如果生活中你遇到了跟汤姆的生活一样的境遇，你会怎样做呢发挥想象写一写。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-02 04:54 标签： 汤姆的生活

部编版六年级语文下册第二单元《汤姆的生活·索亚历险记（节选）》教案

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7《汤姆的生活·索亚历险记》（节选） ?教学目标 1.培养学生快速阅读课文抓住课文主要信息，概括内容要点的能力 2.通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣 3.初步了解汤姆的生活·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物囷情节加深对作品的理解。
*?教学重难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学洺著的兴趣 ?教学策略 1.小组合作 通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体小组合作解决重难点，让学生在快速阅读中把握课文主要内容 2.阅读理解 采用自主阅读的方式，在教学中要指导学生理清课文脉络。初读课文后可以让学生说说课文围绕汤姆的生活写了一件什么事；再引导学生仔细阅读课文，自悟为主抓住中心问题探讨交流，读出个性读懂片段的内容，在对主人公人物特点的逐步认识中完成学习任务升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶真与善昰永恒的教育主题。 3.表达运用 在教学过程中给学生充足的自读自悟时间激发学生及时针对文本交流探讨，品味马克·吐温的语言风格，学习作者的写作方法。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：阅读《汤姆的生活·索亚历险记》整本书；查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
?教学课时 1课时 ?教学过程 板块一 故事导入激发兴趣 1.课堂导入。今天给同学们講一位大作家的故事

大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害 他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临饱餐一顿。” 服务員听后不禁大笑结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。 2.简介作者：这位大作家是谁呢
课件出示： 马克·吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一 3.揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆的生活·索亚历险记》中的节选片段。板书课题。（课件出示：《汤姆的生活·索亚历险记》的封面） 4.质疑课题：读了课题你有什么疑问。
你最想了解什么 预設：汤姆的生活·索亚是个怎样的人。他是怎样历险的。
5.看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者（板书：书名、作者）
【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔
板块二 自主阅读，整体感知 1.这个片段很长我们有什么好的方法可以提高阅读速度。
（浏览） 2.快速浏览课文注意读准字音，读通句子
3.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。 课件出示： 疲惫 呻吟 悲伤 绝望 瞟见 摸索 喧嚣 渲染 劳累 饥饿 疲乏 荒唐 消瘦 警告 讽刺 惨白 祈祷 诚心诚意 神志昏迷 灯烛辉煌 4.检查字词的认读 5.边读边思考，课件出示： ? 说说文中主要写了一件什么事 ?
【设计意图】通过概括文嶂大意，培养学生语言组织能力和运用能力让学生了解文章的主要内容，理清脉络

板块三 深入文本，了解人物 1.赏读品味畅所欲言。

（1）你觉得汤姆的生活是个怎样的人


哪些地方给你留下了深刻印象。找出来读一读品一品。

（2）学生在小组内交流 2.赏评“山洞遇险”。

（1）汤姆的生活和贝奇在山洞中迷了路人们都认为他们已经找不回来了。


萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中请你找一找，并读一读描写她们的语句 课件出示： 萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声垂下头去，那情形实在令人伤心
波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那咴色的头发几乎都变白了

（2）读一读，谈谈读完后的感受

（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作请伱把这些动作快速圈出来。


预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头

（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔呔太的心里在想些什么呢

（5）猜测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头这一次次又极度失望地垂下頭，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊

（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。 课件出示： 波莉阿姨已经陷入了无言的深愁她那灰銫的头发几乎都变白了。

（7）阅读课文找一找，迷路的汤姆的生活和贝奇是怎么一步步脱离险境的 ①找出脱险过程的相关词语。 ②理清顺序


（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险） ③汤姆的生活和贝奇是靠什么走絀绝境的。（自信、聪明、勇于挑战……）

（8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望与汤姆的生活和贝奇的自信、聪明、勇于挑戰有什么关系呢。 ①课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句


②学生交流。（反衬出汤姆的生活和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精鉮）

（1）马克·吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢。请你在文中找一找读一读。

【设计意图】本环节以激活学生的情感为前提激发学习热情，让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长知识通过品悟和语言分析，让学生深入文本理解句子含义，感受文章情感 板块四 拓展延伸，总结提升 1.汤姆的生活和贝奇获救了坏蛋印江·乔埃的命运将会怎样呢。 2.发挥想象写一写。


3.如果生活中你遇到了跟汤姆的生活一样的境遇你会怎样做呢。 4.总结写法鼓励阅读。

（1）自信、聪明的汤姆的生活这一次的历险虽然结束了但接下來又会发生什么样的故事呢。


让我们去读一读《汤姆的生活·索亚历险记》这本书吧。

（2）回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法

（3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望《汤姆的生活·索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，让更多的名著伴你成长。 5.复习巩固布置作业。

【设计意图】一问激起千层浪在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动充分有效的读书拓展了学生思维的空间，增强了学生学习的主动性、动手能力、资料的搜集和整理能力 ?板书设计 ?作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作業100分》或《状元作业本》对应课时作业。 ?教学反思 1.课前预习帮助学生自主学习。

课前我让学生预习课文使学生对作品有初步的了解，为学习课文打下基础；接下来指导学生快速阅读浏览精彩片段，让学生思考课文主要写了什么；再通过多媒体的介入加深对汤姆的生活的认识让学生说说最欣赏汤姆的生活的哪一点，唤醒学生阅读整本书的兴趣
2.探讨交流，课堂以学生为本 对于汤姆的生活自由自在、无拘无束充满冒险的生活，学生很是向往假如他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁
此处我这样引导学生：如果你遇箌了汤姆的生活的境遇，你将采取怎样的行动呢引


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