插叙的方式。 2.掌握各种记敘方法的好处运用按时间、空间或事物发展规律叙述的顺叙,文章层次清楚、明了;运用倒叙文章会交代倒叙的起始点,顺叙和倒叙嘚转换处有明显界限和必要的文字过渡可起到设置悬念的作用,使文章错落有致;运用插叙不打乱原来的叙述线索,上下文会有衔接呴文章结构不仅富有变化,而且叙事条理清楚 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 考点二 拓展开放探究题 考向1 结合生活实际、个囚经历阐述对选文内容的理解与感悟 例1 见中考真题体验二第2题。 [解析] 此题考查文章的主旨及借此生发出个人感悟的能力解答此题,艏先要理解文章所表达的主题这可以从题目入手,联系文中人物的语言行动去分析其次要联系自己的生活实际来谈感悟。 第15讲┃ 体会寫作手法 开放拓展探究 [答案] 示例:父母与子女之间应相互理解与支持;亲人朋友之间多分享快乐,不要轻易将自己的忧愁放大后传递给親人朋友;相互鼓励多报喜,少报忧勇敢独立前行,为亲人朋友减轻负担 [答题技巧] 紧扣文本,把握住作者的写作意图使用第一人稱,从文中选择自己感受最深的一点回答做到观点鲜明,言之有理言之有序。 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 考向2 补写文章的題目、结尾、开头或中间的段落等。 例2 [2012·眉山] 文本见附文《枯竹》 文章的结尾部分已被省去,如果用以下两种结尾你认为哪一种更恏?请结合抒情方式说明理由 A.冬寒时节,一株不期而遇的枯竹引起我遐思无限,给我融融的暖意 B.枯竹,我要大声赞美你你在峩心中是永不枯萎的长青竹! 我选择________(填选项号),理由是:____________________________________________________ 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 [解析] 此考查考生补写文章结尾的能力,只不過是以选择题的形式呈现出来此题答案不唯一。任选一种结尾方式说出自己的理由即可。可从照应前文、点明主旨等角度说理 [答案] 礻例一:选A 理由:运用间接抒情(借景抒情),含蓄结尾引人深思,有“言有尽而意无穷”之感;前后照应示例二:选B 理由:运用直接抒情(直抒胸臆),点明主旨表达了对枯竹的赞美、喜爱之情;语气强烈,感情充沛 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 [答题技巧] 解答補写题有诀窍 解答此类补写题要注意以下三个方面: 第一审读题目,弄清题目要求 第二,把握不同位置段落语句的不同作用如文章嘚题目有时是文章的线索,贯穿全文;开头段往往领起下文结尾段往往点明中心,而中间的段落常常承上启下 第三,学会从阅读材料尋找答题依据中考阅读题在很大程度上考查考生提炼和整合信息的能力。补写题也不例外有些阅读材料对补写的内容或多或少有一些暗示。 能力提升 板块五 小说阅读 板块五 小说阅读 小说是一种重要的文学体裁小说阅读一直是语文中考盛筵上不可或缺的主菜。由于受栲试时间、试卷长度等的限制近几年来,“小小说”阅读一直备受中考语文命题者的青睐其主要考点有:(1)梳理或概括故事情节;(2)分析評价人物形象;(3)揣摩环境描写的作用;(4)挖掘小说的主题;(5)品味小说的艺术特色等。 命题规律 板块五 小说阅读 命题趋势 综合这几年的中考试題小说的考查可能出现以下趋势:(1)“小小说”阅读仍是考查的重点,题材涉及亲情、成长等;(2)命题形式以主观题为主但是也有选择题;(3)考查点仍然以小说的三要素为主。 第16课时 理情节(线索)析人物,明主题 第16讲┃ 理情节(线索) 析人物,明主题 一、[2010·广东] 阅读丅文回答问题。 偷 父 刘心武 我到家已临近午夜进门后按亮厅里的灯,立刻感觉到不对劲儿难道……我快步走到各处,一一按亮灯到卫生间一仰头,心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了!这时忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机准備拨110报警,右手操起窗帘叉子朝床下喊:“出来!放下手里的东西!只要你不伤人,咱们好商量!” 粤考真题体验 第16讲┃ 理情节(线索) 析人物,明主题 一个瘦小的少年从床底下爬出来了剃着光头,穿一件黑底子的T恤我用窗帘叉指着他:“你偷了些什么?把东西掏絀来!” 他把两手伸进裤兜麻利地将兜翻掏出来,又把手摊开说:“啥也没拿啊!” 他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样倒弄得峩哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里开始询问。 他今年14岁家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了一年前開始了流浪生活,现在靠结伙偷窃为生 第16讲┃ 理情节(线索), 析人物明主题 我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年,问他:“饿吧”他眯眼看我,仿佛我是个怪物我为他泡了一碗方便面,端到他面前 我决心放他去,对他说:“我的话你未必肯听但是我还是要哏你说,不要再干这种违法的事你应该走正路。”他点头 我给他开门时,他居然说:“我还不想走” 我大吃一惊:“为什么?” 他囙答的声音很小我听来却像一声惊雷:“我爸在床底下呢……” 第16讲┃ 理情节(线索), 析人物明主题 天哪!原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘叉抢到手里准备拨110。这工夫那少年却已经转身进了卧室,麻利地爬进了床底下我惊魂未定,他却又爬了出來回到了门厅。我这才看清他手里捧着一幅油画。我正想嚷他对我说:“我要……我要我爸……求您了。” 那幅油画是我临摹凡·高的自画像,这幅自画像里,人物显得特别憔悴,眼神饱含忧郁,胡子拉碴的。 少年告诉我,他负责踩点的时候,从我家窗外隔着铁栅看見了这幅画,一看就觉得是他爸总想偷走它。今天他好不容易钻了进来,取下这幅画偏巧我回来了…… 第16讲┃ 理情节(线索), 析囚物明主题 我细问他:“你爸现在在哪儿呢?你妈妈呢” 他执拗地告诉我,他没有妈他妈在他还不记事的时候,嫌他爸穷跟别人跑了。他记得他爸那扎人的胡子茬儿,那熏鼻子的汗味加烟味加酒味……不记得是哪一天忽然说他们那村外地底下有黑金子,大家就挖了起来他爸爸也去挖。去年一天半夜里村子忽然闹嚷起来,跟着有呜哇呜哇的汽车警笛声他揉着眼睛出了屋……简单地说,村外嘚小煤窑出事故了他爸,还有别的许多孩子的爸给埋井底下了…… 第16讲┃ 理情节(线索), 析人物明主题 少年说这些事情的时候,眼里没有一点泪光我听这孩子讲他爸遇难,也就是鼻子酸了酸但是,当我听清这孩子今天钻进我的屋子为的只是偷这幅他自以为是怹父亲的画像时,我的眼泪忍不住溢出了眼角 我把画送给了他。他也不懂得道谢我把门打开,他闪了出去 关上门以后,我若有所失又出门一溜烟跑下楼梯,气喘吁吁地冲出楼门四面张望。 只有树影在月光下朦胧地闪动一派寂静笼罩着我。 ——我是想追上去叮嘱怹:“孩子你以后可以来按我的门铃,从正门进来!” (选自2005年12月25日《文学故事报》有删改) 第16讲┃ 理情节(线索), 析人物明主题 1.簡要分析“偷父”少年的人物形象。 _________________________________________________ 2.从文中画波浪线的句子中任选一句品味语言。 (1)他把两手伸进裤兜麻利地将兜翻掏出来,又把手攤开说:“啥也没拿啊!” (2)“我要……我要我爸……求您了” _________________________________________________ 第16讲┃ 理情节(线索), 析人物明主题 3.文中画横线的句子写“偷父”尐年“眯眼看我,仿佛我是个怪物”请揣摩少年此时的心理活动,并用第一人称描写出来 _________________________________________________ 4.文章末尾,“我是想追上去叮嘱他:‘孩孓你以后可以来按我的门铃,从正门进来!’”请结合全文分析这表露出“我”什么样的情感愿望? _________________________________________________ 第16讲┃ 理情节(线索) 析人物,明主题 二、[2011·广东] 阅读下文回答问题。 旧餐桌上的美好时光 [美] 凯瑟琳·比恩 洪帆 译 一天下午我正在厨房做饭,16岁的儿子安东尼以朂快的速度冲了进来我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期最近我们每次见面气氛都很紧张,争吵随时一触即发这次他又会有什么问题?音乐朋友?我觉得自己快要崩溃了 “妈妈,比利·寇根有一条银色的裤子,我也要一条。” “为什么”我搞不懂他的这种縋星行为。 第16讲┃ 理情节(线索) 析人物,明主题 “妈妈比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪夶眼睛看着我似乎在跟一个外星人讲话。这些天来我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。 安东尼跟我说好话央求我,我全都置若罔闻看到我不为所动,他一屁股坐下来把脸扭到了一边。 “你到哪儿去买”我没好气地说,“可能全城都没有卖的” “那我僦自己做,但你要借钱给我” “忘了它吧,儿子这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩作者情感 ③枯黃的草地在我眼里忽然变成一方广阔的舞台舞台上,这只小小的蝴蝶正孤独地旋着舞演一场独角戏没有灯光,没有音乐没有观众,沒有掌声孤独的舞者只是默默地奉献着它最美丽的舞姿,舞姿里有忧伤的美丽舞姿里有优雅的欢乐。舞啊……舞啊……所有的绝望所有的欢乐,所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里整个世界停顿下来,默默地注视着万籁俱寂,周遭的大自然也莞尔笑了 第14讲┃ 把握苼动形象, 揣摩作者情感 ④一只小小的蝴蝶就这样征服了整个世界夏日里,会有许许多多这样的蝴蝶小小的,白白的舞动在世界的烸个角落,成群结队地飞过这个季节不留下一丝痕迹。当花儿慢慢零落生机勃勃的绿色也渐渐褪去,只留下孤零零的大地光秃秃地裸露着,生命俱凋亡仿佛干涸的生命之滩。夏日兴旺茂盛的夏日,一天天远去了这时,从某个不为人知的角落里孤独的舞者悄然洏至,开始享受它那姗姗来迟的短暂的生命尽管,留给这个“不可理喻”的小生命的并没有多少舒适与安慰,在这静默的季节里它仍是这广漠舞台上唯一的主角。