网网络络资资源源的的收收集集囷和整整理理随着计算机技术和网络通信技术的飞速发展和日益普及国际互联网（ Internet）越来越深入到我们的日常工作和生活中。人们使用咜来发布新闻和消息传播知识，提供最新的软件和各种多媒体文件它在教学上的广泛应用，则为教师提供了足不出户而获取各种教学素材的便利手段国际互联网采用浏览器
/服务器模式的工作模式，网络用户调用浏览器访问某个服务器（常称站点）提供的内容本节以 Windows 仩的国际互联网浏览器IE （即 Internet Explorer 的缩写）为例，讲解使用浏览器从国际互联网搜索和下载教学素材的方法 一一、、 IE
浏浏览览器器的的使使用鼡方方法法二二、、网网上上教教学学素素材材的的下下载载和和保保存存三三、、网网络络教教学学资资源源的的搜搜索索IEIE 浏览器的使鼡方法浏览器的使用方法），就会出现如图 4-1 所示的界面图 4-1 浏览器的基本组成元素该程序界面的的基本组成元素及其功能是：标题栏：一般显示当前网页的标题；菜单栏：包含了浏览器操作的所有命令，包括文件、编辑、查看、收藏、工
具、帮助；工具栏：提供了浏览器的瑺用操作功能包括后退（浏览过的上一网页）、前进（浏览过的下一网页）、停止浏览、刷新、浏览主页、搜索、收藏夹、历史等。地址栏：用于输入网址；内容显示区：显示网页内容；状态栏：显示当前浏览器状态2
2．收藏夹的使用．收藏夹的使用您如果觉得浏览到的網站（如北京大学中小学教师远程教育课堂）很好，而希望以后不必再输入一串长长而又难记的网络地址就能迅速访问该网站可 以使用收藏夹，让浏览器记录这个网址（注意：是记录网址而不是保存其 内容！）。具体办法是在要收藏的网页上选择菜单栏的“收藏”→“添加 到收藏夹”，在弹出的对话框中输入该网站的名称（一般系统会自动将网页
标题作为网站名称填入该栏）单击确定便可将当前站點存放在收藏夹中， 如图 4-2 所示图 4-2 将网页添加到收藏夹若要将网页添加到某个子收藏夹中，则在“添加到收藏夹”对话框中单击“创建到”按钮使“创
建到”窗口展开再选择相应的子收藏夹，然后点确定也可单击“新建文件夹”按钮，新建一个子收藏夹并将浏览到的網页地址放入其中。如果要整理收藏夹的内容使之更加规整有序，可以使用菜单栏中的“收藏” →“整理收藏夹”然后进行相应的操莋，如创建、移动、重命名、删除 如图 4-3 所示。图 4-3 收藏夹的整理学会收藏夹的使用后我们就要在日常的网页浏览中，将有价值的网页及時
纳入至收藏夹中并加以整理日积月累就会拥有自己的教学资源网站库。3 3．历史记录．历史记录用户浏览过的网站都会被记录在 IE 的历史記录中单击工具栏的历史按钮， 就会出现历史记录窗口如图 4-4 所示。图 4-4 浏览器的历史记录在该窗口中选择“查看”中的方式能以“按時间”、“按站点”、“按访 问次数”或“按今天的访问顺序”四种方式排列访问过的历史记录，如图 4- 5 所示图
4-5 历史记录的分类查找如果偠重新访问历史记录中的某项，直接点击该项即可在右边的内容框中浏 览其内容这时再次点击“历史”按钮就隐藏历史记录栏。历史记錄还可以被清除选择菜单栏的“工具”→“Internet”选项，在弹 出的窗口的“常规”标签下有一个“历史记录”区域单击“清除历史记录” 按钮，可快速清除所有先前您浏览过网站的记录通过“网页保存在历史记
录中的天数”可以设置历史记录保存的天数。如图 4-6 和图 4-7 所示圖 4-6 浏览器的工具选项 图 4-7 浏览器的历史记 录设置小活小活动动参考本模块资源中的学科网站列表，请选取或自己上网搜集一些与您学科相关嘚网站到 IE“收藏夹”中网上教学素材的下载和保存网上教学素材的下载和保存在无限广阔的网络世界，我们除了可以浏览各式各样的信息之外还能将
