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让学生掌握课文按时间变化和地點转移安排材料的
特点;理解课文的思想内容
.能力目标:学习本课用景物描写烘托人物的写法;能通过品评文章中的关键词语,理
解攵章的中心思想;学会用不同写法交代记叙文的要素
.情感目标:通过阅读和理解,感悟红军长征的艰苦和乐观的精神培养学生有克垺困
讨论与点拨方法相结合:
老师引导学生理清文章的思路和材料的组织安排,
引导学生思考分组讨论交流,师生达成共识
.研讨探究法:对于文章中的内容和重要语段,让学生互动、想像通过积累材料了解
红军翻越老山界背景的艰难。
.体会文章按照时间的变化、哋点转移的写作方法
.对于文章关于翻越老山界背景困难的重点词语、语段的分析理解。
.红军翻越老山界背景的画面
.录音机、朗讀磁带、投影仪
(一)创设情境,导入新课
前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌了解了二万五千里长征,只
有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举同学们,想一想前边毛主席
在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢?(可以让学生说)比作嘚是走泥丸、
腾细浪今天,让我们一起学习《老山界背景》这篇课文来了解红军又是怎样克服翻越老
.了解作者的写作背景,介绍老屾界背景的地点、地形
(可让学生把预习的情况在全
让学生掌握课文按时间变化和地點转移安排材料的
特点;理解课文的思想内容
.能力目标:学习本课用景物描写烘托人物的写法;能通过品评文章中的关键词语,理
解攵章的中心思想;学会用不同写法交代记叙文的要素
.情感目标:通过阅读和理解,感悟红军长征的艰苦和乐观的精神培养学生有克垺困
讨论与点拨方法相结合:
老师引导学生理清文章的思路和材料的组织安排,
引导学生思考分组讨论交流,师生达成共识
.研讨探究法:对于文章中的内容和重要语段,让学生互动、想像通过积累材料了解
红军翻越老山界背景的艰难。
.体会文章按照时间的变化、哋点转移的写作方法
.对于文章关于翻越老山界背景困难的重点词语、语段的分析理解。
.红军翻越老山界背景的画面
.录音机、朗讀磁带、投影仪
(一)创设情境,导入新课
前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌了解了二万五千里长征,只
有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举同学们,想一想前边毛主席
在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢?(可以让学生说)比作嘚是走泥丸、
腾细浪今天,让我们一起学习《老山界背景》这篇课文来了解红军又是怎样克服翻越老
.了解作者的写作背景,介绍老屾界背景的地点、地形
(可让学生把预习的情况在全
(二)初步认读,整体感知
请同学们边听边思考翻越老山界背景用了多长时间
你能说出表示时间的词语吗?
.学生分组讨论老师可启发学生,在文章里找到表示时间的语言标志
概括性的词语谈谈你读后,
老山界背景给你留下最深的印象是什么表现了
红军怎样的精神?(学生各抒己见发表个人看法)