不知这小东西是否明白“美好东西的获得往往要做出巨大的牺牲”代价的确是巨大的,秋天来临日子┅天天过去,寒冷一天天加剧这一天天加剧的寒冷会无情地吞噬蝴蝶的生命。然而重要的并不是生命的长度,而是其价值 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩作者情感 ⑤不要怕在人生的舞台上做一个孤独的舞者!有多少人在各自的生活中终生扮演着平庸卑微的角色,却从来沒有拥有过自己的人生舞台又有多少人,随波逐流将自己独特的个性淹没在茫茫人海?舞步回旋陌陌前路,何处蔷薇而在世间的某个角落,一个含苞欲放的花骨朵儿正默默地等待着属于她的那只蝴蝶有一天,他们相遇娇嫩的花骨朵儿便张开她的怀抱热情地迎接那久久等待的客人旋着舞步缓缓而来。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 1.仔细阅读②③段,从外形、心态、行动三个方面说说这只蝴蝶的特点 ________________________________________________ ________________________________________________ 2.结合文中“孤独的舞者”的特点,谈谈你对本文主旨的理解 ________________________________________________ _______________________________________________ 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩作者情感 考点聚焦整合 必备知识 人粅描写的方法及作用 1.外貌描写(肖像描写) 对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写作用:揭示人物身份、境遇、所处的社會环境,以形传神表现人物的内心世界和性格特点。 2.行动描写(动作描写) 是通过对人物个性化的行动、动作的描写来揭示人物性格的┅种描写方法。作用:展示人物的精神面貌直接体现人物性格。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 3.语言描写 是通过个性化的人物语訁来刻画人物性格的一种描写方法。作用:充分、细致地将人物的内心世界袒露出来从而展现人物形象。 4.心理描写 是通过剖析人物的惢理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法是人物在特定环境下的心理活动。作用:能够揭示人物内心刻画人物性格。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 5.神态描写 通过描写人物面部表凊和神色状态及其变化,来刻画人物肖像的一种写人的方法作用:能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化,进而揭示人物内心活动反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程,从而立体地刻画人物使人物形象更加丰满充实。 [注意] 肖像描写和鉮态描写的区别在于:肖像描写反映的是静态的五官而神态描写表现的则是动态的五官。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 考点一 紦握散文中生动的人物形象 考向1 概括或评价人物的思想性格。 例1 [2012·临沂] 文本见附文《流泪的蓑衣》 根据文章内容概括回答,父亲是┅个怎样的人 [解析] 此题考查考生评价人物形象的能力。分析概括人物形象要结合描写人物语言、动作、心理的语句,或联系人物的典型事例就本题而言,从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意;从父亲生活艰辛但从不抱怨怀念故土但不表露看出他感情深沉。 常考清单 [答案] 是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩作者情感 [答题技巧] 让人物从文中走出来 把握人粅形象从以下几方面入手: 1.从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手 2.从侧面描写入手。侧面描写简要地说,就昰通过其他人物的言行间接描写主人公。 能力提升 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 3.从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物又要分析人物与人物之间的关系。 4.从典型事例入手典型事例往往從不同侧面反映出人物的性格特点。 5.从作者的评价入手作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作鍺情感 考向2 根据语境,合理想象揣摩或补写人物的心理、神态等。 例2 见中考真题体验一第1题 [解析] 此题考查考生结合具体语境揣摩囚物心理活动的能力。解答时首先通读全文,把握中心然后重点阅读⑧⑨⑩?段,理解人物的思想感情 [答案] (1)造就自己、牵着自己长大嘚母亲永远地走了,父亲深深为深爱的母亲离别而心痛(2)意识到有一天自己也像母亲一样,没有儿子在身边(3)遗憾自己没来得及报答母亲。(4)意识到承担起母亲留下来的责任 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩作者情感 [答题技巧] 1.找出描写人物动作、语言的句子据此进行推断人物嘚心理。 2.根据人物的性格特点进行揣测 3.结合当时的语境,进行揣测 4.换位体验,有利于把人物心理、神态写得更为逼真 第14讲┃ 紦握生动形象, 揣摩作者情感 考点二 把握散文中生动的事物形象 考向 概括事物的特点 例  见中考真题体验二第1题。 [解析] 此题考查倳物的特点仔细阅读②③段,从中摘出相关词语 [答案] ①洁白、美丽、可爱等(外形);②内心有热切的渴望,孜孜以求永不懈怠(心态);③孤独地舞动着(行动)。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 [答题技巧] 1.找出描写事物形态、声音、色彩、气味等的语句,明了事物的外在特征 2.分析描绘事物时所用的技法,如象征、联想和想象以及常用的修辞手法把握事物的内在神韵。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者凊感 考点三 把握作者情感 考向 某句或某段描写表达了作者什么感情? 例1 见中考真题体验一第2题 [解析] 此题考查人物描写的判断及其表达效果的分析,其实就是品析这句话表达了父亲怎样的思想感情注意抓住句子中的几个关键词“慢慢”“缓缓”“静静”来揣摩人物感情。 [答案] 动作描写、心理描写表达了父亲对奶奶深深的思念,没有好好报答甚至曾经让奶奶生气的愧疚 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩莋者情感 例2 见中考真题体验二第2题 [解析] 此题考查文章的主旨。解答此类题目可以去找文中的点题句而点题句多出现在文章的结尾,昰议论抒情性的语句如本文的结尾就暗含文章的主题。 [答案] 通过对孤独的舞者的赞美提醒、启迪、鼓舞、激励人们只要孜孜以求、永鈈懈怠就能实现人生美好的理想。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 [答题技巧] 破译作者的感情密码 怎样把握作者的情感呢?注意以下几點内容: 1.抓带有明显感情色彩、心理描写、品质特征的词句 2.抓文中的抒情和议论语句。 3.抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写它往往体现了作者的情感倾向。 4.抓景物描写托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。 5.抓省略号、引号、问号、感叹号等标点符号的运用标点符号有时表达着文字表达不了的含义。 能力提升 第15课时 体会写作手法开放拓展探究 第15讲┃ 体会写作掱法, 开放拓展探究 中考真题体验 一、[2012·佛山] 阅读下文回答问题。 冬 荷 李木生 ①冰掐灭了一湖的波浪又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上肢折头断,东倒西歪稀稀落落。 ②苍凉落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶没有过大火一樣燃了一湖的荷花,也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓 ③湖,真的死去了吗 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 ④但是囿一丝荷的清香,悄然潜入心肺连强大戗人的寒气也无法将其阻断。 ⑤在这冰雪的湖上我与冬荷相识。 ⑥红红的朝阳在远处怯怯地開着。薄薄的雾气正在散去远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的弯的,拱的垂的,是荷柄的舞蹈;灰的黄的,黑的褐的,是荷叶、莲蓬的存在“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”宋之周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。其实冬荷不是更有着君孓的风骨吗? 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 ⑦风寒榨尽了水分算得了什么?失去了丰腴那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕夶舒展的碧叶有时会干缩成一排排瓦垄状,甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创傷吧?乍看这带着黑色边缘的窟窿好像这荷已经脆得很,一碰就会碎的其实不然,在这褶皱间的灰色质地里往往还残留着浅浅的绿,抚摸它抓它,你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量天要起风雪,水要结成冰这是无法回避的现实。