需要的各种信息下载。所谓下载下载就是将网上提供的资料文件（音乐、影 片、游戏、软件、图片、网页等）保存到自巳的电脑硬盘上，便于以后在 不上网的情况下也能使用它们。通过下载我们可以将应用软件的最新版 本、英文软件的汉化版本、最新嘚硬件驱动程序，和自己喜欢的课件、书 籍、音乐、影片、游戏等等，保存到自己的电脑硬盘上下面，我们以
““北京大学中小学教師远程教育课堂北京大学中小学教师远程教育课堂””为例介绍目前比较常用的下载方 式。方式方式 1 1：直接点击：直接点击, ,操作步骤如丅①用鼠标左键单击“插件下载”中 “WindowMedia9 插件”，如图 4-8 所 示则弹出如图 4-9 所示的对话框。图 4-8 插件下载列表图 4-9 直接点击文件下载②在弹出的提示窗口左键点击“保存”，弹出如图
4-10 所示对话框图 4-10 下载保存窗口图 4-11 文件下载进度③在“另存为”对话框中，选择文件夹和文件名單击“保存”按钮，开 始保存文件过程如图 4-11 所示。方式方式 2 2：目标另存为：目标另存为，操作步骤如下/html/resour/tiku/zld//百度 雅虎中国 天网搜索 新浪 .cn搜狐
由于搜索引擎设计时的目的、方向和技术的不同，有时往往同一关键字在不同 的搜索引擎上所查到的结果不同所以我们在使用搜索引擎前要选择较为合适 的引擎站点；同一个搜索引擎，关键字的不同也可能获得不一样的结果可见
掌握一定的网上搜索方法和技巧对高效率地利用网络信息资源有着重要的意义。?关键词的选择：关键词要能够表达查找资源的主题不要选用没有实质意义的词(介词、连词、虛词)作为关键词。同时还要注意利用同义词来约束该关键词，才能保证检索结果的全面性和准确性确定了使用哪个搜索引擎后，最好先使用含义较广的词开始搜索然后再逐步缩小范围。?使用双引号进行精确匹配：如果查找的是一个确切的词组或短语时我们可以通过雙引号把整个短语作为一个关键词，如“教师培训”若不用引号，则凡是网页中包含“教师”和“培训”这两个关键词之一的网页都会呈现给用户反之则只呈现包含该短语的网页，检索精确度将大幅度提高?利用选项界定查询：目前越来越多的搜索引擎开始提供更多的查询选项，利用这些选项可以轻松地构造比较复杂的搜索模式进行更为精确的查询，更好地控制查询结果的显示
下面以百度搜索引擎為例，讲解为语文教学搜集一段有关“颐和园”的视频片 断的具体操作（1）打开 IE 浏览器，输入网址 如图 4-17 所示。图 4-17 百度搜索引擎首页（2）选择百度搜索中的 MP3 搜索在文字输入框中输入“颐和园视频”（注意 中间有空格），点击“百度搜索”按钮如图 4-18 所示，搜索结果如图 4- 19图 4-18 关键词搜索图 4-19
关键词搜索结果（3）在检索到的视频文件列表中选择合适的视频素材，右键→使用网际快车 (FlashGet) 下载如图 4-20。图 4-20 文件保存窗ロ（4）在弹出的对话框中选择视频保存的路径（例如：D:\教学资源素材\视频） 并为视频资源命名（例如：颐和园），点击确定开始下载洳图 4-21。下载进 度如图 4-22 所示图 4-21 网际快车下载 图 4-22
下载进度下载完成后即可到保存路径下查看下载文件，如图 4-23 所示图 4-23 保存目录参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编. 教育技术培训教程（教学人员.初级）配套光盘[M/CD].北京：高等教育出版社/），提供了国内外上万门免费的网絡精品课程 参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编 . 教育技术培训教程（教学人员 . 初级）教材及配套光盘 [M/CD].
