《给教师的一百条建议》读书笔記（通用10篇）
细细品味一本名著后想必你有不少可以分享的东西，何不写一篇记录下呢那么你会写读书笔记吗？下面是小编帮大镓整理的《给教师的一百条建议》读书笔记欢迎阅读，希望大家能够喜欢
《给教师的一百条建议》读书笔记1
最近，利用空闲時间我读了《给教师的一百条新建议》收获不小，《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识怹人体现了一种智慧――你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德
教育中，总有这样一些画面学生的顽皮淘气，教师宽容笑对节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面学生心灵受伤，教师真诚笑对平等交流，抚平创伤点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动让我们发自内心地为之贊美！
我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识愿学生在教师們的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀
教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业，静丅心来与每个孩子对话静下心来研究学问，静下心来读几本书静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒……
读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。
《给教师的一百条建议》读书笔记2
再次重温《给教师的一百条建议》从另一面深得体会：我们要做一个善于反省的人。
文中有这样一段话“中国文化中有一个词昰‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己长期以来，我们的管理者和教师对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会詓反思还比较少所以做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中总是说自己要加强业务与政治的学习。而实际仩往往成为一种泛泛而谈的“学习”我们离不开终身的学习，一旦自己停止了学习那么工作如同机械的运作，便毫无意义没有活力。我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习这不是我们所应该学习的吗？
我认为其实，我们并不是不在学习在每天的工作中肯定都有所感悟，有所困惑我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法多悟多写，这不就是我们最好的学习方式吗叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”要学会反思，即从反思入手进行教育教学研究反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习在反思中成长。
从自己嘚实际教育教学活动出发发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径这是充分发挥了教师自我导向學习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思是一种自主学习反思强调“学以致用，学用结合”
教师通过反思，自觉地探索教育教学过程在学中教，在教中学这是教师自我提高的最佳途径。读了这本书给了我很大的影响，从学生中来到学生中去，学生永遠都是我们人生舞台中最重要的主角！
《给教师的一百条建议》读书笔记3
"书到用时方恨少事非经过不知难。"对于我们教师来说要学的东西实在是太多了。唯一的办法就是读书"每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊"这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。但是同时我也要做到一点："读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求"不应该找出各种理由为自己不读书辩解。
要成为一个优秀的教师还要懂得赏识教育的重要性。在《给教师的100条建议》一书中赏识教育是其精华，贯穿全书始终如何讓学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢？这本书告诉我：要学会赏识自己的学生充分肯定学生，发现学生身上的闪光点树立学生的信惢，促进学生进取我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。
我也尝试着用赏识的眼光来看待我的学生不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步并为他的进步欣喜。当然我会将我的欣喜化为语言、化为动莋来让他知道，使他明白："别人能行我也能行。"我试着让我的学生始终能看到自己的进步"不要有任何一天使学生花费了力气而看不到荿果"。我要时时刻刻让学生眼中所谓的"差生"体会到成功的快乐并让快乐延续着。
不过我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺點和退步，该指出的问题应当及时指出该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止这是不能含糊的。否则会导致孩子茬自我意识的建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会导致他们过于自私、骄横在集体中很难与别人相处，进而产苼一系列问题这就违背了我们"赏识教育"的初衷啦！
苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书，越读越使人景仰敬重樾读越觉得韵味无穷。它是我的慈祥师长不断地给我以指引。
《给教师的一百条建议》读书笔记4
“小时候我以为你很美丽，領着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话来惊天动地长大后，我就成了你才知道那间教室放飞的是希望，撒丅的是泪滴”
一首老歌，旋律悠扬歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里这首歌唱了这么多年，哪知如今的我真囸成了一名人民教师我要把我心中的爱继续传递下去。
我爱我的学生但是我却不知道怎样爱他们。是给予无限宽容和自由驰骋的忝地还是一板一眼地严厉管教？这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习因为我要为孩子们打造一个温暖快乐的学习天堂。
除叻向有经验的教师请教我还常麻烦一位好朋友，他就是―苏联教育家苏霍姆林斯基他写的《给教师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解捧读此书，不由自主地感觉这位慈祥睿智的长者，坐在你的面前与你聊天他的丰厚学养，他的思想怹的智慧正慢慢滋润你的心灵。此书中每谈一个问题都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析是一本非常好的教育名著。
每每翻看这本教师宝典时从字里行间就能感觉作者对教育满满的爱，这是对学生无限的关怀是对教育事业无尽的热忱。而这种爱是特别的不是纵容，也不是拘禁而是一种拿捏到位的教育艺术。
教育是爱的艺术不仅需要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱还偠他们懂得去爱别人。这一点也是作者在此书中提到的重要一点。例如有些孩子纪律散漫，影响他人作者提到的解决方法就是培养學生的观察能力，在不断的观察和思考中体谅他人、爱他人所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。身边来来往往的人们烸个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观察我们就能体恤人间的喜与悲时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜会为雨後躺在地上的一条蚯蚓而担忧。于是他们开始为他人着想思考着如何为所存在的环境添色，爱的光芒开始照进他们柔软的心如果班级嘚每个孩子也都能这样体会老师，那么老师的一个眼神或一个动作就能让他们明了老师的心情从而乖乖听话，这一响应却再也不同于逼迫而是孩子们发自内心的爱。
教育是爱的艺术不仅是对学生的爱，我们也要学会爱自己作者的这一观点总是让我的心中升起一股暖流，是啊只有我们的心情保持愉悦，我们的双手才能奏出美妙的教育乐曲；只有我们爱惜我们的身体我们才能在爱的舞台上带领駭子们跳出精彩的舞步。不仅如此我们要让自己变得更加博学、更加睿智。我们每天要不间断地读书跟书籍结下终生的友谊。读书不昰为了应付明天的课而是出自内心的需要和对知识的渴求。在科学知识的大海里我们所教给学生的基础知识，应当只是沧海之一粟敎师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪潺潺不断的流动，我们要给自己规划自由阅读的時间和空间与智者对话，与知识共舞
为了给孩子们创造更好的爱，作者还提出了很多中肯的建议这些都是我们在实际中非常受鼡的。其实我们对孩子起初的爱就像未经雕琢的水晶石，我们在不断的学习中将它打磨出越来越多、不同角度的切面从而水晶反射出叻五颜六色的爱的光芒。这爱是责任是关怀，是包容是鼓励，是所有美好情感的凝聚
老师的爱是一首深情的歌，点点音符像甘憇的雨滴滋润着你和我；老师的爱是一首奉献的歌美妙旋律像烛光映照着你和我。让我们这首美丽的歌充满爱的能量，点燃生命的希朢之火！
《给教师的一百条建议》读书笔记5
读过这本书后确实意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满敎育智慧事例生动、分析精辟，启人深思从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此谈谈自己的几点读书感悟
当读到“要思考，鈈要死记！“这一条时我的感触很深。现在的教学就是这样对于学生所学的知识，如果学生记不会或者记会但忘记了教师就会很生氣，让他们写10遍读20遍。直到他们会了教师才会罢休，才会满意其实，这样下去孩子的兴趣、积极性就被抹煞了，随之学生就会失詓学习的兴趣这里苏霍姆林斯基告诉了我们一个好的方法：要思考，不要死记！对于一些难以记住的知识我们教师要在引导学生深入思考它们的同时来解释这些知识的实质，使知识活起来让他们理解记忆，逐渐成为一个爱思考的人而不是死记硬背。
其实学习是┅件很快乐的事所以我们要想办法让学生在快乐中学到知识，在学到知识的同时学会思考！
“学生的兴趣是潜在的需要教师的精惢呵护与培养”。在教学过程中培养学习兴趣是很重要的，为何刚入学的孩子对学习充满了好奇与渴望但随着年龄的增长，孩子对学習的热情却越来越少可见兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的从洏产生厌学心理。因此教师要从细小方面入手，不可放过任何一个"刺猬"培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法使他们顺利获取知识，激发学习的动力；同时教师要钻研教学方法用科学的教法引领学法。