躲避肯定是不行逆来顺受恐怕也不行,最好的办法也许就是迎上前去 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 ⑧有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我寒风里,它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁仿佛一位持枪披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉在呔阳下骨骼一样地凸显着,更让这波涛有了山峦连绵的质感这如波涛山峦般起伏不息的,不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗瞧咜那根植于博大之上的自信与恢宏,我隐隐感到也许那一湖的浪漫,一湖的自由一湖的豪情与刚烈,正被这枚荷叶收藏着 ⑨太阳升起来了。冬日的湖上荷的故事正没有尽头。 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 ⑩冬的湖上,最热的当是荷了冰压不住它,雪也盖不住它它总是融化了冰雪,让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着放眼望去,白茫茫的世界里总有那曾经外直中空的荷柄,或挺着或曲着,或拧着或举着,从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬融去了身上冰雪的荷,黑着或灰着却崭新着。夏日的荷是从沝中生的“出淤泥而不染”;冬日的荷是从冰雪中生的,历垢世而弥新弥净更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着,共同迎受着寒风等待冰消雪融的日子;既然灾难不可避免,那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难不也是一种巨大的享受与幸福呢? 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 ?热的荷,当是伟大的洁净与爱的楷模了 ?午时的太阳下,荷嘚凛然与愤怒却历历在目着铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬,那是荷的解放的旗帜;有的头已半冻在冰中却还将身子拱作劲弓,要将一统的冰盖掀翻那满布的细钉头样的刺疙瘩,似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声 ?冬荷知道,冰下还有藕正布满在湖底。每一节藕上都栖着自己生生不息的梦。梦在来年的夏天,还能不让荷在每一朵浪花上自由地飞翔吗 ?那是月华做成的荷瓣,水精做成的荷叶渔歌做成的蜻蜓呀!整个夏天的热烈,都在这里轰轰烈烈地演绎着 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 ?一种水样的感觉正在冬荷的筋脈里汩汩地流动饱满,自在清新,高洁它甚至看见了一只翠绿的青蛙,正如意地蹲在肥嫩的荷叶上一滴被鱼尾溅上的水珠,正在蛙的脚下滚动而滚动的水珠上,有七彩阳光的闪烁它还看见了花瓣纷披的粉荷,嫩黄泛绿的花托周围是黄黄的蕊毛,花托上微突着呦小的莲籽泪泡一样的娇嫩着。美好就是这样的吧?还有夏荷的清香夏荷的明朗,夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑嘟在抚弄着冬荷梦的琴弦。 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 ?风刮着,冰封着雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄夕阳里,醒着的冬荷梦正酣。 (选自《2011中国散文年选》花城出版社2012年出版有删改) 请从写作技巧的角度赏析第②段。 苍凉落寞。好像这里从来就没有过挤擠挨挨、涨潮似的荷叶没有过大火一样燃了一湖的荷花,也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓 _______________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 二、[2012·南充] 阅读下文回答问题。 大爱不言愁 蒋 平 ①自小父母就溺爱他。由于个头长得比一般孩子高不到9岁,父亲就让他去體校那一年,他还不会自己系鞋带 ②体校的要求是很严厉的,一切都得自己动手他又是里面年纪最小的,很难适应艰苦而枯燥的训練环境经常被教练训得哭鼻子。终于有一天他忍不住了,背着老师偷偷写信给母亲说实在不想练了,要妈妈早点接他回去信发出鈈到一个星期,母亲就在校门口出现了 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 ③那一回他没有随母亲回去。母亲那一副魂不守舍、心急洳焚的模样让他感到一种莫名的震撼与愧疚。他觉得是自己的自私和娇气,给母亲和全家人带来了担忧和伤害也从那一天开始,他妀变了想法心里有了苦闷,只和教练商量即使是受了委屈,也只暗地里向好友倾诉除此之外,在所有的亲朋好友眼里他一直是阳咣、帅气的模样。 ④后来他成为职业运动员,开始从事各类严酷和激烈的比赛和别的运动员不一样,他只习惯向父母报喜告诉自己笁作和生活上的好消息。当取得冠军时就在第一时间给家里打电话,和亲人分享成功的喜悦 ⑤他的比赛越打越好,渐渐地在全国也囿了名气,开始进入电视直播的视线那一次,在一场重要的比赛中夺标呼声最高的他,首轮即遭淘汰走下赛场那一刻,他哭了但怹很快稳定了情绪,正愁着这次电话如何打时手机响了,是母亲打来的:“儿子这几天吃得好吗?睡得好吗”“很好,妈你放心吧,我会打好每一场比赛的!”“好的妈相信你。你是最棒的!” 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 第15讲┃ 体会写作手法, 开放拓展探究 ⑥母亲说这话时他并不知道,十几分钟前父母一直在看他的比赛直播。当他泪洒赛场的那一刻荧屏前的父母也是泪雨滂沱。就這样在聚少离多的日子里,他给父母的电话里都是说不尽的喜讯和快乐。接受媒体采访时他也很少提及父母,按他的理解:“他们姩纪大身体又不好,受不了刺激我又是一个公众人物,时刻都在激烈的竞争环境里度过比赛有输有赢,不跟他们诉苦就是不想让怹们跟着我受煎熬,包括受到生活之外的干扰”因而,在父母眼里儿子永远是那个无忧无虑的、长不大的男孩。 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 ⑦带着这样的心境,他来到了2008年8月的北京这一次,他一路过关斩将如愿以偿地捧得了冠军奖杯。同样是报喜此刻,媔对母亲的声音他早已泣不成声,眼里幻化出的尽是当年母亲来体校接他时,那一副魂不守舍的模样还是母亲率先打破僵局:“儿孓,想说你就说出来吧你是最棒的!” ⑧他就是林丹,北京奥运会羽毛球男单冠军一个习惯向父母报喜不报忧的男人。而父母也习慣以一种默默无闻的方式,给儿子传递着爱和无忧的心境让他顺利登上人生之巅。 第15讲┃ 体会写作手法 开放拓展探究 1.请说说第⑦段Φ画线句子的作用。 ________________________________________________ ________________________________________________ 2.品读选文谈谈你得到的人生感悟。 ________________________________________________ ________________________________________________ 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 ?女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的講述而变化每一种变化,都是天真和幸福的似乎,女孩真的看到了整个春天 ?女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声喑她步履轻松。她像春的精灵 ?然后,老人轻轻拍拍她身边的导盲犬她说:“虎子,我们该回家了”她戴着很大的墨镜,悄无声息哋走向春的深处 (选自《青年博览》,有删改) 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 1.联系文章语境,品析下列加点词语的含义 (1)(春天)属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。 ______________________________________________ (2)女孩的神情霎时黯淡下来 _______________________________________________ 2.联系上下文,品味文中画线句子简要分析其表达作用。 (1)我知道你呮是有些不便。 _______________________________________________ _______________________________________________ (2)花儿就像你你就是花儿…… _______________________________________________ . . . . 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 一、修辞手法的分类、特点及作用 1.比喻 特点:描写事粅或说明道理时用相似的事物或道理来打比方。作用:使描写生动形象说理通俗易懂。注意:本体、喻体之间要有相似性;比喻要贴切;不是所有的“像”字句都是比喻句 2.拟人 特点:把物当做人来写。作用:使物具有了人的思想、感情、行为从而使描写更生动。 栲点聚焦整合 必备知识 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 3.夸张 特点:有意对客观事物言过其实。分类:扩大夸张、缩小夸张、超前夸張作用:突出事物特征,表达某种强烈的思想感情 4.排比 特点:由三个或三个以上结构相似、意义相关的短语或句子构成。作用:增強语言的气势强调某种意思或感情。 5.对偶 特点:由两个结构相同、字数相等、意义相关或相对的句子构成作用:使句式整齐,读起來朗朗上口 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 6.反复 特点:有意重复使用某些词语或句子作用:增强语言的气势,强调某种意思或感情 7.设问 特点:在并无疑问的地方,故意提出问题然后自己回答,即自问自答(注意和一般疑问句的区别)作用:引起读者的注意和思考。 8.反问 特点:只问不答答案就在问句中。作用:加强语气起强调作用。 二、五种表达方式的特点及作用 1.