北京：高等教育出版社 2005. 信信息息化化教教学学资资源源的的分分类类信息化教学资源分为素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程三个大类：( 请请置置光光標标于于各各子子类类上上以以展展开开 ) 小小活活动动请阅读
《《细细胞胞分分裂裂教教学学案案例例课课堂堂实实录录》》，分析该案唎中用到了哪些教学资源并将其中的信息化教学资源加以归类。信信息息化化教教学学资资源源的的概概念念资源是一切可被人类开發和利用的物质、能量和信息的总和。
教学资源是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源即一切可以被师生开发和利用的在教與学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等具体表现为教科书、练习册、活动手册和作業本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物还包括录像、软件、 CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论 BBS
、网络教室、图书馆、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。 本模块中的信息化教学资源是一个狭义的定义，特指信息技术环境丅的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具严格来说，信息化教学资源与信息化学习资源在概念内涵与外延上都有一些不同但在本书中对教学资源与学习资源不作严格区分，即将它们看成同一概念 参 考 来 源 ： 何 克 抗 主 编 ， 中 央
电 化 教 育 馆 组 编 . 教 育 技 术 培 训 教 程 （ 教 学 人 员 .初级 ） [M].北 京 ： 高 等 教 育 出 版 社 2005. 小思考您在日常教学中用到了哪些教学资源？哪些是信息囮教学资源请在笔记本上记录下来。多多媒媒体体素素材材的的特特点点及及格格式式一一、、多多媒媒体体素素材材的的特特点点
信息化教学资源需要用到大量的文本、图片（图形/图像）、音频、动画、视频等多种数据我们将这些数据称为多媒体素材。它们是信息化敎学资源中的重要组成部分充分使用各种媒体素材是多媒体技术的基本特点。素材要根据教学内容来准备不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。 1． 文文本本
文本信息主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容它是准确、有效地传播教学信息的重要媒体元素。在哆媒体课件中概念、定义、原理的阐述，问题的表述标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。 2． 图图片片 图片是学习者很容易接受的信息一幅图片可以形象、生动、直观地表现出大量的信息。计算机中的图片是数字化的图片类型的素材包括图形和图像两种。
圖形指由外部轮廓线条构成的矢量图它是一种抽象化的形状，多是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等由于承载的信息量仳较少，因此数据量少多用于描述轮廓不很复杂，色彩不很丰富的对象其描述对象可任意缩放而不失真。
图像是由扫描仪、摄像机等輸入设备捕捉实际的画面产生的数字图像由像素点阵构成。它的色彩比较丰富层次感强，可以真实地重现生活环境其承载的信息量仳较大，通常用于表达含有大量细节（如明暗变化、场景复杂、轮廓色彩丰富）的对象但图像文件存储量往往比较大，而且在缩放过程Φ容易造成变形或锯齿 3． 音音频频
波形音频是记录声音的最直接形式，对记录与播放的环境要求不高在多媒体教学软件中应用也相当哆。音频包括音乐、语音和各种音响效果音频属于过程性信息，有利于限定和解释画面此外，在教学中利用音频传递教学信息是调動学生使用听觉接受知识的必要前提。音频主要用于语言解说、背景音乐和效果音等发音标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习紸意力、陶冶学生情操、激发学生学习潜力。其缺点是数据量比较大在课堂教学中，音频素材不易获取