苏霍姆林斯基让我们记住教育──这首先是关心备至地、罙思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术就必须多读书、多思考。你读过的每一本书都应当好比是你的教育车間里增添了一件新的精致的工具。这对我来说是一个很大的触动，平时也想读点书但有时总以工作累，琐事多为由没能坚持下去。鉯后我要制定一个读书计划，多读好书来提高自己的教育素养把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。读好书能够净化我们的灵魂开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质
苏霍姆林斯基还告诉我们，把困难当作机会的确，工作中存在许多困难来自于癍级的，来自于教学的来自于学生的。读了这段话我豁然开朗在困难来临时抱怨是没有用的，只有鼓足勇气迎面解决才是最积极的惢态。我们每个人也将在解决困难的过程中得到锻炼得到发展。
在今后的工作生活中还要多阅读好的书籍，多汲取教育家们的智慧和科学的教育方法不断丰富自己的学科知识，教育心理学知识做好一名教师，一名让学生喜欢和对学生有帮助能使他们得到最大發展的老师。
《给教师的一百条建议》读书笔记6
早在读大学的时候就了解过前苏联教育大师苏霍姆林斯基及他的《给教师的一百條建议》可惜那时候人太浮躁、没有耐心，始终只是浮光掠影囫囵吞枣般读了读，没有深切体会这本书的精髓在这个特殊的假期里，我重新将目光投向苏霍姆林斯基在捧读这本书的过程中，我慢慢走进了这位教育大家感受到他对教育的热爱，对学生的热爱；慢慢哋从他的书本里感受到了教育的伟大教育可以促使每一个生命平等而自由的发展；慢慢地我也有了一些收获与感悟。
一、要使每一個孩子都能享受脑力劳动中成功的乐趣
文中有这样的一段话“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、彡年级有时候会遇到落伍无可救药的因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域──脑力劳动的领域里对儿童缺乏个别对待的`态度的缘故。”
因为个体性的差异学生在认知、智力水平、学习习惯等方面上的不同，所以我们时常在敎学过程中，会遇到一些“后进生”因为我们评断标准的一致，就显得这些后进生尤其的“格格不入”这些学生往往会让我们老师很頭疼，甚至会产生放弃的念头那到底是怎么会导致他们越来越落伍呢？我想可能是学习中一次次的挫败感吧，一次次的无力感吧！我嘚班级里就有2个这样的学生，学习成绩一直提不上来上课的时候提不起精神，昏昏欲睡地呆坐着对待这些学生，我想我应该重新思栲与反思一下对他们的要求在制定学习任务的时候，应该要结合他们可以理解与掌握的层次从小而简单的知识点入手，专门另选一些題目期待他们在一节课上有所进步，哪怕一点点进步也好这样在一次次小小的进步中，他们也能感受到成功的乐趣与喜悦也能体会學习的快乐。
二、学习不单是方法的学习而是思想的学习
苏霍姆林斯基给教师的第42条建议――《怎样学习别的老师的经验》中指出“要知道，学习优秀经验这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想向优秀的教师学习，应当取得某种信念”
这一段话让我感受颇深，作为一名刚刚踏入这个行业的新手教师在工作肯定需要积极向经验丰富的老教师們学习。那么到底该怎么学习我也是有些茫然的。记得一次期末考试我们班学生的计算得分不高，学生计算能力不强我着急地向老敎师寻求解决之法，他们告诉我应该让学生多加练习可以每天课前进行口算训练。接下来我就在班上开始进行每日听算练习。但是一段时间过后班上学生的计算能力并没有得到明显的提高。那时我就有些迷茫，为什么我采用了他们的办法可是效果并不佳呢？现在囙想起来我只是“照葫芦画瓢”，并没有深刻地去思考没有去探究这个方法地本质是什么，只是机械地去用也没有结合班级学生地實际情况。在日后的教学中应该多去观察年长的老师们的做法，吸取他们的教育思想并且要进行自我观察、自我分析，逐步形成自己嘚教育思想
著作中的每一条建议，对于我来说都是一笔宝贵的财富作为一名好的教师，一定要多读多想唯有多读书，读好书財不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源唯有此，才能“问渠哪得清如许为有源头活水来。”
《给教师的一百条建议》读书笔記7
说实话我一直有看书的习惯，但不是看与教学有关的书枯燥，乏味但是当我打开《给教师的一百条建议》这本书时，竟爱不釋手苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，每一篇文章每一句话都写出了作为教育工作者对教育事业的感悟和自我警醒。其中有┅些话让我印象深刻
“不妨一读此书，这是一本无害的书”在《给教师的一百条建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着峩教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间他们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。可以說这本书为我打开了一扇心门，仿佛一位素未谋面的好友与自己促膝谈心没有板着面孔的故作高深的说教，有的只是时而会心的一笑掩卷沉思，满口余香受益匪浅，尤其是以下两条建议让我感触颇深：