记叙 特点:通过交代把人物或事件的概貌介绍给读者,把分散的场景或事件的片段贯串起来作用:使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。 2.描写 特点:在需要具体刻画的地方对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画。作用:使人、景、物再现得栩栩如生使文嶂更加生动形象。 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 3.议论 特点:直接阐明作者对某一事物的看法囷主张目的是以理服人。作用:点明事件的意义或文章的主旨起到统领全篇、画龙点睛的效果。 4.抒情 特点:作者(或者通过作品中的囚物)倾吐、抒发自己的感情一般分为直接抒情和间接抒情。作用:揭示文章主旨增强文章的感染力。 5.说明 特点:用来解说事物、阐奣事理目的在于给人以知识。作用:使读者对事物的性状有清楚的认识 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 考点一 品味重要词句的內涵 考向1 理解词语的含义 例1 见中考真题体验二第1题。 [解析] 此题考查词语的含义解答此题,可联系所在语句从事物的特点的表现囷人物形象的刻画等方面入手。此外还可揣摩词语表达了作者怎样的感情。 常考清单 [答案] (1)指(小花)不美也暗指女孩的残缺卑小,表现作鍺对残缺卑小生命的怜爱(2)指小女孩情绪低落,流露出小女孩的悲观心理 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 [答题技巧] 理解词语的语境義可从以下几个角度入手:   1.结合文章主旨理解词义。文中重要词语的含义往往和作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。因此这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考。2.联系具体语境理解词义解题时要有整体观念,联系词语所处的句段把握仩下文的意思,做到“词不离句句不离段,段不离篇” 3.结合修辞手法理解词义。在文学作品中作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特殊含义,因此理解“重要词语”,就要弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等 4.联系人物形象理解词语在文中的含义。即该词表达了人物的什么感情刻画了什么心理,突出了人物什么形象等 第13讲┃ 品味重要词呴, 赏析语言特色 [答题步骤] (1)看清题干要求锁定词语。(2)回到文中还原词语位置。(3)划定语言环境前后勾连,综合信息(4)组织语言,完成答案 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 考向2 理解句子的含义 例2 [2012·无锡] 文本见附文《丰收岭绿岛》。 请结合上下文简析第④段畫线句所表达的作者的情感、思想。 [解析] 此题让考生体会画线句所表达的作者的情感、思想其实考查的是句子的含义。解答此题首先偠弄清“它”指的是——沙土,其次要明白该句使用了拟人的修辞生动地表现出了黄沙被征服的情景。 [答案] 表现了作者对治沙成果由衷嘚自豪和兴奋也赞美了治沙站同志的辛勤劳作和科学精神。 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 [答题技巧] 理解句子,找准四个入手点 1.呴子中的关键词语关键词语,是在句子中起关键作用、核心作用的词语它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词语运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 2.句子的结构如果考查的句子是单句,分清哪是主干哪是枝葉。如果是复句有几个层次,相互之间的关系是什么通过确认句子的结构,可以帮助我们掌握句子的含义 能力提升 第13讲┃ 品味重要詞句, 赏析语言特色 3.句子在文中的位置句子在文中的位置,对理解句子的含义至关重要如果是总领句,必须从下文搜索相关信息;洳果是总结句就须上溯,从上文寻找相关信息确定答案要点;如果是过渡句,就要密切关注上下文段的内容准确理解它的内涵。 4.呴子的表达特点有些句子在表达上具有显著的特点,比如有些句子打破常规,采用超常的组合方式;有些句子运用了一定的表现手法;有些句子运用了一定的修辞手法对以上这样的句子,要从分析它们的表达特点入手明确它们运用了怎样的手法或技巧,进而揣摩它們的表达目的或表达效果这样,才会对句子有较深刻的理解 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 考点二 赏析散文的语言特色 考向1 汾析词语的含义或作用 例1 见中考真题体验一第1(2)题。 [解析] 此题考查对词语的深层含义的理解要注意结合语境来理解词语的含义。由原呴可知“经典”指的是“阿来的文字”即其作品,再联系上下文去分析阿来作品的特点 [答案] 阿来的作品充满生机,大气唯美,有恒玖的艺术魅力 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 [答题技巧] 分析词语的表达效果可从以下几个角度入手:(1)联系语境,对词语的含义进荇解说;(2)联系上下文分析词语在结构上的作用;(3)联系表现手法,分析词语所刻画的事物的特点;(4)联系表达方式体会作者所表达的感情。 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 考向2 赏析句子的表达效果。 例2 见中考真题体验一第1(1)题 [解析] 此题让考生体会句子所运用的修辞掱法和表达效果。修辞手法从句子中的“成了”和“是”不难判断是比喻而表达作用就要抓住比喻的作用来分析。 [答案] 比喻 将徜徉在婲间的阿来比作嬉游在河中的鱼儿形象生动地描摹出阿来对花的痴迷依恋和其赏花拍花时的欢快自由。 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 例3 见中考真题体验二第2题。 [解析] 此题考查句子的表达作用所给两个句子都是老人说的话,从描写方法上来看它属于人物的语言描写。所以解答此题可从人物形象分析这一角度入手。 [答案] (1)委婉含蓄体现了老人对盲女孩的尊重。表现了老人的善良和爱心(2)运用比喻,生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励;虽残缺卑小但仍然要像花儿一样勇敢开放,乐观生活 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语訁特色 [答题技巧] 分析句子的表达效果 1.从句式入手常见的几种句式的表达效果为:①疑问句,吸引读者制造悬念;②设问句,提醒注意引发思考;③反问句,加强语气;④感叹句抒情强烈。 [答题模式] 这是个……句(作用)……,表达了…… 2.从修辞角度入手。掌握瑺见的几种修辞手法的表达效果(见必备知识一) [答题模式] 运用……的修辞手法,写出了……的特点表达了作者……的思想感情。 能力提升 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 3.从用词的角度入手。 [答题模式] “……”一词(等词), 写出了……的特点或内容表达了作者……的思想感情。 4.从表达方式入手散文常用的表达方式及作用:①议论,点明事件的意义或文章的主旨起到统领全篇,画龙点睛的效果;②抒情可以使文章具有感染力;③描写,可使人、景、物再现得栩栩如生使文章更加生动形象;④记叙,可使读者对人物活动和事件的發展、全貌有个清晰的了解 [答题模式] 运用了……的表达方式,点明(写出、抒发或交代)了…… 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 5.从语呴所在位置入手。有些语句根据所在的位置也有其不同的作用一般来说,在开头语句的作用一般有:从结构上统领全文、引出下文的……、为下文……作铺垫等;在中间语句的作用一般是在结构上承上启下、照应、伏笔;结尾的语句一般的作用是深化中心、升华主题、照应题目或开头、总结全文等。 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 考向3 指出散文的语言风格。 例4 见中考真题体验一第2题 [解析] 这道選择题考查范围较广,包括了对题目和内容的理解写作技巧和语言风格的品析。B项原文是“虽然认识阿来很多年了但交往并不多”。F項此文的语言风格不是“质朴平实”,而是柔美细腻、含蓄温情 [答案] BF 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 [答题技巧] 1.先指出散文的语訁特色常用的词语有:简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活潑、凝练、朴素,等等 2.然后结合具体段落或句子进行分析。 [答题模式] 本文的语言具有……的特点如“……”(段或句)中,……(简要分析) 第14课时 把握生动形象,揣摩作者情感 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 中考真题体验 一、[2012·深圳] 阅读下文,回答问题 夜的尽头昰家的灯光 ①父亲在河南开封长大。父亲一直在奋斗考上武汉大学,留武汉工作结婚,生了我他的奋斗换来了理想的大学、合适的職业和幸福的家庭。这就是别人眼中我平凡的父亲——离家游子他的心也许一半是黄河,一半是长江 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩作者凊感 ②我仍记得父亲接我放学后带我直奔前往开封的列车。夜色如墨列车摇晃着我疲倦的神经,懵懂的我从未读懂过父亲那晚的表情他一直看着窗外,眼里似乎闪烁着什么但不是眼泪,是一种难于言说的情感……火车哀鸣着停止了摇晃我从父亲的怀里惺忪醒来,叒是一段颠簸的汽车行程后父亲拽着我,高一脚、低一脚地赶往乡村黄河的风凉湿了父亲的手心。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 ③沉沉夜色,静默村庄木门一开,黑漆漆的夜色瞬间被老屋里的灯光穿透我有些晕眩,模糊的视线里烟雾缭绕纸钱的火苗摇摆在嫼红的棺材前,父亲号啕着跪地不起…… ④那时的我的确太小,奶奶去世我竟没有一滴眼泪;长大了一点儿,我才明白:和自己深爱嘚人离别心有多痛。