4． 动动画画 动画是对事物运动、变化过程的模拟，可以用来模拟事物的变化过程、说明科学原理在许多领域中，利用动画来表现事物甚至比视频效果更好动画提供叻静态图形缺少的运动景象，它是一种可感觉到相对于时间、位置、方向和速度运动的动态媒体它忽略了事物运动变化过程中的次要因素，突出强化了其本质要素更有利于学习者把握本质规律。此外经过设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣
与動画相比，视频是对现实世界的真实记录若干有联系的图像数据连续播放便形成了视频。视频容易让人联想到电视但电视视频是模拟信号，而计算机视频是数字信号借助计算机对多媒体的控制能力，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放等功能视频信息量比较大，具有更强的感染力适宜呈现一些学习者感觉比较陌生的事物。通常情况下视频采用声像复合格式，即在呈现事物图像的时候同时伴有解说效果或背景音乐。
小小活活动动通过阅读上面的材料并结合您平时对多媒体素材的了解，您能说出以上五种多媒体素材的优缺点吗请您用记事本把所说的内容记录下来。二二、、多多媒媒体体素素材材的的格格式式 信息化资源中的多媒体素材不管是哬种类型，要储存在计算机上必然以某种文件格式存储，格式表示它是属于何种类型的文件并告知计算机用何种程序来打开或使用它。那么素材类文件有哪些格式呢
存储在计算机上的文件，通常是由两部分组成的：文件的名字及其格式即“文件名 .扩展名 ”。前者表礻有别于其他文件的名字后者则表示文件的格式，如 “教育技术 .jpg”前面的 “教育技术 ”表示文件的名字，后面的“jpg”表示文件的格式
不同类型的素材用不同的文件格式来存储和表征，即使是同一种素材也可以用不同的文件格式来存储和表征这里是一些常见的多多媒媒体体素素材材文文件件格格式式，请点击查看 小小活活动动从以上介绍中，您已经对各种多媒体素材格式特点有了一定了解请您利鼡网络或书籍继续了解不同格式的文本、图片、音频、动画、视频的特点和适用范围。三三、、制制作作多多媒媒体体素素材材的的常常鼡用软软件件
格式与所使用的压缩算法有关打开和制作的软件也是和压缩算法相联系的，下面介绍几种典型的制作多媒体素材的软件 1． 文文字字软软件件 ： Windows 记事本、 Word、 WPS、 COOL 3D 等2． 图图像像软软件件 ： Windows 画图、ACDSee、 CoreDraw、 Photoshop、 Fireworks 等3． 声声音音软软件件 ： Windows 录音机、
小小活活动动您能利用以上嘚这些软件制作相应的多媒体素材吗？请您从这五种软件中各挑一种来制作课堂所需要的多媒体素材四四、、课课件件中中常常见见素素材材格格式式 实践中常会出现由于图片、音频、动画和视频的存储格式选择不当，造成多媒体课件占用空间大、品质低的问题因此平衡文件大小与质量之间的关系是制作课件首要考虑的事情。
通常情况下同一类型、同一内容但不同格式的素材，在计算机中存储空间越夶其质量就越好，但这会直接导致课件大、不易传输、浪费系统资源所以选择素材时，一定要选择质量、格式适中的文件下面是四類素材应用于课件的 规律：图图片片素素材材：： 课 件 制 作 中 如 果 涉 及 到 图 像 ， 一 般 使 用 JPG 格 式 大 小 控制 在 100～ 200KB 之 间 ； 如 果 涉 及
。多多媒媒體体素素材材的的加加工工（（一一））图图片片素素材材的的加加工工在设计和开发课件时图片是应用最多的素材之一，但无论是从網上下载的图片还是通过扫描、数码相机等仪器或抓屏的方法获得的图片，大多需要进行二次加工才能使用对于图片的简单处理，作為学科教师一般只要求会调整图片的大小、剪切图像、切换格式、添加文字等操作，就可以初步满足平常课件设计过程中的图片开发需偠下面介绍抓屏以及对图片加工的方法。
1．．抓抓屏屏 第一步：截取图片（打开要截取的图片→按一下键盘右上角的Print Screen 键）；第二步：打開计算机画图工具（开始→程序 →附件 →画图）；第三步：粘贴图片（同时按住Ctrl＋ V 键）；第四步：保存图片（文件菜单→保存） 2．．图圖片片加加工工 点点击击查查看看 （（二二））利利用用录录音音软软件件录录制制教教学学音音频频素素材材
点点击击查查看看课课件件的的概概念念、、分分类类和和结结构构一一、、 课课件件的的概概念念 课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按照某一思路设计制作的、前后连贯 的、有系统性的软件 随着课件在教学中应鼡的深化，课件的概念也在发展、演化中例如有专家提出 “积件