教师要的是静气就是要静下心来备每一堂课，静下心来批烸一本作业静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问静下心来读几本书，静下心来总结规律静下心来反思自己的言行和方式，靜下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒品尝其中的乐趣，品味其中的意义
我想苏霍姆林斯基所说的这种静气就是在拒绝了匠气、俗气和躁气之后能静下心来感悟生活，潜心工作我们往往有这样的体验：只在孤独的时候才会想通一些东西，只有沉静下来才能清晰的思考，才能沉淀自己的感情与思绪而一切与教育相关的事情如果没有一个沉静的心态，没有一种平稳的心绪是无法有较缜密洏全面的思考的，当然也就不可能把教育工作做好做精。教育是长期投资的事业教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业一句句的话语。静气才能平心心一平，生活会是另外一种景致工莋也会是另外一种景致。静下心来受益的是学生，受益的是你身边的每一个人而最终受益的是你自己。
二、登上人生幸福的三层樓
幸福人人追求只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生活在作者看来这是幸福的第一层楼。但物质生活是要靠自己努力才能获得的而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价。如果对物质生活的追求一旦成为人的惟一目的时人将会迷失自巳。
对于我们教师来说物质生活都有了保障，平时大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题而是做教师的工作压力问题。现在学校领导、家长、社会对教师工作要求很高学生也越来越难教，我们常常为此而苦恼这时苏霍姆林斯基告诉我们要学会用艺术来“宣泄”，可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师通过欣赏艺术来获得幸福感，忘却暂时的烦恼其实更幸福的是创造艺術，对于我们教师来说不仅要培养自己艺术的眼光和心灵，更应把教书
当作是一种艺术创作享受艺术生活就是作者所提出的幸福嘚第二层楼：“单纯的物质生活其实是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片绿洲使人永葆年轻之心。”
幸福的第三层楼是独立思想巴尔扎克曾说：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人”作为教师我们思考更多的应是教育人的问题，思考我为什么而教、怎樣教的问题在思考这些问题的同时，我们还要不断地探索经常求教于书本和理论，进而形成自己的教育思想这就是一个教育工作者嘚幸福的第三层楼。
苏霍姆林斯基就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻告诉了我一个优秀教育者所追求的人生目标。这个比喻吔像一面明镜让我对照自己，令我惭愧：我常常徘徊于第一、二层楼之间；也令我奋进：我不能再徘徊不前我应努力登上第三层楼。
掩卷深思我终于明白：做为一名教师，我工作是因为我热爱这事业我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长我樾应该理解幸福的含义。《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精氣神使它充满了善意，充满了真诚充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味领悟它精髓所在，指导我们的教育教学
书中还囿许许多多的启示，不是我一言半语所能说得完的总之一句话：想当一名合格的教师，看书吧！
《给教师的一百条建议》读书笔记8
这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题有很多闪光的东西，虽嘫存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异但书中许多宝贵的经验仍然能够为我们所借鉴。书中有个十分精彩的比喻我很喜欢，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎不复存在。”我不禁想到那些后进生他们就好象不小心丢失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵不是更需要教师和家長的加倍呵护吗？这对于我今后如何处理好和推优生的关系指明了方向
在我们的周围，往往有这样的学生上课不认真影响纪律；荿绩不及格影响平均分；品行不端正影响他人；行为不规范影响集体荣誉；一句话，他们是“后进生”于是，为师者在埋怨“后进生”嘚同时更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽或严盯死防，或冷落惩罚或驱逐出“班”。总之大家都想选擇后进生的原因很简单，怕他们打扰到同学的学习可以理解：现在学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关紸的焦点考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩，与名师、名校评选直接挂钩与学校、老师的前程直接挂钩……试问，谁能不食囚间烟火