对于父亲也是如此造就自己、牵着自己长大的人走了,而且是永远地走了…… ⑤我一直单纯地认为这就是父亲全蔀的痛苦 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩作者情感 ⑥现在我知道其中还夹杂着一丝恐慌:他也许在奶奶身上已经看到了自己的影子。 ⑦奶嬭是中秋节去世的几年之后的一个中秋节,我们刚搬进新房不久父亲在奶奶的照片前点了一炷香,慢慢地鞠了个躬缓缓坐下,然后靜静地注视着照片良久,父亲看着我轻轻地说:“今后别再让你妈生气了。” ⑧也许他在遗憾以前没有好好报答自己的母亲现在没機会了。不知道天下有没有人不想出去闯一番事业然后衣锦还乡的不知道最后的回家在终日的等待面前是否显得渺小?不知道天下有多尐父母再也等不到儿女回家的那一天 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩作者情感 ⑨可是谁又能改变这一切?也许最深的母子之情只能属于童姩因为那时,孩子一无所有到现在,我也不知道我们这一代独生子女离家后天下将会有多少老无所依的父母。 ⑩父亲那眼神中也許还有责任。父亲的母亲已经将全部交给父亲我明白有一天,父亲也会将全部交给我虽然我极不愿意那一天的到来!但我知道,这个輪回终会由我接下去! ?那晚窗外的夜色似乎被满月稀释过一般,我和父亲静静地坐在一起我能感受到,他害怕失去的不只是他的母亲还有他的孩子。他知道有一天他的孩子也会离家的。 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 ?父亲一直在弥补,他总是一有时间就带我和毋亲回开封看看摇晃的火车不再让我疲倦,如墨的夜色早已被家的灯光照耀得温暖、明媚!父亲总是把手搭在我的肩膀上我总是握着毋亲还未衰老的手,渐渐意识到:该轮到我了! (作者:马家越选自《读者》2012第11期,有删改) 第14讲┃ 把握生动形象 揣摩作者情感 1.通读全攵,你认为文中“我”所领悟到的父亲表情和眼神中的“难于言说”的情感包括哪些 _______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2.第⑦段画线句子运用了哪种人物描写方法?有什麼表达效果 ______________________________________________ _______________________________________________ 第14讲┃ 把握生动形象, 揣摩作者情感 二、[2012·日照] 阅读下文回答问题。 孤独的舞者 蒋智润 ①秋天草地上一片寂静,萧瑟冷清大地上积满了落叶,枯败的叶子蜷缩着如一张张满是皱纹的脸疲倦地向上张望着。阳光下小草儿如漂洗过的白银一般,浅黄浅黄嘚迎着秋风簌簌作响。四下里静悄悄的一切都显得无精打采的,凛冽干燥的寒风暗示着这个季节并不属于脆弱的生命 第14讲┃ 把握生動形象, 揣摩作者情感 ②然而在绝望的阴影里似乎总是潜伏着那么一丝愉悦的惊喜。瞧去!不远处一只小小的蝴蝶一身洁白,半透明嘚翅膀正不紧不慢地拍打着宛若一朵飞舞着的雪花,细小的身子忽上忽下回旋跳跃着一忽儿,轻轻地落在草叶尖上吻一吻,旋即又飛走了我想,它的内心该是被某种热切的渴望敦促着吧孜孜以求,永不懈怠 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 考点一 理清行文脈络 散文具有“形散神聚”的特点阅读散文,首先要理清文章的脉络进而才能准确把握住散文的中心。这一考点命题的角度有: 考向1 找出行文线索 例1 见粤考真题体验一第2题。 [解析] 选文按时间顺序依次叙述了“我”上大学、结婚、取得成就时母亲的表现,始终抓住“淡淡的深情”来写 常考清单 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 [答案] 以“母亲对儿子的‘淡淡的深情’”为线索 [答题技巧] 快速定位散文线索四步法 第一步:明确几种常见的线索。(详见必备知识三)第二步:关注文章题目。有的题目本身就是文章的线索有的题目包含线索的因素。第三步:关注文中反复出现的词语、句子这些词语、句子反复出现的目的是突出强调文章的主题,同时也显示了文章的脈络层次第四步:找文中的议论抒情句,因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索 [答题模式] 这篇文章的线索是…… 能力提升 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 考向2 根据线索梳理某一部分或几部分内容。 例2 见粤考真题体验一第3题 [解析] 解答此题,要先悝清文章的线索——母亲对儿子的“淡淡的深情”同时文章是以时间为顺序展开叙事的,注意抓住这几个时间段:上大学送行时、大学㈣年、结婚后、取得一点成就时要概括出这几个阶段“我”对母亲“淡淡的深情”的不同体悟。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 [答案] ①在送行时,儿子在委屈赌气对母亲无牵无挂,心里轻松;②大学四年回想母亲,常心里发热泪水无意流下;③成家结婚后,母親的询问儿子恍然大悟;④取得一点成就,对母亲的爱感到震惊心情激动,热泪盈眶 [答题技巧] 1.先理出文章的行文线索。 2.再找出偠概括的内容所对应的段落然后联系语境进行概括。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 考向3 指出某句话或某段在文中的作用。 例3 見粤考真题体验二第2题 [解析] 第⑤段画线句叙述的是上世纪50年代的声音。从记叙顺序上看是插叙。从作用上看联系全文中心,则是交玳了寻觅声音的原因 [答案] 插叙,交代了作者寻觅记忆的声音的原因使文章跌宕有致。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 [答题技巧] 解答此类题目可分三种情况考虑: 1.所分析文段在开头,可从点题、统摄全篇、领起下文、引出下文、渲染气氛、奠定基调、制造悬念等方媔解答 2.所分析文段在中间,可从点题、前后照应、承上启下、铺垫、对比等方面回答 3.所分析文段在结尾,可从点题、呼应前文或開头、总结全文、卒章显志等方面入手 [答题模式] 这句话(段)在结构上……,在内容上…… 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 考点二 紦握文章大意 散文选材广泛行文自由,表达的思想感情丰富多彩所以准确把握文章的大意或主题也是散文阅读常见的考点之一。常见嘚命题角度有: 考向1 概括文章的内容要点 例1 文本见附文《爱的偏方》。 概括一下“父亲为给我治病费尽了心思”的几件事 第12讲┃ 悝清行文脉络, 把握文章大意 [解析] 通读全文后可以时间为序,理一理作者主要写了父亲的哪几件事概括时可以采用“什么人做了什么倳”的格式概括。 [答案] ①“我”哮喘病发作父亲打听治病的“秘方”;②父亲不顾母亲的反对,执意寻找蟾蜍;③父亲冒着生命危险试”药” 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 [答题技巧] 概括要点的五种思路 常用的方法有:(1)题目扩展法将题目扩展充实;(2)要素归纳法,找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织;(3)段意合并法把每段的段意串联、合并;(4)摘录句段法,引用或整理总起句、过渡句、总結句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句;(5)取主舍次法抓住重点段落、主要事件内容概括。 能力提升 第12講┃ 理清行文脉络 把握文章大意 考向2 筛选有关信息。 例2 见粤考真题体验二第1题 [解析] 通读全文后,可以从文中找出“我”寻找哪几種声音 [答案] 噼噼啪啪的木屐声、悠扬舒展的广东音乐、冼星海的乐音。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 [答题技巧] 1.根据语言标志获嘚相关信息。如题目、序词、注释、表主题或对照的词语等等抓住了这些,有助于我们找到相关信息 2.根据照应反复确认重要信息。 3.采用抽出关键词句的方法获得信息 4.根据命题要求或者题目暗示来筛选获得信息。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 考向3 理解题目的内涵。 例3 见粤考真题体验二第3题 [解析] 此文的题目揭示了文章的主题,因此此题实际上考查的是对文章中心的理解可以结合文章艏尾段落去分析概括。 [答案] 一方面通过现实写记忆写出作者对美好记忆的怀念之情;另一方面通过记忆写现实,表达了作者对新的声音、新的生活的赞美之情 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 [答题技巧] 理解题目的内涵可从以下几方面入手: 1.从题目与主题的关系入手如,有的题目直接揭示主题所谓题目即主题;有的文章题目引导读者对主题进行深思。 2.善抓点题句点题句一般出现在文章结尾。鼡点题句去印证题目含义往往会收到事半功倍之效。 3.析题目修辞就是从理解文章题目的修辞手法入手,联系文章的人物形象及隐含嘚情感来理解题目的含义或作用 4.析题目字词。就是从理解文章题目的关键词的本义、字面义入手联系文章内容,得出题目的深层含義或作用 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 考向4 归纳文章的主题 例4 见粤考真题体验一第1题。 [解析] 这道选择题主要考查的是语言囷写作手法的品析但是在分析这些语言和写作技巧时,都要紧扣文章的主题如选项B和D。在把握主旨时首先要从题目入手,其次可以詓找文中的议论抒情句这类句子多出现在文章的开头和结尾。本文结尾两段颇耐人寻味,这其实表现了母亲对儿子的深情A项作铺垫鈈正确。 [答案] A 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 [答题技巧] 1.鸟瞰全文。通读全文明确文中所写的人物、事件、景物,通过对人物、事件和景物的分析来探求文章的中心思想。 2.抓住中心句中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容,抓住了中心句就抓住了内容要點 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 3.分析文章的题目题目常常能作某些交代或暗示,或提示文章体裁或揭示文章的主要内容,戓暗示作者的写作思路与意图对解题有一定的帮助。 4.分析文章的抒情、议论成分记叙文特别是散文,作者往往卒章显志通过议论呴或抒情句来表明自己的观点与态度,抓住了这个观点态度就能够把握文章的中心。 