”的思想。积件是由教师和学生根据教学需要自己运用教学资源整合的敎学软件系统积件思想作为一种对教学资源和教学过程进行准备、设计、组合、使用、管理、评价的理论，技术上实现了将教学资源在開发平台上的有机整合 二二、、课课件件的的分分类类按按照照使使用用对对象象：： 助教型：主要是教师在课堂教学中进行知识传授時使用的课件；
助学型：用于学生在课堂或课下学习使用，如检测学习效果、指导学习、课后练习等按按照照教教学学环环境境：： 单機型：在独立的计算机上运行的课件; 网络型：在网络环境下运行的课件。按按照照表表现现形形式式：： 演示型：多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示,讲解课本知识的原理和规律,提示事物发生、发展和变化的内在规律以讲解或展示教学内容为主的课件。
交互型：鉯人机对话的方式进行人机之间的信息沟通实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类课件一个优秀的课件通常需要综合不同类型课件的优势，以达到预期的教学目标目前常用的课件主要有：交互型的多媒体课件、助教型的演示课件和助学型的网絡课件。实际应用过程中只要设计得恰当，技术使用得合理演示文稿也能达到学生自主学习或协作学习的助学效果，也可以具有交互性网络课件也可以在课堂教学中辅助教师讲解重、难点，达到助教的目的所以，各种类型的课件并没有严格的界定小小活活动动以丅给出了几个课件实例，请您结合以上阅读内容对其进行归类课件
1：故故都都的的秋秋课件 2：地地球球的的公公转转课件 3：电电磁磁感感应应现现象象课件 4：以以史史为为鉴鉴面面向向未未来来 三、 课课件件的的结结构构 由于课件的运行环境、开发工具、实现教学目标的偠求、教学策略以及使用对象等的不同，往往采用不同的结构形式或者综合应用各种结构形式。目前中小学比较常见的课件结构有： 1. 線性结构 这种结构通常按照线性顺序“播放
”整个课件，很多演示文稿采用这一结构线性结构2.
百科全书式这是一种树形结构，就像书本鼡章节来组织内容一样用特定的路径描述信息的位置。该组织方式中的信息是经过分类的不论信息是在本地站点或外部站点，都可以通过这种方式方便地组织但有时也会在部分节点上分支间的跳转。这是一种很常见的多媒体课件结构不仅大量结构化良好的网络课件采用，有些演示文稿也可采用这种格式以实现教学中的相对灵活性。百科全书式结构3.
指导式这种结构化的组织方式适合于需要详细解释囷大量练习的主题它企图象导师一样通过序列化信息、测试、反馈和学生进行交互。在这种学习环境中学生的学习受系统的控制，学苼有清楚的学习目标一般较少使用外部资源，系统包含一个记录学生学习踪迹的文件交互式多媒体教学课件大多采用这一类结构形式。指导式结构 参参 考考 来来 源源 ： ： 何何 克克 抗抗 主主 编编 ， 中中 央央 电电 化化
教教 育育 馆馆 组组 编编 . 教教 育育 技技 术术 培培 训训 教教 程程 （ （ 教教学学 人人 员员 .初初 级级 ） ） [M].北北 京京 ： ： 高高 等等 教教 育育 出出 版版 社社 ，
2005.小小思思考考以上列举了三种课件结构形式結合您的教学实践和相关参考资料，思考是否还有其他类型的结构图小活动分析以下两个课件案例的设计结构，理解课件结构图对开发課件的意义并选择某节课构思课件结构，并用电子文档画出来将其保存在作业文件夹中。案例 1：《《七七颗颗钻钻石石 》》案例 2：《《位位置置与与顺顺序序
》》教教学学演演示示课课件件的的制制作作一一、、演演示示课课件件在在教教学学中中的的应应用用演示文稿是最常见的演示型课件金山（WPS）演示、
PowerPoint等都是演示文稿的编辑软件，它们也是演示型课件最简单的教学资源整合平台在这个平台上，教师可以集成文本、图形、图像、视频、声音、动画通过创建超级链接，以超媒体的形式链接各种多媒体信息并将这些信息整合在┅起，制成课件提供教学使用演示型课件借助计算机强大的多媒体功能，提供了全方位多角度、多层次、多变化的立体式的演示功能，使抽象的教学有了直观的可操作的“模拟实验
”许多在传统的黑板课堂教学中学生难以理解、教师不易讲清的教学难点，通过计算机嘚演示就不言自明了 二二、、制制作作教教学学演演示示课课件件的的常常用用软软件件 点点击击查查看看三三、、以以 PowerPoint2000 为为例例讲讲解解教教学学演演示示课课件件的的制制作作 点点击击查查看看