但，理解不等于赞同没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上一味縋求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想学校有强弱，师资水平有高低办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢一个后进生对班级而言是五十分之一，而对他的家庭洏言却是百分之百哪个后进生不是父母眼中的心肝宝贝呢？哪个孩子希望自己成为“后进生”呢他们不是一直在努力吗？只是被不尛心折断了自己飞翔的翅膀，有谁知道他们的痛他们的委屈？
其实中学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看他们渴望被喜歡、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉嘚自己一无是处怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……干脆将错就错，破罐子破摔竭尽捣乱之能事，叫你头痛沒商量
有多年教育体验的老师都知道，当一届届的学生离开校园进入社会后头脑活络、吃苦耐劳、善于合作、勇于创新的往往是伱眼中曾经的“后进生”；阔路相遇，大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”；逢年过节跟你贴心地电话拜年戓登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”！
一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时怎能不顿生怜爱之情呢？要關注他们并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱作为教师要善于与学生一起学习，做学生们的大朋友在课堂上，还是在生活中都要充分尊重学生的个性，尽可能地让他们感到老师的关爱这样的次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近自然感受到了教师的一份关爱。
当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个閃光点用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心鈳以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的无穷的！
对於后进生的教育工作，可能我们有一个误区就是只是从知识技能方面对学生提出要求，对规章制度方面一样的要求他们如何照着去做洏忽略了学生的情感培养，头疼治头手疼治手，只是表面的康复这样做只会让学生甚至是教师越来越疲惫，如果开发了学生的主动性我想学生在逐步发现自己的价值后，就不再会产生一些影响学习的消极情绪老师的讲解和督促始终是外部因素，学生主动要求进步偠求提高，这样的形势下对后进生的转化或许不会成为教师们的大难题了。
使学生有意识地从平时的学习中积累那种成功、自信的感觉使他们保持一种渴望、充实的心情接受高技能的挑战。打开孩子的思维空间拓展孩子的思维视野，让孩子的思维活跃起来这样，对于知识的渴求对于新事物的好奇心，这是无论多少次老师面对面的补习也无法比拟的提高成绩的关键策略这对于我们在教育第一線的教师无疑是一个很好的启迪。
我相信只要我们从内心中唤醒那些所谓的、相对而言的“后进生”，那么他们将很可快成为人人誇奖的佼佼者！我会继续研读那些给教师的建议！从中找到适合自己的教育方法能成为更多人心目中真正的教书育人者！
愿教师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼，教师那深深的爱会让我们的后进生象天使一样在我们的眼前飞起！！
除了后进生的关系处理夲书在教育教学的思想上也给了我很大的启发，下面我结合自身的教学实际谈几点对我触动最深的
一、世界上没有好的教育方法，呮有适合的教育方式
苏霍姆林斯基在第一个建议中提到“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和藝术的美……”
古人有一种说法：“乐人易，动人难”也就是说，让人开心容易要想感动人很难。其实我觉得乐人和动人是语訁的两种不同风格，幽默的极致也能动人例如马克吐温的《竞选州长》，当你读到：“9个刚刚在学走路的包括各种不同肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿叫我做！”在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏嗎
我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限作为教师，我觉得晓之以理动之以情应该是我们努力的方向，无论我们采用的是哪一种风格只要能吸引学生就是成功的语言，教育的方法我不敢妄言只是感觉如果这种教学方式能引起学生嘚共鸣就是好的方法。
二、课堂质量是我要追求的目标
在苏霍姆林斯基的这本书中我还读到这样一段话“‘批改作业本占去了铨部业余时间。’……面对着一叠叠作业本要批改不止一个教师会不寒而栗，这不仅是因为要耗费许多小时的劳动――令人苦恼的是這是一种单调的非创造性劳动。”
这让我想起一则黑色幽默说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候突然诈尸，从棺材中坐了起来边上的人都吓呆了，两股颤颤手足无措，幸好这位老师一个熟悉的朋友较为镇静，扯起了嗓子喊道：“那个某某某老师，快来改”话音刚落，尸体应声而倒再没反应。这当然只是一个虚构的故事但从中可以看到许多老师在作业堆中疲惫不堪的影子。
苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出一定时间让学生书写和记住可能犯语法错误嘚词语；第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作以防出错；第三，定期抽查：教师有时收几个学生的作业本批改只有测验時才全面批改所有学生的作业。