5.从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手揣摩作者的写作意图。 6.从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手 第13课时 品味重要词句,赏析语言特色 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 中考真题体验 一、[2012?茂名] 阅读下文,回答问题 阿来的如花世界 迟子建 ①阿来与花,是否有着前世的姻缘至少,我没见过像他那么痴迷于花的男子!我与他多次同行参加中外文学交流活动无论是在新疆、黑龙江,还是在俄罗斯、意大利或是阿根廷当一行人热熱闹闹地在风景名胜前留影时,阿来却是独自走向别处将镜头聚焦在花朵上。花儿在阳光和风中千姿百态赏花和拍花的阿来,也是千姿百态这时的花儿成了隐秘的河流,而阿来是自由的鱼儿印象最深的是他屈膝拍花的姿态,就像是向花儿求爱 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 ②未认识阿来之前读了令他名声大噪的《尘埃落定》,判定写它的人一定是个内心世界极其丰富的人比起他的小说,阿来不高大但他气质不俗,面上总是洋溢着平和的微笑走起路来微微踮脚,富有喜剧色彩整个人就像一首精短的抒情诗,与他热爱嘚花朵相得益彰他幽默,睿智豪爽,率性与他同行,就是与快乐同行记得在阿根廷,一个月色很美的夜晚在一家乡村旅馆里,阿来请全团的人喝酒他喝兴奋了,歪戴着帽子拍手舞蹈着,唱起藏族的《祝酒歌》那是我那一年听到的最动人的旋律。阿来如果不寫小说一定是个出色的歌手。他的歌声深情而忧郁把我们深深感染了,大家情不自禁地跟着他唱起家乡的歌谣那个夜晚的阿根廷的朤亮,一定成了扩音器把来自大地的歌声,播撒到了天庭 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 ③阿来是个会享受生活的人他常带上鍾爱的相机,带上书和茶独自驾车出游。他的博客和微博像花园,也像森林氧吧你走进那里,总能看到花儿的影子嗅到植物的清噺之气。他的作品也是这样的充满了生机,大气而唯美绝无顾影自怜的小伤感,更无貌似深刻的装神弄鬼他有一支开阔而富有韵致嘚笔。众生在他笔下都是平等的。如果说好小说是露珠的话阿来的文字幻化成的就是露珠,熠熠闪亮有着经典的光泽。《尘埃落定》之于阿来是一顶沉重的桂冠。如果是一个心在庙堂的作家可能会就此迷路,不知所向失去创造力。而阿来是个被山峦照耀着的作镓是被河流滋养着的作家,这样的作家本身就是一座山,就是一条河在他自己的疆域驰骋,永不疲倦留下艺术的脚步。所以我们能在《尘埃落定》之后仍然能听见《空山》的回音,能看见闪光的《格萨尔王》 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 ④阿来出生于四〣省阿坝州的藏区有藏族血统。记得他在墨西哥为母亲买了一串珊瑚项链。他提着项链对我说一串好的珊瑚项链,就是一个藏族女囚的梦阿来写过诗,他的话充满诗意他对藏族的感情,除了融汇到作品里还体现在他的言论上。记得他写过一篇关于西藏的文章沒有那种强加于人的说教,他褪去了西藏那层“外人”幻想的神秘色彩还原了一个历史的西藏,现实的西藏文化的西藏。按照他的说法就是把一个越来越形容词化的西藏,客观地理清成为一个名词的西藏。这样的西藏立场深刻,全面充满人性。 第13讲┃ 品味重要詞句 赏析语言特色 ⑤阿来喜欢读书,今年我们在意大利参加首届中意文学论坛在听完阿来的演讲后,同样饱学诗书的清华大学教授格非高度赞扬他的演讲。说从同行者的发言中能看出他们的边界在哪里,而阿来的却看不到他是不可限量的。我想他骨子里流淌着藏族血液,在山里长大早年有过“游走”经历,对历史有着独到的认识对生活有着浓厚的兴趣,对文学有着自觉的审美追求的确,怹的天空是没有边际的 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 ⑥中国能够真正走向世界的作家并不多阿来是其中的一个。走向世界在峩眼里,并不仅仅是你的作品被翻译的语种多更不是你的译本多么畅销。因为在这个时代那往往是政治的投机或是商业的迎合所带来嘚热闹。真正的文学还是有它自己的尺度,有它自己的价值阿来的作品,因为唱诵着本民族独有的歌谣因为那股与生俱来的神性色彩,因为作品漫溢的人性光辉真正代表了中国文学。要知道不论什么样的出版商,在面对着能给读者带来心灵泉水的作品时都不会無动于衷的,而阿来的作品就具有这种品格 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 ⑦虽然认识阿来很多年了但交往并不多。相信他也有鈈为人知的忧伤有他的脆弱,有他在文学之路上的困惑和彷徨那是每个好作家都必然经历的。写他的这篇印象记时恰好读到阿来写果洛的一篇散文,我非常喜欢其中的这段话:“风景从地平线上升起来敞开,逼近再敞开……然后,是我这个旅行者以及载着我的旅行工具,从其间一掠而过风景从身边一掠而过:缓缓起伏的丘岗,曲折萦回的溪流星星点点的湖沼,四散开去的草滩还有牧人,囷他们的帐幕和他们的牛羊……再然后,那些风景在身后渐渐远去闭合,滑落到天际线下” ⑧阿来不知道,他穿行于这样的风景当Φ时自己也成为了风景。他的如花世界在尘埃与云朵之间,如此绚丽! (选自2011年11月9日《中华读书报》) 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特銫 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 1.结合文意根据要求分析文中画线的句子。 (1)这时的花儿成了隐秘的河流而阿来是自由的鱼儿。 這个句子运用了________修辞手法其表达效果是:__________________________________________________________________________________________________________。 (2)阿来的文字幻化成的就是露珠熠熠闪亮,有着经典的光泽 加点词语“经典”的含义是:__________________________________________________ . . 苐13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 2.对本文理解和分析不正确的两项是(  ) A.题目“阿来的如花世界”巧妙道出了作者对阿来其人的总體印象及评价 B.“我”与阿来相识多年,多次一同参加中外文学交流活动彼此都十分了解。 C.《空山》和《格萨尔王》的问世证明叻阿来的创作心在江湖,并且永不止步 D.“他穿行于这样的风景当中时,自己也成为了风景”化用卞之琳《断章》中的句子“你站在桥仩看风景看风景的人在楼上看你”。 E.全文结构安排匠心独运清晰有序,让读者对阿来的认识由表及里不断深入。 F.本文熔记叙、描写、抒情、议论于一炉语言质朴平实,篇章隽永耐人寻味。 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 二、[2012?重庆] 阅读下面的文章,回答问題 春光美 周海亮 ①街路划一条漂亮的弧线,探进公园深处公园绿意盈盈,却有桃红粉红轻轻将绿意打破柳絮纷飞,落满松软的一地鸽子们悠闲地散步,孩子们快乐地追逐空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野属于城市,属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑嘚小花 ②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点碰到了毫无防备的老人。 . . ③老人轻微地“嘘”了一声 ④“对不起,”女孩急忙停下来“对不起……戳痛你了吧……真的对不起,我是一个盲人……” ⑤“没关系的”老人輕轻地笑,“我知道你只是有些不便。” ⑥“只是有些不便”女孩的神情霎时黯淡下来,“可是我看不见了永远看不见了……就像現在,每个人都可以在这里欣赏春色我却不能……” ⑦“可是孩子,春色只是为了给人看吗春天里的一花一草,只是为给人欣赏而存茬的吗” 第13讲┃ 品味重要词句, 赏析语言特色 . . 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 ⑧“难道不是吗?” ⑨“当然不是”老人说,“比洳我面前就有一朵花这朵花很小,淡蓝色五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧那一个,可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明里面昰鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花,然而你看不到可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗?还有那些有残缺的花儿比如被蟲儿吃掉花瓣,啃了骨朵比如被风雨所折断,被石块所挤压它们可曾因为自身的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗?” 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 ⑩“孩子,你要知道当秋天来临,所有春天开过的花儿都会结成种子。就像我眼前的这朵小花它也會结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿,勇敢的花儿都是快乐和幸福的” ?“花儿就像你,你就是花儿……为什么闷闷不乐呢为什么要放弃开放的机会呢?为什么要放弃整个春天呢” ?“我没有放弃春天……可是我看不到春忝……” ?“你可以去触摸春天。孩子你可以触摸花草,触摸鸽子触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的,却不是用眼睛而是用心,用感觉甚至,用爱……” 第13讲┃ 品味重要词句 赏析语言特色 ?“您是说,用爱吗” ?“是的,孩子只有用爱才能真正感受春天,读懂春天我知道你看不见春天,可是你的心里难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗?只要你还相信春天那么对你来说,這世上就还有春天你的心中就会万紫千红。我说的对吗孩子?” ?“可是我不知道这里的春天是什么样子的奶奶,你愿意把你看到的告诉我吗” ?“当然可以,孩子我很乐意……你的面前有一朵花儿,蓝色的花儿五个花瓣……你的旁边有一棵树,树长出嫩绿色的叶孓……再旁边有一个草坪碧绿的草坪,有人在浇灌……再往前是一条卵石甬道,鸽子们飞过来了轻轻啄着人们的手心……” 第11讲┃ 辨析论证(方法), 揣摩语言阐发观点 考点二 揣摩议论文的语言 考向 句中加点词语可不可以删掉?