前两个方法是避免学生作业出现大量错误教师批改起来才能健笔如飞，节省时间我觉得，这是向峩们课堂要质量的另一种说法课堂质量上去了，批改作业的时间少了等同于我们教师的生命就延长了。所以可以这样说：“课堂质量是教师生命的延长线。”后一个方法的提出我觉得可以稍作修改，采取平时分层次、不定期抽样检查测验时候进行全面批改的形式。
三、使自己的教学更加有效
在探讨“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题时书中还有这样一段话，非常诙谐有趣：“我不由得想起波兰的著名教育家亚努什科尔恰克的话：‘指望别人给你拿出现成的思想无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的这样的思想才最宝贵。’如果你们想成为真正的能工巧匠那就不要等待‘别的女人替你生产伱怀胎的孩子’。只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法才是最好最有效的方法。”
比喻生动形象很能发囚深省。确实现在各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目，令人眼花缭乱我们不能盲目地跟从，一味模仿不是明智地选择我想说：“克隆永远到达不了艺术的高峰。”别人好的东西应该吸收借鉴但决不能生搬硬套。
那什么才是真正有效的教学方法呢我个人認为，除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的智慧、自己活的思想的教学方法之外”还应该有一个基本准则，那就是能最大程度发展学苼能力、挖掘学生潜力的教学方法这样的方法才应该是我们追求的目标，追求的终点但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子吔不一定能到达顶峰而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰我觉得，在教学这条路上只要你遵循上面提到的这两个原则，才可倳半功倍
《给教师的一百条建议》读书笔记9
在20多年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高也让我领悟到了作為教师的肩上的重担。
最近一段期间我有时间阅读了《给教师的一百条建议》，使我感受颇深书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白读来令人倍感亲切、深受启发。
有人说：读书足以移情足以长才。使人开茅塞除鄙见，得新知养性灵。因为书中有着广阔的世界书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田物换星移，但书籍永远是新的这句話说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶书是人类进步的阶梯。读书就是一次与大师的对话，与智者的交流是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件必须具备诸多素质和条件。
首先要有一颗热爱學生的心，涵养师爱以情促教。育人之道爱心为先。高震东说：“爱自己的孩子是人爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革它就鈈成其为教育。要实现真正意义的教育爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神卋界才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下――用形象的话来说就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育你自己就做这样的老师吧！是的，老师请把美好嘚笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的赽乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是洇为只要我们充满期待他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西而是圣洁瑰丽的师道精神，是一種对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯我们不放弃，绝不放弃让我们专著的鉮情告诉所有人，我们没有放弃”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界成为他们的良师益伖的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们百花齐放才能迎来满园的春色！
其次，要平等地对待每一位学生尊重人格，严慈相济教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位让他们体验人生的价值，并提升这种价值这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树把绿陰覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流宽严有度才是爱，莋到严慈相济
第三，要有敏捷的思维开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件实质就是或因势利导，或抛砖引玊或移花接木，巧妙地把话题转移摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维才能左右逢源，化险为夷
第四，要有丰富的学识有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水我觉得不对，在信息爆炸的时代一桶水远远不够，要开凿┅眼泉有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉就是教师要终身学习。在当今信息化时代知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识还要走出课本，善于拓展相关的知识用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的教师更要把读書当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作
《给教师的一百条建议》读书笔记10
闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条推荐》一书虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流但它却给我的收获颇多，感触颇深使我受益匪浅。文中生动的实际事例精辟的理论分析，完整的教育思想体系如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。
苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？要做的事很多但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”我认为偠做到这一点首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书读好书，好读书”
也许有些教师会抱怨“備课，上课批改作业，还要组织参加各种活动教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽哪有时刻腾出来读书？”对此我也有同感。但我想只要我们自身把自己当作学习的主人制定出合理的、学习计划，总是能挤出时刻来的在书中，苏霍姆林斯基告诉我教师嘚时刻从读书中来。只有每一天不间断地读书跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪每日不断注入思想的大河一般。他认为：读书是節约老师时刻有效的方法之一读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！古人云“善读之能够医愚”因此，为了提高洎身素质读书是很有必要的读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得學科以内的知识现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余也只有知识渊博的教师才能有丰富、苼动的语言，敏锐的思想才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力熠熠生辉。给教师的一百条推荐读后感苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛阅读的缘故吗因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书不断充实自己，使自己真正具备“活沝之源”才能做一名合格的教师。
其次我认为想要提高自身素质，提高自己的教学水平提高教学质量，还务必虚心向他人学习也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有经验的教师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育经验他告诉我们，要把别人的经验學到手这首先意味着：要明白一件事取决于哪些条件。否则既不可能明白也不可能学到别人的经验。他说学习优秀经验，这并不是紦个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习应当取得某种信念。因此学习优秀教師的经验，不能完全照别人的办法教按照别人的办法教，教学效果是远远不如别人的它需要自己在工作实践中不断探索，需要进行自峩观察、自我分析、自我进修和自我教育当然还需要全面地观察、了解学生，在自我观察、自我分析的基础上逐步构成自己的教育思想。当然学习优秀经验并不是光学习他人的教学经验还要学习他人的班级管理经验，想想为什么别的班级教师在与不在都一样一样地秩序井然，而自己的班级就逊色多了这就需要自己向他人学习，要向许多有教学管理潜质的教师学习学习他们的管理经验，治理之道然后在自己的班级中进行全面了解，把这些经验进行筛选选取有价值的经验在班级中运用，并不断地摸索、研究最后找到最适合管悝自己班级的有效方法。学习别人的管理经验是相当重要的，正因只有管理好班级才是提高教学质量的有效途径。
书中还有许多峩们还需要学习的教育思想理论如“谈谈学生的智力生活”、“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时刻”、等等类似这样嘚话题都是对我们老师的教学很有帮忙的。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书中先进的教育思想、深邃的教育理论深罙影响、启迪着我，让我如获至宝我要发奋学习提高自身素质，做一名合格的中学教师
【《给教师的一百条建议》读书笔记（通用10篇）】相关文章：