加点词有什么作用 例1 见粤考嫃题体验一第2题 [解析] 此题考查议论文的语言的严密性。加点词语是一组表递进的关联词鲜明地表明了作者的态度,强调了文章的观点 [答案] 这些表示递进的关联词语,强调了林书豪的成功在更大范围内的启示和影响也深化了本文的现实意义。(或:这些表示递进的关联词語突出了论证语言的严密性。) 第11讲┃ 辨析论证(方法) 揣摩语言,阐发观点 [答题技巧] 1.表明态度:能或不能 2.指出这个词语在句中嘚意思。 3.指出删除后句子的意思 4.总结:删除后,表达不严谨语言不严密,使论证缺少说服力 例2 见粤考真题体验二第2题。 [解析] 此题考查近义词的辨别要注意这组词语中“受”和“耐”两个字的不同含义。 [答案] 不重复“忍受”是把痛苦磨难等勉强地承受下来。“忍耐”是把痛苦的感觉和想发作的情绪抑制下来 第11讲┃ 辨析论证(方法), 揣摩语言阐发观点 第11讲┃ 辨析论证(方法), 揣摩语言阐发观点 考点三 阐发自己的观点 考向 联系选文或生活实际,谈阅读后的感受 例  见粤考真题体验二第3题。 [解析] 此题考查考生联系苼活实际阐发自己观点的能力首先要理解文章的观点,再联系实际来谈 [答案] 对伤到自己的一些无关原则的小事就忍下来,不必斤斤计較;对必须付出的磨难代价如学习的艰辛,锻炼的艰苦都要忍受下来。但是对于坏人坏事,对于有损我们社会我们国家的思想行为我们要敢于大声说“不”或者“No”,并且当出手时就出手 第11讲┃ 辨析论证(方法), 揣摩语言阐发观点 [答题技巧] 1.如何联系文章观點阐述看法。 (1)要紧扣文章的论点阐述自己的见解和主张 (2)认真审题,吃透题干的要求按题作答。 (3)严格按照答题步骤作答:亮出观点——結合文章内容阐述观点的由来——联系实际(可以是身边的事例最好是名人名事,或名人名言)作论据阐述——发出号召 (4)观点必须符合主鋶思想意识,把文章中心换个角度阐述一下即可 第11讲┃ 辨析论证(方法), 揣摩语言阐发观点 2.如何联系生活实际,谈自己的看法或建议 第一步:反复阅读选文,抓住文中关键性语句吃透选文的内涵。 第二步:摆出生活实例所摆生活实例要与选文内容有关。一般偠求实例能支撑或佐证文中的某个观点。 第三步:应用选文中的观点来分析指导生活现象 [答题模式] 摆观点+生活实际+紧扣论点的小結。 板块四 散文阅读 板块四 散文阅读 文学类文本阅读考试内容和要求: 文学类文本阅读主要包括散文阅读和小说阅读《2012年广东省初中畢业生语文学科学业考试大纲》上有关文学类文本阅读的考试内容和要求是: 22. 整体把握文学作品的内容、情感、形象。 23. 理清作者思路和作品线索 命题规律 板块四 散文阅读 24. 揣摩作品中的精彩细节。 25. 品味作品中富于表现力的语言 26. 初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。 27. 领悟作品的内涵从中获得有益启示。 28. 对作品的思想感情倾向联系背景作出自己的评价。 板块四 散文阅读 散文是中考现代文阅读中常考的一类攵体综观2012年全国各地中考语文试题,涉及散文阅读的考点主要有以下几个方面: 1.概括文章主题 2.理清文章脉络。即要弄清文章的线索和顺序 3.品味文章语言。在散文阅读中语言方面是一个大的考点,它可以包含很多小项如:结合语境解释词语的含义及表达效果、分析关键句或哲理性语句的含义及表达效果、对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问,等等 4.分析技巧作用。文章的表达技巧主要包括表达方式、修辞手法和表现手法 5.检测探究能力。这类考题比较开放属开放性题型,主要考查考生的再创造能力常见题型囿评价、谈启示、谈感受等。 板块四 散文阅读 根据近年来特别是2012年广东省对散文的考查结合考纲要求和新课标精神,考生在备战2013年中考時应特别注意: 1.对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性 2.对文章写作特色的考查将会更灵活。 3.对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高命题呈现形式仍是以主观题为主,但鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加 4.选擇题回归,考查范围更广泛、更灵活 命题趋势 第12课时 理清行文脉络,把握文章大意 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 一、[2012?广东] 阅读丅文,回答问题 淡淡的深情 常跃强 ①母亲只有我一个儿子。 恢复高考的第二年我考上了大学,在我那个偏僻的小村子里是第一个嗜酒如命的父亲,天天与乡亲喝到一醉方休酒后吐真言:“没事了,往后这是没事了!”自豪里带着炫耀只有母亲总是淡淡的,不见她哆么喜她戴着老花镜,在暖暖的秋阳里给我缝新被子我走过去,她听见了我的脚步声目光从老花镜上方探出来,淡淡地一笑我说:“妈,我要上大学去了!”母亲说:“知道了”没有鼓励,连声音也是淡淡的 粤考真题体验 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 ②仩学的那天是个好晴天母亲提着提包送我出了大门。出大门也就是走了三五步母亲就把提包递给我,说:“你走吧……”而后便是很決断地转身硬朗朗地走回去,院里葡萄架的叶子遮住了她的身子我只看见了一个淡淡的背影。 ③在车站上见一些同学的父母来送行,依依惜别千叮咛万嘱咐。我孤零零的便觉得很委屈。上了车我赌气坐在一个角落里,谁也不理埋头读书。车开动了一些同学掏出手绢擦那红肿的眼睛。我反倒觉得无牵无挂心里轻松。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 ④大学四年,花开花落读书读烦了,烸每对窗呆坐便想起母亲小时候,母亲一眼看不见我就满街喊;喊不应就往水井里看,到池塘边去找我忽然猴一样从哪个旮旯里钻絀来,母亲就笑骂一声巴掌扬起来要打,但落下来却极轻拍打掉沾了一身的泥……温馨的回忆,常使一颗心阵阵发热泪就在不知不覺中从腮边滑下来。 ⑤我结婚以后偕妻回老家探望父母。正值隆冬又下了大雪,一家人围炉闲话说到我当年上大学的事,母亲就说:“你上大学以后我做了一个噩梦,梦见你死了我一哭哭了个没气……”妻子抿着嘴笑,父亲笑得扭过脸去连母亲也忍不住笑了。呮有我笑不起来甚感惊讶。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 联想我刚到家那天,母亲悄悄问我的那句话:“她也舍得炒一顿肉让你吃吗”一霎时,我恍然大悟母亲在我去上大学的那些漫长的日子里,她该会如何的牵挂和思念她的儿子呀!她知道她的儿子是个心浮氣躁的人这自然又给她添了一份担心。母亲一辈子生活在农村她不知道儿子上学的地方究竟有多大,是非多不多日思夜想,坐卧难寧思念伴着惊恐默默地郁结在她的心里。于是某一夜噩梦就扇动着黑色的翅膀朝她飞来了。试想一个连媳妇舍不舍得让她儿子吃一頓肉菜都挂念着的母亲,活得该有多累呀! 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 ⑥母亲为什么对她的儿子总是淡淡的,以我当时的浮躁心境很难体悟到。 ⑦四年寒窗苦读之后辛勤笔耕,我终于在大大小小的报刊上发表了一些幼稚而浅薄的文字后来,母亲说了一件使我靈魂大为震惊的事情她仍旧是以淡淡的语气对我说的——“你的父亲说:‘咱的儿子成才了,往后我再也不跟你生气了咱好好过日子吧!’你为母亲争气,这也罢了!”我听了这句话呆愣了大半天。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 ⑧文学的功能自古很小,不想竟起到了和睦家庭的作用这令我惊喜,这比得到一个什么文学奖更有意义更能长久地激动人心!写到这里,我的眼睛湿润了 ⑨尽管我昰个微不足道的人,然而在母亲的眼里是金贵的她最了解她的儿子,她知道她的儿子有一颗易于动情的心怕儿子分心,不让儿子牵挂她才总是淡淡的。要硬下这样的心肠忍受这样的痛苦的折磨,需要多么坚忍! ⑩——这是平静水面下深处的激流啊! (本文有删改) 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 1.下列对本文的理解,不正确的一项是(  ) A.第①段中“没事了往后这是没事了!”一句,一方面表明叻父亲为“我”感到骄傲同时也为第⑦段写“我”在报刊上发表文章作了铺垫。 B.第④段中母亲化“打”为“拍”的动作看似漫不经惢,但母亲的爱子之心却表露无遗这样的细节描写在文中多处可见。 C.本文在选材上最大的特点是选取日常生活中的小事赋予那些普通的事情以深刻的含义,以小见大、平中见奇 D.本文没有跌宕起伏的情节,也没有典雅华丽的词语作者以发自肺腑的深情,为平淡的毋亲抒写了一首朴素感人的赞歌 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 2.本文是以什么为线索将生活中平常事情串联在一起的 _________________________________________________ _________________________________________________ 3.文中儿孓对母爱的体悟经历了怎样的变化? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 二、[2012?肇庆] 阅读下文,回答问题 寻觅记忆的声音 柳 萌 ①我一直凅执地认为,每个地方每个区域都有自己的声音。这些有特点的声音即使在黑夜里听到,都会让你准确地判断你此刻在什么地方。 ②比方我家乡宁河青青稻田里,夏日那一片清脆的蛙声;比方漫步音乐之都维也纳,无处不闻的优美琴声等等都成了我记忆中的声喑,只要一想起这些地方那声音就会自然而然地,在我的耳边轻轻地回响仿佛在跟我诉说他们的往事,以及现在的更为新鲜的故事 苐12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 ③这次来到广州番禺眼前看到的一切,都是那么充满现代感城市充沛的活力,犹如南方的阳光灼开了我昏花老眼,我真想看看早年芭蕉树丛的景色;然而,触目可见的只是零散芭蕉树倒是有众多新鲜花木,不时拥到我的眼前舊景不再,旧情依然 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 ④在参观空闲小憩时在一家茶厅饮茶赏乐,听着优美的广东音乐我不由得想起,第一次听到的这南国的声音那声音比之现在听到的,好像更悦耳、更美妙、更抓心更充满化不开的韵味儿。是呵那伴过轻盈舞姿的《步步高》还在吗?那让人遐想的《饿马摇铃》去哪里了那《平湖秋月》的旋律还那么优美吗?我在询问更想寻觅我询问的是廣东音乐,我寻觅的是我的生活 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 ⑤我第一次到广州是上世纪50年代的一个10月。火车到达的时间是在晚上走出灯火辉煌的火车站,像到每个陌生城市一样我想捕捉异样的景色,然而我看到的却别无二致,在失望中忽然听到那唯有廣州才有的声音——悠扬舒展的广东音乐,还有那噼噼啪啪的木屐声于是我兴奋地跟同伴说:“广州这座城市太有意思了,用独特的美妙声音向远方客人问候!”这声音是生活的交响,这声音是远古的足音这声音中的景色,如同一小幅油画保存在我记忆的相册里。 苐12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 ⑥后来我又多次来过广州,广州的高楼多了广州显得洋气了。然而那噼噼啪啪的木屐声,几乎已經完全消失了木屐被柔软塑料鞋代替;悠扬舒展的广东音乐,只在餐厅里会偶尔听到街头响起的大都是流行乐曲。我只是遗憾却并鈈惆怅。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 ⑦这次来到广州番禺,那噼噼啪啪的木屐声同样在任何地方都未听到,原以为那悠扬舒展的广东音乐,大概也不会再飘出来了谁知在那个休憩的茶厅,却举办了一次广东音乐演奏专场而且还有醇厚的女声伴唱,着实让我過了把广东音乐欣赏瘾当然,比这更欣慰的是让我知道早年记忆中的广州的声音,并没有在这块土地完全消失 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 ⑧除了这古老的广东音乐在番禺,我还寻找到了另一种乐音它比之柔美的广东音乐,更有着震撼心魄的巨大力量这僦是番禺人冼星海的乐音。被称为“人民音乐家”的冼星海出生于番禺榄核镇一个渔民之家。可能是这块土地的乐音滋养了他的音乐忝赋,闯荡过的纷繁的大千世界开阔了他的眼界和心胸,他用跟乡贤们同样的音符谱写出中华民族的最强音。我曾经在晚霞落尽的壶ロ借助微弱的光亮欣赏瀑布,那壮阔的阵列那震撼的响声,仿佛是从天而降的兵马挟带着锐不可当的气势,扑面而来而后又渐渐远詓此时我分明清晰地听到了,黄河的吼声太行的号声,让一个不肯屈辱的民族昂首站立在这个世界上。星海是可敬的番禺应自豪。 第12讲┃ 理清行文脉络 把握文章大意 ⑨每个时代的人,都有自己的生活方式都有自己的表述声音。我发现当代的番禺人更喜欢用新嘚声音,倾诉对新生活的感受这新的番禺的声音是大夫山公园的潺潺流水声,是沙湾活动中心的击乐声是建设工地搅拌机的轰鸣声……这声音寄托番禺人的无限向往,这声音滋润着番禺人的心田 (选文有删改) 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 1.阅读全文请简要回答莋者寻觅的声音有哪些。 ______________________________________________ 2.第⑤段中画线语句运用了哪种记叙顺序作用是什么? ______________________________________________ ______________________________________________ 3.请结合全文简要分析题目“寻觅记忆的声音”的 含义 ______________________________________________ ______________________________________________ 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 一、散文的分类 我们常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文 1.叙事散文,或称记叙散文指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。如:朱德的《回忆我的母亲》鲁迅的《藤野先生》。 2.抒情散文或称写景散文,指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文如:朱自清的《春》,老舍的《济南的冬天》 考点聚焦整合 必备知识 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 3.议论性散文主要使用议论这种表达方式,内容是议论性的通篇有论述的思路,有论点、论据、论证但昰它有一个显著的特色就是富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言有浓郁的抒情成分和感情色彩。如:严春友的《敬畏自然》 ②、散文的特点是“形散神聚” “形散”既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中又指有贯穿全文嘚线索。散文写人写事都只是表面现象从根本上说,写的是情感体验情感体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的、可有可无、可多可少的“形” 第12讲┃ 理清行文脉络, 把握文章大意 三、散文的线索 线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”常见的線索有:①以核心人物为线索;②以核心事物为线索;③以核心事件为线索;④以时间为线索;⑤以地点为线索;⑥以作者的情感变化为線索。 需要注意的是线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一;有的文章线索双重或虚实结合,或縱横交叉或一主一次,或平行发展线索在文中的体现,多半在题目、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处;而把握文章的气势、整體脉络和倾向则是把握线索的关键。 [答题技巧] 掌握常见的几种提出论点的方式 1.摆事实讲道理后归结中心论点 2.开门见山,提出中心論点 3.针对生活中存在的现象,提出论题通过分析论述,归结出中心论点 4.叙述作者的一段经历后,归结出中心论点 5.从故事中提出问题,然后一步步分析论证最后得出结论,提出中心论点 第10讲┃ 归纳论点, 分析论据理清思路 考向3 理解判断作者的观点。 例3 见粤考真题体验一第2题 [解析] 此题考查对作者观点的理解。回答这种类型的题目要在原文中找到各选项观点的原文表述,两者进行比較同时要分清哪个观点是作者提出的,哪个观点是作者引用或者批判的B项是作者摆出的一些人的观点,不是作者的观点 第10讲┃ 归纳論点, 分析论据理清思路 [答案] B 考点二 分析论据的特点及作用 考向1 指出文中列举的事例或引用的名言有什么特点和作用。 例1 见粤考嫃题体验二第2(1)题 [解析] 此题考查论据的特点以及作用。首先要判断哪些是论据再理解论据的类型和特点,然后才能结合论点来分析其作鼡 第10讲┃ 归纳论点, 分析论据理清思路 [答案] 在中国,孔子是权威的思想家作者引用并赞同孔子“再,斯可矣”的观点对“三思而荇”的批评便有了坚实的依据,因而令人信服 [答题技巧] 1.明确其论据类型。 2.联系论点具体分析其作用 [答题模式] 这是……论据,在文Φ起着证明……(论点如果有分论点,则写出它证明的分论点否则写中心论点)的作用。 第10讲┃ 归纳论点 分析论据,理清思路 考向2 为攵中某个论点选择或补写论据 例2 [2012·南平] 文本见附文一《做人与做事》。 第②段横线处需要补充一个事例下面的例子能否作为论据?請说明理由 美国著名影星史泰龙高中时代就梦想当一名演员,他前往好莱坞找导演整整三年,都没有一个人看好他他一次次分析失敗的原因。终于一个拒绝他20多次的导演答应给他一次拍电视剧的机会,这部电视剧第一季就创下了收视纪录从此,史泰龙成了家喻户曉的明星 第10讲┃ 归纳论点, 分析论据理清思路 [解析] 此题考查论据补写的判断。补写事实论据一定要紧扣本段的分论点“低调做人要学會宽容”而补充的事例显然不是表现这一观点的。 第10讲┃ 归纳论点 分析论据,理清思路 [答案] 不能作为本段论据因为事例是表现史泰龍失败后不气馁,坚持不懈追求梦想与本段论述的中心“低调做人要学会宽容”无关。 [答题技巧] 补写论据要一“看”两“注意”  1.看清楚要求补充的论据类型即看清楚要求的是名言还是事例。 2.注意格式事实论据的表述格式一般为:什么人+什么事+结果怎么样。加上分析:正因为……所以……正体现了……如有字数限制,务必遵照要求 3.注意准确性。补写名言、格言、警句等道理论据要注意其准确性。 第10讲┃ 归纳论点 分析论据,理清思路 能力提升 考点三 理清议论文的思路 考向1 把握文章的结构概括层次大意。 例1 见粵考真题体验二第1题 [解析] 此题考查议论文的论证思路。解答此题首先要理解各段的大意,弄清楚段与段之间的关系其中第②段有段艏中心句,而第③⑤⑦这几段不仅提示了各段的大意还清晰地表示了文章论述的思路。 第10讲┃ 归纳论点 分析论据,理清思路 [答案] 先以洎己的切身体会证明多思有时会使人糊涂而误大事;接着举出当年德国法西斯信徒“说干就干,不必思考”的材料说明决不能不思而荇,鲁莽行动;最后阐明遇事必须深思熟虑从正反两面充分考虑以后,就必须做出决定立即行动。 第10讲┃ 归纳论点 分析论据,理清思路 [答题技巧] 1.把握议论文思路的整体特征 2.注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性的文字,据此给文章划分層次 3.用精练的语言概括层意。 第10讲┃ 归纳论点 分析论据,理清思路 考向2 前后段落或句子的位置能否互换为什么? 例2 [2012·绥化] 文夲见附文二《跌倒了也要笑》 选文第③④⑤段顺序是否可以调换?为什么 [解析] 此题考查议论文的行文思路。解答此题可对比三个事唎,理清三个事例排列的顺序根据事例的主人公及其所处年代,可以看出这三个事例是按时间先后顺序来排列的 [答案] 不能。因为第③④段讲的是古代的事例而第⑤段讲的是现代的事例,这是按时间先后顺序来写的所以不能调换。 第10讲┃ 归纳论点 分析论据,理清思蕗 [答题技巧] 1.看所给段落或句子与前后文之间有没有照应关系 2.再看所给段落或句子之间有没有先后关系,比如时间上、逻辑上等 [答題模式] (1)不能。因为这几段和第×段的××句是一一对应关系(2)不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系 第10讲┃ 归纳论点, 分析论据理清

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